Урок биологии в 5 классе &quot

Технологическая карта урока
ФИО учителя: Смирнова Алина Петровна
Место работы: МБОУ «Лиманская СОШ№1»
Предмет: биология
Класс: 5
Учебник: Биология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /
И.Н.Пономарёва, И.В. Николаев, О.А. Корнилова. – М.: Вентана – Граф, 2013г. – 128 с.
Тема урока: Процессы жизнедеятельности клетки.
Тип урока: Изучение нового материала.
Целевые установки на достижение результата:
- личностные: формировать устойчивый познавательный интерес; становление
смыслообразующей функции познавательного мотива; обсуждать признание высокой
ценности жизни во всех её проявлениях; вырабатывать готовность к самообразованию
и самовоспитанию.
- метапредметные: устанавливать причинно-следственные связи; принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров; задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; отстаивать
аргументировано собственное мнение во время дискуссии, определять круг проблем;
самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и
эксперимента.
- предметные: характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности
биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость; находить
информацию о клетке в дополнительных информационных источниках.
Формы организации работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Оборудование: ПК, проекционное оборудование, презентация «Рост клетки», «Деление
клетки», «Движение цитоплазмы» (фрагменты «Виртуальная школа Кирилла и
Мифодия»), динамические таблицы «Деление клетки», текст и рисунки учебника, рабочая
тетрадь по биологии для 5 класса, ЦОР. «Биология. Растения. Бактерии. Грибы.
Лишайники», 6 класс, Пономарева И.Н. и др.
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/dc6be3c8-58b1-45a9-8b232178e8ada386/79165/?interface=pupil&class=48&subject=29 ,
Тесты и вопросы по теме «Жизнедеятельность клетки».
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bae32cb0-0a01-022a-01a2fd1bf863abbb/%5BBIO6_02-08%5D_%5BQS_04%5D.html,
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bae32e00-0a01-022a-01a805d2fee63707/%5BBIO6_02-08%5D_%5BQS_05%5D.html
Движение цитоплазмы.http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/dc6be3c8-58b1-45a98b23-2178e8ada386/79165/?interface=pupil&class=48&subject=29
Деление клетки.
file:///C:/Users/%D0%AD%D0%BB%D1%8C%D1%84/AppData/Local/Microsoft/Windows/Temp
orary%20Internet%20Files/Content.IE5/CZ6FMV1R/[BIO6_02-08]_[MA_02].swf
Рост клетки. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/dc6be3c8-58b1-45a9-8b232178e8ada386/79165/?interface=pupil&class=48&subject=29
file:///C:/Users/%D0%AD%D0%BB%D1%8C%D1%84/AppData/Local/Microsoft/Windows/Temp
orary%20Internet%20Files/Content.IE5/5CR80Z9K/[BIO6_02-08]_[MA_01].swf.
ЭОР. Основное общее образование. http://eor-np.ru/taxonomy/term/605
Основные термины и понятия урока: 1. новые: деление клетки, хромосомы; 2.
повторить: клетка, жизнедеятельность, обмен веществ, питание, дыхание, размножение,
рост и развитие организма.
Межпредметные связи: «Окружающий мир».
Структура и ход урока (вариант 2).
Этап
урока
Деятельнос
ть
учеников
Деятельн
ость
учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых приведет к
достижению планируемых
результатов
Девиз урока.
подвергай сомнению».
I.
Мотивация 1. Слушают
к учебной учителя.
деятельнос 2.Высказыва
ти. (2мин.) ют свои
Цели:
предположе
Подготовк ния о том,
а учащихся что будет
к работе на предметом
занятии.
изучения на
Обеспечен данном
ие
уроке.
мотивации 3. Готовят
и
рабочее
включение место к
учащихся в уроку.
1.Проверя
ет
эмоционал
ьную,
психологи
ческую и
мотивацио
нную
готовность
учащихся
к уроку.
2. В ходе
беседы
подводит
учеников к
формирова
УУД
Карл Маркс: «Всё
Найдите кем был Антонио
Левенгук? (Дополнительная
литература: «Биология 6» М.Б.
