Муниципальное общеобразовательное учреждение “ Средняя общеобразовательная школа № 18 ”

Муниципальное общеобразовательное учреждение
“ Средняя общеобразовательная школа № 18 ”
г. о. Электросталь Московской области.
Утверждаю
Директор МОУ “ СОШ № 18”
___________________/ Т. М. Гульбасова /
“_____”________________ 2015 г
Рабочая программа
По изобразительному искусству.
5 А, Б, В класс.
(базовый уровень)
Составитель:
Соколова Е. Ю. учитель ИЗО.
2015-2016 учебный год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство. 5 класс» создана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования.. Программа разработана на основе авторской
программы Неменского Б. М.” Изобразительное искусство: 5-9 классы: рабочие программы” – М. :Просвещение, 2015. Составлена в
соответствии с миссией школы: создание образовательного пространства, в котором эффективное использование различных
образовательных и воспитательных технологий и внеурочной деятельности позитивно влияет на формирование личности молодого человека
– будущего гражданина России.
Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как
формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры.
Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного
творчества.
Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными
материалами , зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:
 формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия
визуального образа реальности и произведений
искусства;
 освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
 формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
 развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
 формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой
ценности;
 воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных
образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
 развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;


овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу
и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;
овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической
организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.
Место предмета в учебном плане.
Рабочая программа отводит на изучение изобразительного искусства в 5 классе 35 часов в год ,1 час в неделю в течение 35 учебных
недель, что совпадает с учебным планом МОУ «СОШ№18» в 2015-2016 уч.г.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен на формирование художественной культуры учащихся
как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой
цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и
безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души растущего человека.
Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в
мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности.
Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, развивает его душу средствами приобщения
к художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка
— главный смысловой стержень программы.
При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение — это
художественное познание мира, выражение своего отношения к нему, эстетического переживания; конструктивная деятельность направлена на создание
предметно-пространственной среды; а декоративная деятельность — это способ организации общения людей и прежде всего имеет коммуникативные
функции в жизни общества.
Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое
привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания
окружающей реальности является важным условием освоения школьниками программного материала.
Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей учащихся к осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса
к внутреннему миру человека являются значимыми составляющими учебного материала. Конечная цель — формирование у школьника самостоятельного
видения мира, размышления о нем, своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности — сущность обучающих методов на занятиях изобразительным
искусством. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в
деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно значимыми, связываются с реальной
жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение
отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями
живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох.
Особое значение имеет познание художественной культуры своего народа.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. В основу программы положен принцип
«от родного порога в мир общечеловеческой культуры».
Россия — часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи,
объединяющие всех людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ - ЧЕЛОВЕКА
























Древние корни народного искусства
Древние образы в народном искусстве.
Убранство русской избы.
Внутренний мир русской избы.
Конструкция и декор предметов народного быта.
Русская народная вышивка.
Народный праздничный костюм.
Народные праздничные обряды.
Связь времен в народном искусстве
Древние образы в современных народных игрушках.
Искусство Гжели.
Городецкая роспись.
Хохлома.
Жостово. Роспись по металлу.
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте. Роль народных художественных промыслов в современной жизни.
Декор — человек, общество, время
Зачем людям украшения.
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
Одежда «говорит» о человеке.
О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
Декоративное искусство в современном мире
Современное выставочное искусство.
