Самоанализ учителя немецкого языка МОУ Усольская СОШ

Самоанализ учителя немецкого языка МОУ Усольская СОШ
Смирновой Галины Владимировны.
Общие сведения:
Фамилия имя отчество- Смирнова Галина Владимировна
Образование - высшее
Квалификационная категория - II.
Общий стаж работы - 6 лет
1. Позитивная динамика ученых достижений учащихся
за последние 2 года.
Качество знаний.
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
2007-2008
2008-2009
5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс10 класс11 класс
Уровень обученности.
5
4
3
2007-2008 уч. Год
2
2008-2009 уч. Год
1
0
5
6
7
8
9
10
11
класс класс класс класс класс класс класс
2. Позитивные результаты внеурочной деятельность по предмету.
Наблюдается увеличение и повышение качества творческих работ, коллективных
проектов.
Оптимистическая вера в наличие творческих способностей у каждого ученика,
приоритет положительного стимулирования учения, требовательность, основанная
на доверии, активизировала учебную и творческую мотивацию у моих учеников.
Широкое использование новых форм, методов, приемов обучения и воспитания,
способствовало активизации мыслительной деятельности учащихся, развитию их
творческого потенциала.
* 6-10 классы. Внеклассное мероприятие «Рождество в Германии и России»
* 5 класс «Праздник алфавита»
* 7 класс Внеклассное мероприятие «Птичья свадьба».
* 9 класс «Пасха» Учащиеся начальных классов. Знакомство с традициями
празднования Пасхи в Германии
* Выпуск тематических газет к праздникам Рождество, Пасха, Новый год.
* Участие в школьной выставке творческих работ учащихся.
* Виртуальная экскурсия «Вдоль по Рейну» (8 класс)
Работы учащихся:
6 кл. Meine Traumschule
6 кл. Draußen ist Blätterfall
7 кл. Mein Heimаtdorf
5
кл. Mein Lieblingsmärcheheld.
3. Позитивные результаты деятельности учителя в качестве
классного руководителя.
Отсутствуют правонарушения, совершенные учащимися класса. Учащиеся
класса, где я являюсь классным руководителем, правонарушения никогда не
совершали.
Реализация плана работы с классным коллективом по всем
мероприятиям в соответствии с показателями результативности.
Приступая к составлению плана воспитательной работы для 7 класса на 2008-2009
учебный год, я провела анализ деятельности за предыдущий учебный год.
Цели и задачи, а также содержание воспитательной работы с учащимися 7 класса
в 2008-2009 учебном году определились с учетом возрастных особенностей, а
также спецификой формирования личности школьника.
Воспитательная работа проводилась с целью воспитания интеллектуальной,
всесторонне культурной личности, владеющей творческими умениями и
навыками в усвоении общечеловеческих ценностей, склонной к овладению
различными профессиями, с гибкой и быстрой ориентацией в решении сложных
жизненных проблем.
Я поставила следующие задачи воспитания: научить мыслить, формировать
правильные отношения, воспитать личности с богатым духовным миром, воспитать
гражданина, воспитание здорового образа жизни.
Насколько поставленные цели и задачи воспитания оказались реализованы, можно
судить по итогам истекшего учебного года. Учебный год учащиеся закончили 100%
успеваемостью.
Учащиеся класса достойно представили свою школу на различных соревнованиях и
конкурсах школьного районного уровня.
Психолого-педагогический анализ классного коллектива. Ученики проводят в
учебном заведении большую часть своей школьной жизни. Насыщенная учебная
программа, дополнительные занятия по учебным предметам, участие в олимпиадах,
конкурсах и т. д. – все эти интеллектуальные усилия требуют вне учебной разрядки.
Служить этому может интересная увлекательная внеклассная работа, которая
должна способствовать, на мой взгляд, всестороннему личностному развитию. Я
старалась и стараюсь строить внеклассную деятельность учащихся, основываясь на
следующих принципах: принцип открытости, принцип обратной связи, принцип
сотворчества, принцип успешности.