Беркинблит, В.В. Чуб.)
Кто такие «анималькусы»,
открытые Антонио Левенгуком?
Можно их назвать живыми или нет?
Познакомившись с темой этого
урока, вы сможете ответить на
заданные выше вопросы.
Регулятивн
ые:
сравнивать
факты по
заданным
основаниям.
Личностные
:
пользоваться
правилами
поведения.
Коммуникат
ивные:
слушают
учителя;
строят
деятельнос
ть на
личностнозначимом
уровне.
4.Дежурный
докладывает
о готовности
класса к
уроку.
нию темы
урока.
Однажды
Антонио
Левенгук
навёл
свою лупу
на
капельку
воды из
кувшина,
стоящего
во дворе, и
увидел
огромное
количеств
о быстро
движущих
ся существ
разного
вида. Он
назвал их
«анимальк
усами».
II.
1.
Формулир 1.Выполняю Предлагае
ование
т задания на т
темы
карточках.
выполнить
урока,
2. Используя ученикам
постановка свои
работу на
цели.
карточки с
карточках,
(5мин.)
выполненны содержащ
Цели:
м заданием, их
Повторени отвечают на указанные
е
вопросы
в
изученного учителя
следующе
материала, указанные в й колонке,
необходим следующей
задания.
ого для
колонке.
2. В ходе
«открытия
беседы
нового
выяснить
знания»,
ответы на
выявление
поставлен
затруднени
ные
йв
вопросы.
индивидуа
льной
Сформули
деятельнос
руйте тему
ти каждого
урока.
учащегося
- Что вы
и их
знаете о
коррекция.
свойствах
понятные для
собеседника
высказывания
.
Познаватель
ные: делают
выводы на
основе
фактов.
1. Ключевое слово названия темы
урока встречается в параграфе 1 на
странице 7 в последнем
предложении второго абзаца.
Найдите его и впишите в квадраты
ниже лежащей строки.
2. Рассмотрите рисунок в рабочей
тетради на странице 6. Найдите
изображения живых организмов и
поясните, какими свойствами они
обладают.
3. Сформулируйте и запишите
критерии, по которым мы будем
отличать клетку как живой объект,
как живую систему.
4. Заполните левую колонку в
таблице.
Знаю
До
После
Регулятивн
ые:
соотносить
то, что уже
известно и
усвоено, и то,
что ещё
неизвестно;
целеполага
ние и
планирован
ие темы
урока
«Процессы
жизнедеяте
льности
клетки».
Личностные
: осознавать и
называть свои
личные цели.
Коммуникат
ивные:
анализиров
ать,
живых
систем?
- Что вам
уже
известно о
процессах
жизнедеят
ельности в
клетке?
- Можем
ли мы
клетку
назвать
живой
системой?
Определит
е цель
урока.
III.
1.
1.
Изучение Разделяются Предлагае
нового
на группы
т выбрать
материала. для
ученикам
(15мин.)
выполнения ромбик
Цели:
заданий.
зелёного,
Обеспечен 2.
жёлтого
ие
Распределяю или синего
восприятия т роли для
цвета, что
,
выполнения поможет
осмыслени и защиты
им
яи
своего
разделитьс
первичног задания.
я на
о
3. Называют группы
закреплени критерии
для
я
оценивания выполнени
учащимися своей
я заданий.
учебного работы,
2.
материала. распределяю Организуе
т баллы.
т работу в
группах.
Выполнение 3. Даёт
работы в
задания и
группах консульти
8баллов
рует
(четыре
учеников
задания по
на
2б.). протяжени
Выступлени и
е с отчётом – выполнени
4балла.
я заданий.
- Участие в
4.
обсуждении Предлагае
доказывать
свою точку
зрения.
Познаватель
ные:
находить
информацию
в текстах,
таблицах,
иллюстрация
х учебника,
ИКТ.
1группа изучает главные процессы
обмена веществ в клетке.
Задание 1.Найти в тексте параграфа
нужную информацию, использовать
рисунки, электронную таблицу, ПК,
ЦОР, презентации «Рост клетки»,
«Движение цитоплазмы».