Ты сам — мастер.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального
государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в
процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
•
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей
многонационального российского общества;
•
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию;
•
формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
•
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
•
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
•
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной,
творческой деятельности;
•
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи;
•
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
•
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
•
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
•
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
•
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
•
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
•
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать
и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
 формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания
жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие
наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и
творческого воображения;
 развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации
в художественном и нравственном пространстве культуры;
 освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных
ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические
произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
 воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных
образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
 приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств:
изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над
визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
 приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуальнопространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая
фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);



развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, - освоение практических умений и навыков
восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной
культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
По окончании изучения курса учащиеся 5 класса будут:
 знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
 знать особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь,
птица, солярные знаки);
 знать несколько народных художественных промыслов России;
 различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней
Греции, Китая, Западной Европы XVII века);
 различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика,
ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);
 выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных,
декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора;
 умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство
формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
 выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели,
Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
 создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель,
одежда, детали интерьера определенной эпохи);
 владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в
конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
 владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витраж и т. п.);
 Древние корни народного искусства
 Древние образы в народном искусстве.
Учебно- тематическок планирование
№
п/п
Тема урока
Тип урока
Кол.
ч
Планируемые
результаты
Личностные УУД
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
Регулятивные УУД
Осваивать навыки
декоративного
обобщения в
процессе
выполнения
практической
творческой работы.
Уметь
прогнозировать
результат творческой
деятельности
Древние корни народного искусства (9 ч)
1
ДекоративноСообщение
прикладное
новых знаний
искусство
и
человек.
1
Познакомить
учащихся с ДПИ
и его местом в
жизни человека
и общества, со
славянской
орнаментальной
символикой и её
историей.
Уметь объяснять
глубинные
смыслы основных
знаков-символов
традиционного
крестьянского
прикладного
искусства,
отмечать их
лаконичновыразительную
красоту.
Сравнивать,
сопоставлять,
анализировать
декоративные
решения
традиционных
образов в
орнаментах
народной
вышивки, резьбе
и росписи по
дереву, видеть в
них
многообразное
варьирование
трактовок.
2
Древние
образы
народном
искусстве
3
Убранство
русской избы
Сообщение
в новых знаний
Комбинирован
ный
1
1
Создавать
выразительные
декоративнообобщенные
изображения на
основе
традиционных
образов.
Уметь объяснять
глубинные
смыслы основных
знаков-символов
традиционного
крестьянского
прикладного
искусства,
отмечать их
лаконичновыразительную
красоту.
Сравнивать,
сопоставлять,
анализировать
декоративные
решения
традиционных
образов в
орнаментах
народной
вышивки, резьбе и
росписи по
дереву, видеть в
них
многообразное
варьирование
трактовок.
Осваивать навыки
декоративного
обобщения в
процессе
выполнения
практической
творческой работы.
Уметь
прогнозировать
результат творческой
деятельности
Создание эскиза
декоративного
убранства избы:
украшение
деталей
дома
(причелина,
Определять
и
характеризовать
отдельные детали
декоративного
убранства
избы
как
проявление
Понимать
и
объяснять
целостность
образного строя
традиционного
крестьянского
Раскрывать
символическое
значение,
содержательный
смысл знаков- об-
Осваивать принципы
декоративного
обобщения в
изображении.
4
Внутренний
мир русской
избы
Комбинирован
ный
1
5
Конструкция и
декор
предметов
народного
быта
Комбинирован
ный
1
полотенце,
лобовая доска,
наличник "и т.
д.)
солярными
знаками,
растительными и
зооморфными
мотивами,
выстраивание их
в
орнаментальную
композицию.
Создавать
цветовую
композицию
внутреннего
пространства
избы.
конструктивной,
жилиша,
разов в
декоративной
и выраженного в его декоративном
изобразительной
трехчастной
убранстве избы.
деятельности.
структуре
и
декоре.
Находить общее и
различное
в
образном
строе
традиционного
жилища
разных
народов.
Изображать
выразительную
форму
предметов
крестьянского
быта и украшать
ее.
Понимать,
что
декор не только
украшение, но и
носитель
жизненно важных
смыслов.
Осознавать
объяснять
мудрость
устройства
традиционной
жилой среды.