Социальный анализ развития учащихся. 8 класс - достаточно сплоченный
классный коллектив, где есть ведущие и ведомые, но нет «отверженных» и
«одиноких». Микро группы, существующие в классе, в основном,
сформировались на базе каких-то общих интересов. По причине того, что
Дашкин Миша стал обучаться индивидуально, он стал реже общаться с
одноклассниками. Но в общем отношения между ними дружественные,
доброжелательные. Каждый в классе имеет общественное поручение, что не
позволяет никому жить вне коллектива. Дети активны, достаточно
самостоятельны, но не самонадеянны. Коллектив живет полной жизнью: радуясь
успехам, огорчаясь неудачам, увлекаясь и удивляясь, не терпя ложь и насилие.
Класс дисциплинирован. Ребята по отношению друг к другу и к старшим
достаточно чутки и внимательны. Доброжелательная атмосфера, царящая в
классе, способствует повышению успеваемости, творческой активности,
самостоятельности в подготовке и проведении как классных, так и школьных
мероприятий.
Анализ классного самоуправления. Для становления мировоззрения и системы
ценностных ориентаций, учащихся в классе разработан устав ученического
самоуправления исходя из устава школы. Выбран Совет классного самоуправления,
который разрабатывает коллективный план и руководит его реализацией. Члены
Совета: Кочешкова Светлана - староста класса, Евланов Андрей - физорг, Петров
Сергей - цветовод.
Анализ взаимоотношений учащихся с родителями и взрослыми. В воспитании
моих учащихся мне всегда помогали и помогают родители учащихся. Поскольку
для родителей их дети – самое дорогое в жизни. Стараюсь об этом помнить и не
обижать и не унижать их родительское достоинство. Родители в знак благодарности
становятся моими союзниками в воспитании детей. Мы всегда вместе: в будни и в
праздники. Так сложились традиции классного коллектива: преемственность
поколений (совместные походы, общение) и совместные праздники с родителями,
которые помогают нам всем - детям, родителям и мне стать одной семьей.
Выводы. В течение 2008-2009 учебного года классный коллектив учащихся 7
класса неоднократно награждался грамотами, поощрительными призами за победу в
различных конкурсах и соревнованиях.
Итак, можно сделать вывод о том, что в значительной степени удалось решить
поставленные задачи. Удовлетворенность большей части родителей и учащихся
жизнью в классе показывает правильность выбранных ориентиров воспитательной
работы. Следовательно, основные направления деятельности остаться прежними. Но
следует внести коррективы с целью устранения недостатков: не полностью
реализованы возможности школьников в учебной деятельности, не все учащиеся
нашли еще свою нишу в школьном сообществе.
Цели и задачи работы по моделированию и построению воспитательной
системы класса на 2009 – 2010 учебный год.
Цель: создание системы гражданско-патриотического, духовно-нравственного,
правового воспитания.
 Гармонично развивать личность ребенка при помощи психологопедагогической поддержки.
 Формировать доброжелательные отношения в классном коллективе,
сплотить коллектив.
 Воспитывать чувство собственного достоинства и уважения к другим
людям.
 Воспитывать гражданственность, патриотические чувства, формировать
правовую культуру.
 Развивать творческую активность учащихся.
 Формировать эмоционально-положительное отношение к учебе через
организацию интеллектуально-познавательной деятельности.
 Совместно со всеми работниками школы и родителями сохранять здоровье
учащихся.
 Формировать высокие нравственные принципы: честность, порядочность,
чувство долга, гуманность.
 Вовлекать семью воспитательный процесс.
Ожидаемые результаты.
Развить:
- самостоятельность учащихся в учебной, внеурочной деятельности,
- понимание значимости личных и деловых качеств во взаимоотношениях
коллектива класса с преподавателями,
- ряд потенциалов: ценностный, творческий, коммуникативный,
художественный.
продолжить сбор портфолио для каждого учащегося 8 класса.
Проблема, над которой работаю: «Создание условий для формирования
всесторонне развитой личности, способной принимать решения в ситуациях
морального выбора и нести ответственность за свои поступки перед собой,
обществом, страной».
Классный коллектив активно участвует в жизни школы и своими результатами
повышает показатели общеобразовательного учреждения. Учащиеся класса не
равнодушны, отзывчивы, воспитаны в духе патриотизма. Они стремятся больше
знать и уметь.
4. Использование современных образовательных технологий.
