Искусство (ИЗО) 5 класс

Пояснительная записка.
Рабочая программа по «Изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе программы
для основных классов общеобразовательных учреждений. Программа рекомендована
Министерством образования Р.Ф., авторы Б.М. Неменски.й, В.Г. Горячев и др.- М.: Дрофа
2011Программа разработана в соответствии с требованиями к минимуму содержания. Согласно
учебному плану школы
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным
интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись,
графику, скульптуру, архитектуру, дизайн, народное и декоративно-прикладное искусство. Они
изучаются в контексте связей с другими искусствами и с жизнью человека и общества.
Основные принципы программы:
1.
Целостная система введения в художественную культуру.
2.
Принцип «от жизни через искусство к жизни».
3.
Принцип целостности освоения каждой темы
4.
Принцип единства восприятия и созидания
5.
Проживание как форма обучения и освоения художественного опыта
6.
Развитие художественно образного мышления
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» формирование художественной культуры
учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, культуры мироотношений, выработанных
поколениями, формирование нравственно- эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и
искусстве.
На протяжении всего курса школьники знакомятся с выдающимися произведениями
изобразительного искусства. Художественная деятельность школьников находит разнообразные
формы выражения: изображение на плоскости, объемно-постранственное, проектноконструктивная деятельность, декоративная работа.
5 класс посвящен изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для
детей их практический смысл, связь с фольклором и народными корнями искусства.
Этот год посвящен изучению языка и содержания декоративных видов искусств, наиболее прочно
связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека.
Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих целей:

развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления,
фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

воспитание культуры восприятия
искусства, архитектуры и дизайна;
произведений
изобразительного, декоративно-прикладного

освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения
окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративноприкладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных
(пластических) искусств на основе творческого опыта;

овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в
объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его
исторические и национальные особенности.
Задачи курса: Познакомить учащихся с основами и спецификой образного языка декоративноприкладного искусства, народными художественными промыслами России.
Развивать интерес к искусству через знакомство с единством художественного и утилитарного
значения произведений народных промыслов и языка символов в художественной традиций
Формировать нравственную отзывчивость на прекрасное в традиционном искусстве.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
Народное художественное творчество. Древние корни народного художественного творчества, специфика
образно-символи-ческого языка в произведениях декоративно-прикладного искусства. Связь времен в
народном искусстве. Различение произведений народного (фольклорного) искусства от
профессионального декоративно-прикладного. Орнамент как основа декоративного украшения. Различение
национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов
зарубежных стран. Древние образы в произведениях народного декоративно-прикладного искусства.
Истоки и современное развитие народных промыслов России (дымковская, филимоновская игрушки; Гжель,
Жостово, Городец, Хохлома).
Изобразительное искусство и архитектура России. Художественная культура Древней Руси, ее
символичность, обращенность к внутреннему миру человека.
Формирование художественных знаний, умений, навыков в 5 классе.
Учащиеся смогут узнать:

Истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

Особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой,
коллективное начало, варьирование образов);

Семантическое значение традиционных образов, мотивах( дерево жизни, конь, птица,
солярные знаки);

Несколько народных художественных промыслов России.
Учащиеся могут научиться:

Пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий;

Различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и эпох;

Различать по материалу и технике исполнения современные виды декоративно-прикладного
искусства;

Выявлять в произведениях связь конструктивных, декоративных и изобразительных
элементов.
В процессе практической работы учащиеся должны:

Пользоваться языком декоративно прикладного искусства

Уметь передавать единство формы и декора на доступном уровне

Уметь выстраивать декоративные, орнаментальные композиции на основе ритмического
повтора;

Создавать художественно-декоративные объекты предметной среды;

Владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы,
объёма, пространства в процессе создания композиций

Владеть навыком работы в конкретном материале.
Литература для учителя:

Программа
общеобразовательного
учреждения
Изобразительное
искусство
и
художественный труд под руководством Б.М. Неменского 1-9 класс М.: Просвещение 2011.