и Сравнивать
и
называть
конструктивные
декоративные
элементы
устройства жилой
среды
крестьянского
дома.
Сравнивать,
сопоставлять
интерьеры
крестьянских жилищ
у разных на-родов,
находить в них
черты
национального
своеобразия.
Сравнивать,
Рассуждать о
находить общее и связях
особенное
в
произведений
конструкции,
крестьянского
декоре
искусства с
традиционных
предметов
природой.
крестьянского
быта и труда.
Уметь
прогнозировать
результат творческой
деятельности
Выстраивать
орнаментальную композицию в
соответствии с
традицией народного
искусства.
6
Русская
народная
вышивка
Комбинирован
ный
1
Создавать
самостоятельные
варианты
орнаментального
построения вышивки с опорой
на
народную
традицию.
Использовать
традиционные
для
вышивки
сочетания
цветов.
7
Народный
праздничный
костюм
Комбинирован
ный
1
Создавать
эскизы
народного
праздничного
костюма,
его
отдельных
элементов
на
примере
северорусского
Отмечать
характерные
черты,
свойственные
народным
мастерамумельцам.
Оценивать
Анализировать
Осваивать навыки
собственную
и понимать осо- декоративного
художественную
бенности
обобщения.
деятельность
и образного языка
деятельность
народной
своих сверстников (крестьянской)
с точки зрения вы- вышивки,
разительности
разнообразие
декоративной
трактовок
формы.
традиционных
образов.
Соотносить
особенности
декора женского
праздничного
костюма с мировосприятием и
мировоззрением
наших предков.
Осознавать
Понимать
и
анализировать
образный
строй
народного
праздничного
костюма, давать
ему эстетическую
оценку.
Объяснять общее
и особенное в
образах народной
праздничной
одежды разных
регионов России.
Выделять
величиной,
выразительным
контуром рисунка,
цветом, декором
главный мотив (матьземля, древо жизни,
птица света и т. д.),
дополняя его
орнаментальными
поясами.
Уметь
прогнозировать
результат творческой
деятельности
8-9
Народные
праздничные
обряды
(обобщение
темы)
Обобщающий.
2
или
южнорусского
костюмов,
выражать
в
форме,
в
цветовом
решении,
орнаментике
костюма черты
национального
своеобразия.
Разыгрывать
народные песни,
игровые сюжеты,
участвовать
в
обрядовых
действах.
значение
традиционного
праздничного
костюма
как
бесценного
достояния
культуры народа.
Характеризовать
праздник
как
важное событие,
как синтез всех
видов творчества
(изобразительного,
музыкального,
устнопоэтического и т.
д.).
Понимать
и
объяснять
ценность
уникального
крестьянского
искусства
как
живой традиции,
питающей
живительными
соками
современное
декоративноприкладное
искусство.
Находить
общие черты в
разных
произведениях
народного
(крестьянского)
прикладного
Проявлять себя в
роли знатоков
искусства,
экскурсоводов,
народных мастеров,
экспертов.
Участвовать в
художественной
жизни класса, школы,
создавать атмосферу
праздничного
действа, живого
общения и красоты.
искусства,
отмечать в них
единство
конструктивной,
декоративной
и
изобразительной
деятельности.
Связь времен в народном искусстве (7 ч)
10
Древние
образы в
современных
Комбинирован
ный
1
Овладевать
приемами
создания
выразительной
формы в опоре
на
народные
традиции.
Комбинирован
ный
1
Создавать
композицию
росписи
процессе
практической
творческой
народных
игрушках
11
Искусство
Гжели
Осуществлять
собственный
художественный
замысел,
связанный
с
созданием
выразительной
формы игрушки и
украшением
ее
декоративной
росписью
в
традиции одного
из промыслов.
Эмоционально
воспринимать,
в выражать
свое
отношение, давать
эстетическую
оценку
Сравнивать,
оценивать форму,
декор
игрушек,
принадлежащих
различным
художественным
промыслам.
