Реализация личностно-ориентированного подхода в учебной и

Реализация личностноориентированного подхода в
учебной и воспитательной
деятельности педагога
Нечаева Елена Юрьевна
учитель ГБОУ СОШ №145
г. Санкт-Петербург, Россия
Базовое основание
• Концепция адаптивной системы
команды под руководством
Т.И.Шамовой
• Система комплексной диагностики в
режиме образовательного учреждения
к.п.н. Кирикилица Э.Н.
• Методика В.Ф.Шаталова
• Метод проектов
Мониторинг
 социальная активность
 практически





преобразующая
деятельность
социоэкологическая
культура
коммуникативная
культура
этический потенциал
самооценка
отношение к
физическому здоровью
эстетический потенциал
Педагогический портрет в статистике
Технологическая карта системы воспитания
Целевые программы






ЦП «Гражданин»
ЦП «Экос»
ЦП «Гармония»
ЦП «Мастер»
ЦП «Здоровье»
ЦП «Эврика»
Взаимодействие служб
• Воспитательский
•
•
•
•
•
•
•
коллектив
Учительский коллектив
Администрация
Библиотека (районная и
предприятия)
Коллектив педагоговорганизаторов
Коллектив ОДОД
Экскурсионная
программа
Объединение «Связист»
Метод проектов как способ формирования
ключевых компетентностей детей
•
Формирование компетентности в
решении учебых исследовательских
проблем (постановка и способы
решения
учебных задач: цель,
основополагающий
и проблемные вопросы, алгоритм
действий
и временные затраты, критерии
успешности,
применение в учёбе, жизни)
•
Коммуникативная компетентность
(формирование навыков общения в
Малых группах в процессе поисковоисследовательской
учебной деятельности, воспитание
инициативы,
активной жизненной позиции и
толерантности)
Годовой цикл
Мониторинг:
наблюдение, малый
педсовет,
составление ППС
Анализ
результативности,
планирование
работы на
следующий год
Повторный
мониторинг
Систематизация,
анализ планов
работы и их
коррекция
Организация
воспитательной и
учебной деятельности
на основе принципов
дифференциации и
интеграции
Спасибо за внимание!