Гусева О.М. Поурочные разработки по изобразительному искусству 4 класс М.: «Вако» 2012
Литература для учащихся:

Энциклопедический словарь юного художника М.: Педагогика 1983.

Энциклопедия детского фольклора М.: Белый город 2008

Большая книга детского творчества М.: «Олма медиа» 2007

Энциклопедия «Чудеса Света» М.: Белый город 2008

П. Гнедич Мировая живопись М.: «Эксмо» 2011.

Энциклопедия мирового искусства Шедевры русской живописи М.: Белый город 2006
Учебно-тематическое планирование.
№
1
2
3
4
Раздел.
Древние корни народного искусства
Связь времён в народном искусстве.
Декор – человек, общество, время.
Декоративное искусство в современном мире.
Кол-во часов.
9
7
10
8
Итого : 34 часа
Календарно-тематическое планирование.
№
1.
1.1
да
та
Раздел. Тема.
знания
умения
Характеристика деятельности
Древние корни
народного
искусства
Древние образы в
народном
искусстве.
Истоки и
специфику
языка дпи
Особенност
и
крестьянско
го искусства
Значение
традиционн
ых образов
Пользоватьс
я приемами
Объяснять глубинные смыслы основных знаковсимволов традиционного крестьянского прикладного
искусства.
традиционн
ого письма
Выполнение рисунка на тему древних образов в
узорах вышивки, росписи, резьбе по дереву (древо
жизни, мать-земля, птица, конь и др.).
Народные
художестве
нные
промыслы
России.
Различать
по
материалу и
технике
виды дпи
1.2
Декор русской
избы.
1.3
Внутренний мир
русской избы.
1.4
Конструкция,
декор предметов
народного быта и
труда.
Различать дпи
разных
народов
Владеть
навыками
Понимать и объяснять целостность образного строя
традиционного крестьянского жилища, выраженного
в его трехчастной структуре и декоре.
Раскрывать
символическое
значение,
содержательный
смысл
знаков-образов
в
декоративном убранстве избы.
Создавать эскизы декоративного убранства избы.
Работа в паре над украшениями элементов русской
избы (фронтон, наличники, причелина, лобовая
доска) солярными знаками, растит. и зооморфными
мотивами, геометрическими элементами, выстраивание
их в орнаментальную композицию. Включение русских
изб в коллективную работу «Вот моя деревня». Цветная
бумага, ножницы, клей.
Сравнивать
и
называть
конструктивные
декоративные элементы устройства жилой среды
крестьянского дома.
Осознавать и объяснять мудрость устройства
традиционной жилой среды.
Рисование внутреннего убранства русской избы с
включением деталей крестьянского интерьера (печь,
лавки, стол, предметы быта и труда); выбор
композиции, акварельный подмалевок.
Сравнивать, находить общее и особенное в
конструкции, декоре традиционных предметов
крестьянского быта и труда.
Изображать выразительную форму предметов
крестьянского быта и украшать ее.
Выстраивать орнаментальную композицию в
соответствии с традицией народного искусства.
Выполнение эскиза декоративного убранства
предметов крестьянского быта (ковш, прялка, валек
и т. д.); украшение орнаментом предметов труда
(прялок).
1.5
Образы и мотивы
в орнаментах
русской вышивки.
работы в
техниках и
материалах
Создавать самостоятельные варианты орнамента вышивки с опорой на народную традицию.
Выделять величиной, выразительным контуром
рисунка, цветом главный мотив (мать-земля, древо
жизни, птица и т. д.).
1.6
1.7
Народный
праздничный
костюм.1
Создание эскиза вышитого полотенца по мотивам
народной вышивки; украшение своего полотенца
вырезанными из тонкой бумаги кружевами.
Понимать и анализировать образный строй
народного праздничного костюма, давать ему
эстетическую оценку.
Соотносить декор женского праздничного костюма с
мировоззрением наших предков.
Создавать эскизы народного праздничного костюма
на примере северорусского или южнорусского
костюмов.
1.8
Народные
Обобщение темы четверти. Завершение
коллективного творческого проекта «Народные
2
праздничные
обряды.
Связь времён в
народном
искусстве.
праздничные обряды» (индивидуальноколлективная работа),
Сравнивать,
оценивать
форму,
декор
игрушек,
принадлежащих различным художественным промыслам.
Осуществлять собственный художественный замысел,