Распознавать и
называть
игрушки ведущих
народных
художественных
промыслов.
Сравнивать
благозвучное
сочетание синего
и
белого
в
природе
и
в
произведениях
Размышлять,
рассуждать об
истоках
возникновения
современной
народной игрушки.
Осваивать
характерные для того
или иного промысла
основные элементы
народного орнамента
и особенности
цветового строя.
Осознавать
нерасторжимую
связь
конструктивных,
декоративных и
Осваивать приемы
гжельского кистевого
мазка — «мазка с
тенями».
работы.
произведениям
гжельской
керамики.
12
Городецкая
роспись
Комбинирован
ный
1
Создавать
композицию
росписи
традиции
Городца.
Эмоционально
воспринимать,
в выражать
свое
отношение,
эстетически
оценивать
произведения
городецкого
промысла.
13
Хохлома
Комбинирован
ный
1
Создавать
композицию
травной росписи
в единстве с
формой,
используя
основные
элементы
травного узора.
Эмоционально
воспринимать,
выражать
свое
отношение,
эстетически
оценивать
произведения
Хохломы.
Гжели.
изобразительных
элементов,
единство формы и
декора в изделиях
гжельских мастеров.
Выявлятъ
Осознавать
общность
в нерасторжимую
городецкой и
связь
гжельской
конструктивных,
росписях,
определять
ха- декоративных и изорактерные
бразительных
особенности
элементов,
произведений
единство формы и
городецкого
декора в изделиях
промысла.
городецких
мастеров.
Осваивать основные
приемы кистевой
росписи Городца,
овладевать
декоративными
навыками.
Иметь
представление о
видах
хохломской росписи
(«травка», роспись
«под
фон»,
«Кудрина»),
различать их.
Осваивать основные
приемы кистевой
росписи Хохломы,
овладевать
декоративными
навыками.
Осознавать
нерасторжимую
связь
конструктивных,
декоративных и изобразительных
элементов,
единство формы и
декора в изделиях
мастеров.
14
Жостово.
Роспись по
металлу
Комбинирован
ный
1
15
Щепа. Роспись
по лубу и
дереву.
Тиснение и
резьба по
бересте
Комбинирован
ный
1
16
Роль народных
художественны
х промыслов в
современной
жизни
(обобщение
Обобщающий
уроквикторина.
1
Создавать
фрагмент
жостовской
росписи
в
живописной
импровизационн
ой манере в
процессе
выполнения
творческой
работы.
Создавать
композицию
росписи или ее
фрагмент
в
традиции
мезенской
росписи.
Эмоционально
воспринимать,
выражать
свое
отношение,
эстетически
оценивать
произведения
жостовского
промысла.
Осознавать
Соотносить
единство формы и многоцветье
декора в изделиях
цветочной росписи
мастеров.
на подносах с
красотой цветущих
лугов
Осваивать основные
приемы жостовского
письма.
Выражать свое
личное
отношение,
эстетически
оценивать изделия
мастеров Русского
Севера.
Объяснять, что
значит единство
материала, формы и
декора в берестяной
и деревянной
утвари.
Осваивать основные
приемы росписи.
Участвовать в
отчете
поисковых
групп, связанном
со сбором и
систематизацией
Анализировать
свои творческие
работы и работы
своих товарищей,
созданные по теме
«Связь времен в
народном
Различать
и
называть
характерные
особенности
мезенской
деревянной
росписи, ее ярко
выраженную
графическую
орнаментику.
Выявлять
общее и особенное
в произведениях
традиционных
художественных
промыслов.
Объяснять
важность
сохранения
традиционных
художественных
промыслов в
Различать и называть
произведения
ведущих центров
народных
художественных
художественноискусстве».
познавательного
материала.
Участвовать в
презентации
выставочных
работ.
темы)
современных
условиях.
промыслов.
Выявлять
и
объяснять, в чем
заключается связь
содержания
с
формой
его
воплощения
в
произведениях
декоративноприкладного
искусства.