- Здоровьесберегающие технологии.
- Технология личностного обучения.
- Технология проектного обучения.
- Технология игрового обучения.
В 2008-2009 учебном году работала над темой «Проектная методика – эффективное
средство организации творческой и учебной деятельности на уроке немецкого
языка».
В связи с этим были поставлены следующие цели:
- изучение методической литературы по теме;
- использование метода проектов как эффективное дополнение к другим видам обучения
на уроках немецкого языка.
Задачи, которые были поставлены:
- научить детей работать над всеми этапами подготовки и презентации проектов;
Я использовала такую педагогическую технологию как метод проектов на уроке
иностранного языка. Это позволяет наиболее полно учитывать индивидуальные
особенности каждого ученика, т.е. реализовывать личностно-ориентированный подход в
обучении иностранному языку. Основной принцип этого направления заключается в том,
что в центре обучения должен находиться ученик, а не учитель, деятельность познания, а
не преподавания. Идея этого подхода для меня очень привлекательна, потому что
обучение ориентировано на личностные характеристики, предшествующий опыт, уровень
интеллектуального, нравственного и физического развития ребенка, особенности его
психики (памяти, восприятия, мышления). С полной уверенностью могу утверждать, что
метод проектов, обучение в сотрудничестве позволяют решить проблему мотивации,
создать положительный настрой учащихся, научить их не просто запоминать и
воспроизводить знания, которые дает им школа, а уметь применять их на практике для
решения проблем, касающихся их жизни.
Вместе с учениками мы выполняли различные типы проектов:
1. Дашкина Лида и Донгаузер Марина – (11 класс) выполнили проект «Книги в нашей
жизни».
2. Донгаузер Наташа – (5 класс) «Домашние животные»
3. Учащиеся 10 класса выполнили коллективные проекты «Великие русские и
немецкие композиторы», «Великие русские и немецкие художники».
4. Учащиеся 9 класса выполнили проект «Федеративная республика Германия»
5. Лоскутов Дима – проект «Престижные профессии».
Интернет — прекрасный источник, как для обучения учеников, так и для повышения
квалификации самого учителя. И этот источник становится всё богаче. Он предоставляет
нам неограниченные возможности для общения людей, поиска необходимой информации.
В своей работе я использую компьютер в урочной и во внеурочной деятельности.
Это различные виды домашних заданий, направленные на поиск определяемой учителем
информации по конкретной теме. При этом поиск может проводиться как в свободном
режиме, так и по ресурсам, определяемым педагогом. Предъявляемым результатом
подобной работы может быть сообщение по теме. С большим интересом учащиеся
работают с программой Power Point, подготавливая презентации проведенных работ.
Это позволяет осуществлять индивидуальный подход к учащимся. Здесь самое
главное -
создать условия практического овладения языком для каждого учащегося,
выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою
активность, умения, творчество. Разнообразие тем, видов деятельности, красочность,
увлекательность вызывают огромный интерес у школьников.
Оценивается уровень владения материалом, раскрытие темы, правильность построения
фраз, произношение, качество оформления, культура преподнесения материала.
При подготовке проекта
раздача заданий проходила
дифференцированно,
учитывая уровень подготовки учащихся.
Учащимся пришлось много потрудиться, но результаты нам очень понравились.
Работа в группе требует от каждого приложения больших усилий. Вот мнение одной из
учениц: "Очень интересно работать в Интернете, самому выискивать информацию,
учитывая, что ее не так уж и много о нашем городе»
Все это не только повышает интерес к изучению языка, но еще учит работать в
команде, формирует критическое мышление, то есть умение работать с информацией.
Такой вид деятельности, как метод проектов способствует развитию творчества учащихся,
предполагает серьёзную работу с информацией.
В обучении немецкому языку использую так же игровые технологии. Большими
обучающими возможностями ролевая игра.
5. Обобщение и распространение собственного опыта.
6. Участие педагога в профессиональных конкурсах различного
уровня.
2008-2009 учебный год участие в муниципальном конкурсе педагогического мастерства
«Педагог года».
2009-2010 учебный год участие в областном конкурсе «Видеозал»
7. Повышение квалификации, профессиональная переподготовка,
наличие наград.