связанный с созданием выразительной формы игрушки и
украшением ее декоративной росписью в традиции одного
из промыслов.
Осваивать характерные для того или иного промысла
основные элементы народного орнамента и особенности
цветового строя.
Создание своего образа игрушки и украшение ее
декоративной росписью в традиции одного из промыслов
(Дымково, Филимоново, Каргополь). Гуашь, кисти
2.1
Древние образы в
современных
народных
игрушках.
2.2
Искусство Гжели.
Истоки и
современное
развитие.
Сравнивать благозвучное сочетание синего и
белого в природе и в произведениях Гжели.
Осознавать единство формы и декора в изделиях
гжельских мастеров.
Осваивать приемы гжельского кистевого мазка —
«мазка с тенями».
Создавать композицию росписи в процессе
практической творческой работы.
украшение плоской (вырезанной из бумаги) или
объемной (основа — баночка) формы нарядной
гжельской росписью.
2.3
Искусство
Городца. Истоки и
современное
развитие.
2.4
Искусство
Хохломы. Истоки
и современное
развитие.
Выявлять общность в городецкой и гжельской
росписях, определять характерные особенности
произведений городецкого промысла.
Осваивать основные приемы кистевой росписи
Городца.
Выполнение эскиза одного из предметов быта (доска
для резки хлеба, подставка под чайник, коробочка,
лопасть прялки и др.), украшение его
традиционными элементами городецкой росписи.
Эмоционально воспринимать, выражать свое
отношение, эстетически оценивать произведения
Хохломы.
Иметь представление о видах хохломской росписи
(«травка», роспись «под фон», «Кудрина»), различать
их.
2.5
Жостово.
Роспись по
металлу
2.6
Тиснение и
резьба по
бересте
2.7
Роль народных
художествен
ных промыслов
в современной
жизни
3
3.1
Декор – человек, общество, время.
Зачем людям
Семантичес
Изображение формы предмета и украшение его
травным орнаментом в последовательности, определенной народной традицией (наводка стебля —
криуля, изображение ягод, цветов, приписка травки).
Форма предмета предварительно тонируется желтоохристым цветом.
Эмоционально воспринимать, выражать свое
отношение, эстетически оценивать произведения
жостовского промысла.
Соотносить многоцветье цветочной росписи на
подносах с красотой цветущих лугов.
Осваивать основные приемы жостовского письма
Выражать свое личное отношение, эстетически
оценивать изделия мастеров Русского Севера.
Осваивать приемы работы с берестой.
Характеризовать смысл декора не только как
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
4
4.1
7
украшения.
кое
значение
символов
Зачем людям
украшения.1
Одежда говорит о
человеке
Одежда говорит о
человеке.1
Особенност
и
декоративн
ого
искусства
разных
народов
украшения, но прежде всего как социального знака,
определяющего роль хозяина вещи (носителя,
пользователя).
Эмоционально
воспринимать,
различать
по
характерным признакам произведения декоративноприкладного искусства Древнего Египта.
Участвовать в диалоге о том, зачем людям
украшения, что значит украсить вещь.
Рисование эскизов ювелирных украшений Древнего
Египта.
Поэтапное выполнение коллективного панно «Бал
во дворце» или «Улицы средневекового города»:
1-й урок – подготовка основы для коллективной
работы (интерьер дворца или средневековая улица)
2-3-й уроки –
Творческая мастерская «Дизайн
исторического костюма» - создание женского и
мужского образа;
Участие в поисковой деятельности, в подборе
зрительного и познавательного материала по теме
«Костюм разных социальных групп в разных
странах».
4-5-й – завершение коллективного панно: доработка
деталей костюмов,
изображение мебели и
предметов интерьера;
6-й – защита работы (сочинение рассказа или сказки
о жизни в средневековом городе).
Участвовать
в
индивидуальной,
групповой,
коллективной формах деятельности, связанной с
созданием творческой работы.
Понимать смысловое значение изобразительнодекоративных элементов в гербе родного города, в
гербах различных русских городов.
Определять, называть символические элементы герба
и использовать их при создании собственного