Участвовать в
диалоге о том,
зачем людям
украшения, что
значит украсить
вещь
Характеризовать
смысл декора не
только как украшения,
но прежде всего как
социального знака,
определяющего роль
хозяина вещи
(носителя,
пользователя).
Эмоционально
Вести
воспринимать,
поисковую
различать
по работу
(подбор
характерным
познавательного
признакам
зрительного
произведения
материала)
по
декоративнодекоративноприкладного
прикладному
Выявлять в
произведениях
декоративноприкладного
искусства связь
конструктивных,
декоративных и
Овладевать
навыками
декоративного
обобщения в
процессе выполнения
практической
Декор — человек, общество, время (11 ч)
17
Зачем людям
украшения
Сообщение
новых знаний
1
1819
Роль
декоративного
искусства в
жизни
древнего
общества
Комбинирован
ный
2
Рассмотрение и
обсуждение
(анализ)
разнообразного
зрительного
ряда,
подобранного по
теме; объяснение
особенностей
декора костюма
людей разного
статуса и разных
стран.
Создавать
эскизы
украшений
(браслет,
ожерелье,
алебастровая
ваза) по мотивам
декоративно-
2022
Одежда
«говорит» о
человеке
Комбинирован
ный
3
2324
О чем
рассказывают
нам гербы и
эмблемы
Комбинирован
ный
2
прикладного
искусства
искусству
искусства
Древнего Египта, Древнего Египта.
Древнего Египта. давать
им
эстетическую
оценку.
изобразительных
элементов, а также
единство
материалов, формы
и декора
творческой работы.
Передавать
в
творческой
работе цветом,
формой,
пластикой линий
стилевое
единство
декоративного
решения
интерьера,
предметов быта
и одежды людей.
Создавать
декоративную
композицию
герба (с учетом
интересов
и
увлечений
членов
своей
семьи)
или
эмблемы,
добиваясь
лаконичности и
обобщенности
изображения и
цветового
Участвовать в
индивидуальной,
групповой,
коллективной
формах
деятельности,
связанной
с
созданием
творческой
работы.
Высказываться о
многообразии форм
и декора в одежде
народов разных
стран и у людей
разных сословий.
Соотносить образный
строй одежды с
положением ее
владельца в
обществе.
Понимать
смысловое
значение
изобразительнодекоративных
элементов в гербе
родного города, в
гербах различных
русских городов
Определять,
называть
символические
элементы герба и
использовать их при
создании
собственного
проекта герба.
Находить в
рассматриваемых
гербах связь
конструктивного,
декоративного и
изобразительного
элементов.
решения.
2526
Символы и
эмблемы в
современном
обществе.
Комбинирован
ный
2
27
Роль
декоративного
искусства в
жизни
человека и
общества
(обобщение
темы)
Итоговая игравикторина
1
Создавать
декоративную
композицию
герба
или
эмблемы (школы
или спортивной
команды)
,
добиваясь
лаконичности и
обобщенности
изображения и
цветового
решения.
Участвовать
в
итоговой
игре-викторине
с
активным
привлечением
зрительного
материала
по
декоративноприкладному
искусству,
в
творческих
заданиях
по
обобщению
изучаемого
материала.
Вести поисковую
работу
(подбор
познавательного
зрительного
материала)
Размышлять
и
вести диалог об
особенностях
художественного
языка
классического
декоративноприкладного
искусства и его
отличии
от
искусства
народного
(крестьянского).
Определять,
называть
символические
элементы герба и
использовать их при
создании
собственного
проекта герба.
Распознавать и
Использовать в
систематизирова речи новые худоть
зрительный
жественные
материал
по
термины.
декоративноприкладному
искусству
по
социальностилевым
признакам.
Находить в
рассматриваемых
гербах связь
конструктивного,
декоративного и
изобразительного
элементов.
Соотносить костюм,
его образный строй с
владельцем.