Задание 2.Изобразите схему
«Процессы обмена веществ в
клетке». ЭОР и ЦОР.
Задание 3. Найдите общие признаки
между клеткой и многоклеточным
организмом. Для выполнения
задания используйте содержание
параграфов 2 и 7.
Задание 4. Составьте кластер
«Общие процессы
жизнедеятельности у
одноклеточных и
многоклеточных организмов».
2группа изучает деление клетки.
Задание 1. Есть ли родители у
одноклеточных? Ответ найдите на
с. 29 учебника.
Что
такое размножение? Найдите на
с.11 учебника ответ на вопрос.
Задание 2. Рассмотрите
последовательность этапов деления
клетки, используя рисунки,
презентацию, динамическую
модель, ЦОР.
Задание 3. Составьте схему
«Последовательность этапов
Регулятивн
ые:
выдвигать
версии,
выбирать
средства
достижения
цели;
планировать
деятельность
с помощью
учителя и
самостоятель
но.
Личностные
:
зарисовыва
ть в тетради
этапы
деления
клетки в
правильной
последоват
ельности:
составлять
схему
«Клетка живая
система»
Коммуникат
вопросов на
уроке –
4балла.
–
Выполнение
заданий в
рабочей
тетради –
14баллов
(семь
заданий по
два балла).
–
Выполнение
теста –
10баллов.
«отлично» 40-36б.,
«хорошо» 35-30б.,
«удовл.» 29-20б.
4.
Знакомятся с
информацие
йо
процессах
жизнедеятел
ьности
клетки,
делении
клетки,
изучают
вклад
некоторых
учёных в
развитие
биологии.
5.
Используют
учебник,
рисунки,
презентации,
ЦОР и ЭОР,
электронные
таблицы.
6.
Отображают
информацию
графически.
7.
Обсуждают
т обсудить
критерии
оценивани
я
выступлен
ия групп.
5.
Предлагае
т
подготови
ть отчёты
о
проделанн
ой работе
в виде
схемы,
кластера,
эссе,
презентац
ии,
таблицы
для
представле
ния их
классу,
чтобы
каждый
ученик
получил
целостное
представле
ние о теме
урока.
деления клетки».
Задание 4. Выпишите новые
слова (деление клетки,
хромосомы). Объясните их.
3группа изучает вклад в развитие
биологии указанных в параграфе 7
учёных. Использует материал на с.
30 -32 параграфа 7 в учебнике,
ресурсы Интернета.
Задание 1. Изучите указанные
страницы в учебнике. Определите
вклад отечественных учёных в
развитие биологии.
Задание 2 . Составьте краткий
рассказ (эссе).
Задание 3. Составьте кластер
«Заслуги отечественных учёных
В.И. Вернадского и Н.И.
Вавилова в биологии». Для
выполнения задания используйте
параграф 7 в учебнике.
Задание 4. Подготовьте
презентацию «Заслуги великих
естествоиспытателей Аристотеля,
Теофраста, Карла Линнея,
Чарльза Дарвина в биологии».
Используйте ресурсы Интернета.
ивные:
обсуждать
полученные
модели,
участвовать в
диалоге,
работать в
группе.
Познаватель
ные:
выделять
признаки
путём
анализа
имеющейся
информаци
и; владеть
разными
видами
смыслового
чтения.
записи в
тетрадях
внутри
групп.
8. Проводят
сравнение
процессов
жизнедеятел
ьности
многоклеточ
ных и
одноклеточн
ых
организмов.
9.
Объясняют
новые
понятия:
деление
клетки,
хромосомы.
10.
Знакомятся с
великими
естествоисп
ытателями и
их вкладом в
развитие
биологии.
IV.
Закреплен
ие нового
материала.
(12мин.)
Цель:
Проговари
вание и
закреплени
е нового
знания,
выявление
пробелов
первичног
о
осмыслени
я
изученного
материала,
неверные
представле
ния
1.
Выступают
со своим
заданием.
Представляю
т отчёты о
проделанной
на уроке
работе в
виде схемы,
кластера,
эссе,
таблицы,
презентации.
2.
Выполняют
задания в
рабочей
тетради.