проекта герба.
Создавать декоративную композицию герба или
эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщенности
изображения и цветового решения.
Декор и
положение
человека в
обществе
Декор и
положение
человека в
обществе1
О чем
рассказывают
гербы и эмблемы.
О чем
рассказывают
гербы и
эмблемы1.
Роль
декоративного
искусства в жизни
человека и
общества1
Декоративное
искусство в
современном
мире
Современное
выставочное
искусство.
1. Изобретение геральдических элементов для
своего семейного герба (эмблемы)
Распознавать и систематизировать зрительный материал по
социально-стилевым признакам.
Соотносить костюм, его образный срой с владельцем.
Использовать в речи новые художественные термины.
Значение
дпи
Некоторых
художников
работающих
в дпи
Пользоватьс
я языком
дпи
Выстраивать
декоративн
ые,
орнаментал
ьные
Ориентироваться в широком разнообразии современного
декоративно-прикладного
искусства,
различать
по
материалам, технике исполнения художественное стекло,
керамику, ковку, литье, гобелен и т. д.
Находить и определять в произведениях декоративноприкладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности.
Рассматривать,
обсуждать
и
выявлять
отличия
современного декоративного искусства от народного
традиционного, с пониманием выражения «произведение
говорит языком материала». Использовать в речи новые
термины,
связанные
с
декоративно-прикладным
искусством.
Объяснять отличия современного декоративно-прикладного
искусства от традиционного народного искусства.
Разрабатывать проект коллективного декоративного панно
(или декоративного изделия) для украшения интерьера
школы с использованием традиционных образов
народного искусства: древа жизни, матери-земли, птицы,
коня (оленя), северных мотивов, их интерпретация.
Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно
(витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы).
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
Современное
выставочное
искусство.
Современное
выставочное
искусство.
Ты сам мастердекоративноприкладного
искусства
Ты сам мастердекоративноприкладного
искусства
Ты сам мастердекоративноприкладного
искусства.
Ты сам мастердекоративноприкладного
искусства
Ты сам мастердекоративноприкладного
искусства.
Обобщение темы
курса
Итого 34 часа
композиции
на основе
ритмическог
о повтора
Создавать
объекты
предметной
среды
Владеть
навыками
работы с
материалом
Контрольно- измерительные материалы:
Контрольно-измерительные материалы по предметной области «Искусство»
Вариант 1
Задание 1.
1. Что является конечной и важной стадией любого керамического производства
1)
сушка
2)
обжиг
3)
испарение
4)
очищение от пыли
2. Если раньше для формовки изразцов применялись деревянные формы, то теперь керамисты стали
отливать их из…
1) глины
2) мела
3) песка
4) гипса
3. Какой материал более удобный и доступный в обработке при выполнении моделей на занятиях со
школьниками
1)
2)
3)
4)
гипс
глина и пластилин
песок
мел и глина
5. Обжигать готовые изразцы нужно…
1)
в духовке
2)
в русской печи
3) в муфельной печи
4) на газовой плите
13. Вид изобразительных искусств, традиционно занимающий первое место в их триаде,
называется…
1) скульптура
2) графика
3) керамика
4) живопись
14. Что является важным атрибутом картины, придающая живописному образу завершенность и
позволяющая при восприятии четко отграничить живописное иллюзорное пространство от реального
окружения картины – пространство интерьера
1) штора
2) мебель
3) рама
4) зеркало
15. Одним из элементов формы живописного произведения является …
1) орнамент
2) знаки
3) узор
4) геометрический рисунок
17. Основной инструмент живописца
1) карандаш
2) кисть
3) ручка
4) фломастеры
22. Гофрированный и прессованный картон, бумажные шары, шнур, и т.п. используются для
1) коллаж на ткани
2) коллаж из природного материала
3) коллаж на бумаге
4) коллаж из бытовых отходов
Узор, построенный на ритмическом чередовании изображаемых мотивов называется
1) рисунком
2) орнаментом
3) графикой
4) мозаикой