Декоративное искусство в современном мире (8 ч)
2829
Современное
выставочное
искусство.
Сообщение
новых знаний
2
Познакомить
учащихся
с
современным
декоративным
искусством,
показать
тенденции
современного
декоративного
искусства и его
отличие
от
традиционных
народных
промыслов.
Ориентироваться в широком
разнообразии
современного
декоративно прикладного
искусства,
различать по
материалам,
технике
исполнения
художественное
стекло, керамику,
ковку, литье,
гобелен и т. д.
Выявлять и
называть
характерные
особенности
современного
декоративноприкладного
искусства.
Высказываться по
поводу роли выразительных
средств и
пластического языка
материала в
построении декоративного образа.
Находить и
определять в
произведениях
декоративноприкладного
искусства связь
конструктивного,
декоративного и
изобразительного
видов
деятельности, а
также
неразрывное
единство
материала, формы
Использовать в
речи новые
термины, связанные
декоративноприкладным
искусством.
Объяснять отличия
современного
декоративноприкладного
искусства от
традиционного
народного
Овладевать
навыками
декоративного
обобщения в
процессе выполнения
практической
творческой работы.
3031
Ты сам –
мастер.
Комбинированный.
2
Коллективная
реализация в
конкретном
материале
разнообразных
творческих
замыслов.
3233
Древние
образы в
современном
декоративном
искусстве.
Итоговая игравикторина.
Итоговая
выставка
творческих
работ.
2
Обобщить
знания по теме
«Древние образы
в
народном
искусстве,
современное
повседневное и
выставочное
искусство».
Разрабатывать,
создавать эскизы
коллективных
панно, витражей,
коллажей,
декоративных
украшений
интерьеров
школы.
Собирать
отдельно
выполненные
детали в более
крупные блоки, т.
е. вести работу по
принципу
«от
простого — к
сложному».
Участвовать в
итоговой игревикторине с
активным
привлечением
зрительного
материала по
декоративно-
и декора.
искусства.
Владеть
практическими
навыками
выразительного
использования
формы,
объема,
цвета, фактуры и
других средств в
процессе создания
в
конкретном
материале
плоскостных или
объемных
декоративных
композиций
Участвовать
в
подготовке итоговой
выставки творческих
работ.
Пользоваться
языком
декоративноприкладного
искусства,
принципами
декоративного
Использовать в
речи новые художественные
термины.
обобщения в
Пользоваться языком
декоративноприкладного
искусства,
принципами
декоративного
обобщения в
процессе выполнения
практической
творческой работы.
Участвовать в
подготовке итоговой
выставки творческих
работ.
3435
Выполнение
декоративной
работы в
материале.
Комбинирован
ный
2
Приобретение
опыта работы
различными
художественны
ми
материалами и
в
разных
техниках
прикладному
искусству, в
творческих
заданиях по
обобщению
изучаемого
материала.
процессе
выполнения
практичес-
Развитие
эстетического
сознания через
освоение
художественного
наследия
народов России
и
мира,
творческой
деятельности
эстетического
характера.
Выполнять
учебнопознавательные
действия в
материализованн
ой
форме; самостоя
тельно находить
информацию в
материалах
учебников.
кой
творческой
работы.
Вступать в
учебный диалог с
учителем,
задавать вопросы,
слушать и
отвечать на
вопросы
Уметь
прогнозировать
результат творческой
деятельности
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА 5 А кл.
Календарно- тематическое планирование 2015-16 уч. г.
№
урока
№в
разде
ле
Тема урока
Древние корни народного искусства (9ч)
1
2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3
4
5
6
7
8
9
10
1
11
12
13
14
2
3
4
5
Декоративно-прикладное искусство и человек.
Древние образы в народном искусстве
Плановые
сроки
прохожден
ия
01.09-01.11
01.09-06.09
07.09-13.09
Убранство русской избы
14.09-20.09
Внутренний мир русской избы
21.09-27.09
Конструкция и декор предметов русского быта.
