Рулиене Л.Н., Семенова Н.Б. Формативное оценивание

Формативное оценивание компетенций студентов
в условиях электронной информационной образовательной среды
Рулиене Л.Н., Семенова Н.Б., Бурятский государственный университет
Характерным
признаком
современного
университета
является
технологизация и информационная насыщенность научно-образовательной
деятельности в виртуально-реальной среде [5, с.53-54]. Важнейшим
компонентом университетского образовательного процесса становится
электронная
информационно-образовательная
среда
-
совокупность
электронных информационных ресурсов, электронных образовательных
ресурсов,
информационно-коммуникационных
информационно-коммуникационных
технологий,
технологий,
средств
обеспечивающих
освоение образовательных программ в полном объеме независимо от места
нахождения обучающихся [2].
Электронная информационно-образовательная среда Бурятского
госуниверситета
создана
на
базе
системы
Moodle
(http://e.bsu.ru/course/index.php), позволяющей оценивать различные формы
учебной деятельности студентов. Так, в системе используются: 1) опрос в
форме голосования (изучение мнения участников курса по определенной
проблеме); 2) задания (задача, вопрос, требующие ответа в виде текста,
файла); 3) тесты (числовой, с коротким ответом, эссе, с множественным
выбором и др.); 4) вопросы для проверки усвоения лекционного материала
(очень удобно для контроля видео-лекций); 5) публикации презентаций и
докладов
к
семинарам.
контролироваться
в
трех
Все
перечисленные
видах:
контроль
виды
извне
работ
могут
(преподаватель),
взаимоконтроль (другой студент), самоконтроль (сам студент). Также есть
опция, позволяющая комментировать оценки, что очень важно для
реализации
обучающего
контроля,
направленного
на
управление
процессом
формирования
систематизацию
знаний.
навыков
В
и
умений,
контексте
корректировку
компетентностной
и
модели
образования обучающий контроль можно рассматривать в качестве
эффективного инструмента измерения компетенций. Оценка компетенций
как
относительно-количественная
процедура
допускает
условно-
сравнительные категории [3], т.к. компетенции - это набор поведенческих
характеристик, набор качеств, позволяющих пользоваться знаниями,
принимать
решения,
справляться
со
сложными
задачами
и
т.д.
Следовательно, измерение компетенций предполагает проведение анализа
деятельности на основе разных извне-, взаимо-, самооценки. Таким
образом, мы видим, что в системе Moodle реализован инструмент
измерения компетенций.
Виды измерения результатов обучения в Moodle соответствуют
методам оценки и измерения компетенций, представленным в паспорте
компетенций [1]: методу экспертных оценок, оцениванию по алгоритму,
самооценке и рефлексии. Такое оценивание следует рассматривать как
средство обучения, когда данные контроля интерпретируются в целях
выявления уровня сформированности умений, проверки правильности
направления обучения, определения потребности в дополнительной
мотивации учения и введения других методов или источников обучения.
Мы
считаем,
что
измерение
компетенций
в
электронной
информационно-образовательной среде - это средство формативного
оценивания
[4]
и
мониторинг
продвижения,
реализующий
метод
оценивания для обучения. Компонентами формативного оценивания (П.
Блэк и Д. Уильям, 2002) являются эффективная обратная связь с
обучающимися, активное участие учащихся в процессе собственного
учения,
корректировка
процесса
обучения
с
учетом
результатов
оценивания, влияние оценивания на мотивацию и самоуважение учащихся,
2
умение учащихся оценивать свои знания самостоятельно. Все эти
компоненты представлены в системе оценивания Moodle.
Литература:
1.
Азарова
Р.Н.,
Золотарева
Н.М.
Разработка
паспорта
компетенции: Методические рекомендации для организаторов проектных
работ и профессорско-преподавательских коллективов вузов. Первая
редакция. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки
специалистов, Координационный совет учебно-методических объединений
и научно-методических советов высшей школы, 2010. – 52 с.
2.
Закон РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации". – Ст. 16, пункт 3.
3.
Кудрявцева Е.И. Методологические основы измерения и
оценки компетенций // Компетентности и компетенции персонала
отраслевых организаций: Сборник научных статей II международной
научно-практической конференции. – Екатеринбург: Урал. гос. пед ун-т,
2011.
4.
Пинская М.А. Оценивание для обучения : практическое
руководство. – М.: «Чистые пруды», 2009. – 32 с.
5.
Рулиене
университета:
Л.Н.
Образовательный
процесс
современного
особенности, противоречия, тенденции развития. –
Издательство Бурятского госуниверситета, Улан-Удэ, 2013. – 189 с.
3
Заявка на V Международную научно-практическую конференцию
«Технологии построения систем образования с заданными
свойствами»
1.
Ф.И.О. – Рулиене Любовь Нимажаповна
Ученая степень, звание – кандидат педагогических наук, доцент
Место работы – ФГБОУ ВПО «Бурятский государственный университет»
Занимаемая должность – начальник отдела дистанционных технологий в
образовании
Тема доклада - Формативное оценивание компетенций студентов
в условиях электронной информационной образовательной среды
Телефон - +79246568253
Е-mail – lubovruliene@gmail.com
2.
Ф.И.О. – Семенова Наталья Борисовна
Ученая степень, звание – нет
Место работы – ФГБОУ ВПО «Бурятский государственный университет»
Занимаемая должность – методист отдела дистанционных технологий в
образовании
Тема доклада - Формативное оценивание компетенций студентов
в условиях электронной информационной образовательной среды
Телефон - +79246540663
Е-mail - natalia.b.semenova@gmail.com
4