1.Организ
ует
выступлен
ие групп.
2.Даёт
задание
классу:
выполнить
в рабочей
тетради
задания с.
19-21
№1-№7.
1. Выступление групп.
Первая группа представляет схему
«Процессы обмена веществ в
клетке», кластер «Общие процессы
жизнедеятельности у
одноклеточных и многоклеточных
организмов».
Вторая группа представляет схему
«Последовательность этапов
деления клетки», объясняет новые
слова (деление клетки, хромосомы).
Третья группа выступает с эссе,
представляет кластер «Заслуги
отечественных учёных В.И.
Вернадского и Н.И. Вавилова в
биологии» и презентацию «Заслуги
великих естествоиспытателей
Аристотеля, Теофраста, Карла
Линнея, Чарльза Дарвина в
биологии».
2.Выполнить задания в.рабочей
Регулятивн
ые: работа по
плану,
сверяясь с
целью.
Личностные
:
пользоваться
правилами
поведения.
Коммуникат
ивные:
использовать
речевые
средства в
соответствии
с задачей.
Познаватель
ные:
представлять
учащихся,
обеспечен
ие их
коррекции.
V.
1.
Физкультм Выполняют
инутка.
упражнения.
VI.
Контролир
ующее
задание.
(7мин.)
Цель:
проверить
умение
учащихся
анализиров
ать
полученну
ю
информаци
юи
применять
её в
изменённо
й
ситуации.
VII.
Рефлексия
учебной
деятельнос
ти на
уроке.
(3мин.)
Цели:
осознание
учащимися
своей
учебной
деятельнос
ти,
самооценк
а
результато
1.
Выполняют
тестовые
задания и
проводят
перекрёстну
ю проверку.
1.Заполняют
правую
часть
таблицы
«Знаю».
2.
Обсуждают
в группах
участие
каждого
ученика и
оценивают
его
деятельность
.
3. Задают
вопросы
тетради с.19-21
Задания № 1-7.
Физическ
ие
упражнени
я для
разминки.
1.
Выполнит
ь
тестовые
задания
«Процессы
жизнедеят
ельности
клетки».Ц
ОР и
провести
перекрёст
ную
проверку.
2. Учитель
отвечает
на
уточняющ
ие
вопросы
учеников,
корректир
ует
проверку
работ.
1.
Предлагае
т
заполнить
правую
часть
таблицы
«Знаю».
2.
Рекоменду
ет
обсудить в
группах
участие
каждого
ученика и
оценить
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/bae32cb00a01-022a-01a2fd1bf863abbb/%5BBIO6_0208%5D_%5BQS_04%5D.html,
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/bae32e000a01-022a-01a805d2fee63707/%5BBIO6_0208%5D_%5BQS_05%5D.html
1.Заполнить правую часть таблицы
«Знаю».
2.Обсудить в группах участие
каждого ученика и оценить его
деятельность.
информацию
в развёрнутом
и сжатом
виде.
Регулятивн
ые:
оценивать
степень
успешности
достижения
цели по
критериям.
Личностные
: строить
отношения с
людьми.
Коммуникат
ивные:
использовать
речевые
средства в
соответствии
с ситуацией.
Познаватель
ные:
устанавливат
ь причины
явлений и их
следствия.
Регулятивн
ые:
оценивать
степень
успешности.
Личностные
: отделять
оценку
поступка от
оценки
человека.
Коммуникат
ивные:
предотвращат
ьи
преодолевать
в
учителю по
деятельнос теме урока.
ти своей и
всего
класса.
VIII.
Задание
домой.
Записывают
домашнее
задание.
его
деятельнос
ть.
3. Анализ
и оценка
успешност
и
достижени
я цели
урока.
4.
Процедура
оценивани
я
учащихся
учителем.
Домашне
Учебник. Параграф 7.
е задание
Закончить задания в рабочей
записывае тетради на с.19-21, если не хватило
т на доске. времени на уроке. Если ты набрал
меньше баллов на уроке, переделай
работу дома.
конфликты.
Познаватель
ные:
анализироват
ь и обобщать
факты,
явления и
понятия.