28.09-04.10
Русская народная вышивка.
05.10-11.10
Народный праздничный костюм(жен.)
12.10-18.10
Народный праздничный костюм(муж.)
19.10-25.10
Народные праздничные обряды.
26.10-01.11
Связь времен в народном искусстве.(7 ч.)
09.11-27.12
Древние образы в современных народных
09.11-15.11
игрушках.
Искусство Гжели.
16.11-22.11
Городецкая роспись.
23.11-29.11
Хохлома.
30.11-06.12
Жостово. Роспись по металлу.
07.12-13.12
Скоррект
ированны
е сроки
прохожде
ния
15
6
16
7
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и
резьба по бересте.
Роль народных художественных промыслов в
современной жизни .
Декор — человек, общество, время .(11ч)
17
18-19
20-22
23-24
25-26
27
28-29
30-31
32-33
34
35
14.12-20.12
21.12-27.12
11.01-28.03
Зачем людям украшения
Роль декоративного искусства в жизни древнего
общества
4-6
Одежда «говорит» о человеке
7-8
О чем рассказывают нам гербы и эмблемы
9-10
Символы и эмблемы в современном обществе.
11
Роль декоративного искусства в жизни человека и
общества (обобщение темы)
Декоративное искусство в современном мире .(8 ч)
1-2
Современное выставочное искусство.
3-4
Ты сам – мастер.
5-6
Древние образы в современном декоративном
искусстве.
7
Выполнение декоративной работы в материале
1
2-3
8
Итого: 35 часов
Выполнение декоративной работы в материале
11.01-17.01
18.01-31.01
01.02-21.02
22.02-06.03
07.03-20.03
20.03-27.03
04.04-30.05
04.04-17.04
18.04-01.05
02.05-15.05
16.05-22.05
23.05-30.05
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА 5 Б кл.
Календарно- тематическое планирование 2015-16 уч. г.
№
урока
№в
разде
ле
Тема урока
Древние корни народного искусства (9ч)
1
2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3
4
5
6
7
8
9
10
1
11
12
13
14
2
3
4
5
Декоративно-прикладное искусство и человек.
Древние образы в народном искусстве
Плановые
сроки
прохожден
ия
01.09-01.11
01.09-06.09
07.09-13.09
Убранство русской избы
14.09-20.09
Внутренний мир русской избы
21.09-27.09
Конструкция и декор предметов русского быта.
28.09-04.10
Русская народная вышивка.
05.10-11.10
Народный праздничный костюм(жен.)
12.10-18.10
Народный праздничный костюм(муж.)
19.10-25.10
Народные праздничные обряды.
26.10-01.11
Связь времен в народном искусстве.(7 ч.)
09.11-27.12
Древние образы в современных народных
09.11-15.11
игрушках.
Искусство Гжели.
16.11-22.11
Городецкая роспись.
23.11-29.11
Хохлома.
30.11-06.12
Жостово. Роспись по металлу.
07.12-13.12
Скоррект
ированны
е сроки
прохожде
ния
15
6
16
7
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и
резьба по бересте.
Роль народных художественных промыслов в
современной жизни .
Декор — человек, общество, время .(11ч)
17
18-19
20-22
23-24
25-26
27
28-29
30-31
32-33
34
35
14.12-20.12
21.12-27.12
11.01-28.03
Зачем людям украшения
Роль декоративного искусства в жизни древнего
общества
4-6
Одежда «говорит» о человеке
7-8
О чем рассказывают нам гербы и эмблемы
9-10
Символы и эмблемы в современном обществе.
11
Роль декоративного искусства в жизни человека и
общества (обобщение темы)
Декоративное искусство в современном мире .(8 ч)
1-2
Современное выставочное искусство.
3-4
Ты сам – мастер.
5-6
Древние образы в современном декоративном
искусстве.
7
Выполнение декоративной работы в материале
1
2-3
8
Итого: 35 часов
Выполнение декоративной работы в материале
11.01-17.01
18.01-31.01
01.02-21.02
22.02-06.03
07.03-20.03
20.03-27.03
04.04-30.05
04.04-17.04
18.04-01.05
02.05-15.05
16.05-22.05
23.05-30.05
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА 5 В кл.
Календарно- тематическое планирование 2015-16 уч. г.
№
урока
№в
разде
ле
Тема урока
Древние корни народного искусства (9ч)
1
2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3
4
5
6
7
8
9
10
1
11
12
13
14
2
3
4
5
Декоративно-прикладное искусство и человек.
Древние образы в народном искусстве
Плановые
сроки
прохожден
ия
01.09-01.11
01.09-06.09
07.09-13.09
Убранство русской избы
14.09-20.09
Внутренний мир русской избы
21.09-27.09
Конструкция и декор предметов русского быта.
28.09-04.10
Русская народная вышивка.
05.10-11.10
Народный праздничный костюм(жен.)
12.10-18.10
Народный праздничный костюм(муж.)
19.10-25.10
Народные праздничные обряды.
26.10-01.11
Связь времен в народном искусстве.(7 ч.)
09.11-27.12
Древние образы в современных народных
09.11-15.11
игрушках.
Искусство Гжели.
16.11-22.11
Городецкая роспись.
23.11-29.11
Хохлома.
30.11-06.12
Жостово. Роспись по металлу.
07.12-13.12
Скоррект
ированны
е сроки
прохожде
ния
15
6
16
7
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и
резьба по бересте.
Роль народных художественных промыслов в
современной жизни .
Декор — человек, общество, время .(11ч)
17
18-19
20-22
23-24
25-26
27
28-29
30-31
32-33
34
35
14.12-20.12
21.12-27.12
11.01-28.03
Зачем людям украшения
Роль декоративного искусства в жизни древнего
общества
4-6
Одежда «говорит» о человеке
7-8
О чем рассказывают нам гербы и эмблемы
9-10
Символы и эмблемы в современном обществе.
11
Роль декоративного искусства в жизни человека и
общества (обобщение темы)
Декоративное искусство в современном мире .(8 ч)
1-2
Современное выставочное искусство.
3-4
Ты сам – мастер.
5-6
Древние образы в современном декоративном
искусстве.
7
Выполнение декоративной работы в материале
1
2-3
8
Итого: 35 часов
Выполнение декоративной работы в материале
11.01-17.01
18.01-31.01
01.02-21.02
22.02-06.03
07.03-20.03
20.03-27.03
04.04-30.05
04.04-17.04
18.04-01.05
02.05-15.05
16.05-22.05
23.05-30.05

Учебно - методический комплекс 5 класс:
для обучающихся:
Учебник: Горяева Н.А., Островская О.В. «Декоративно – прикладное искусство в жизни человека» Учебник по изобразительному
искусству для 5 класса /Под ред. Б.М. Неменского. - М. Просвещение, 2015.

Методические пособия для учителя:
Агеева И.Д. «Занимательные материалы по изобразительному искусству», Москва, «Сфера»,2007год,
Горяева Н.А. Методическое пособие к учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс /Под ред. Б.М.
Неменского.- М.: Просвещение, 2008
Дорожин Ю. Городецкая роспись. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2003;
Дорожин Ю. Хохломская роспись. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2003
Дорофеев Ю. Русский народный праздничный костюм. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез»,2003;

Порохневская М. Л. Поурочные планы по программе Неменского 5 класс - Волгоград, 2003


Порохневская М.А. , «Изобразительное искусство» 5 класс, «Учитель - АСТ», 2007 год
Свиридова О.В. , «Изобразительное искусство» 5 класс, «Учитель», Волгоград,
2007
Свиридова О.В., «Проверочные и контрольные тесты» 5-8 класс, «Учитель», Волгоград, 2008 год.




