Исаева Ирина Олеговна, учитель первого уровня Аршалынская СШ №2 «ОБУЧЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ ОЦЕНИВАНИЮ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ УСПЕШНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ». . Современное оценивание должно быть: -понятным всем участникам ƒ образовательного процесса; -гибким; ƒ -многоинструментальным; ƒ -психологически комфортным; ƒ -многосоставным. ƒ Оценивание – это основное средство измерения достижений и диагностики проблем обучения, осуществления обратной связи, оповещения участников образовательного процесса (учеников класса, учителей, родителей и государства) о состоянии, проблемах и достижениях образования. Система оценивания учебных достижений учащихся – это система оценивания качества освоения образовательных программ (достижения учащимися планируемых образовательных результатов), важнейший элемент образовательного процесса. Принципы оценивания достижений учащихся Значимость Объективность и справедливость Адекватность Интегрированность Открытость Систематичность Доступность Доброжелательность Наблюдение: Подход Lesson Study, Менторинг. . : Интерпретация. «Ученики должны уметь оценивать свои знания» П. Блэк и Д. Уильям. Работа внутри «черного ящика»: Эффективная постановка вопросов. Обсуждение критериев вместе с учениками. Оценивание одноклассников и самооценивание. Обеспечение обратной связи. . Инструмент для записи результатов наблюдений, проводимых в ходе открытых уроков Название школы.................... Дата наблюдения................. Время наблюдения: с........до....... Ф.И.О. учителя...................... Класс.............Предмет.............................................. Критерии 1.Точные и глубокие знания предмета Дескрипторы (описание уровней) ОБРАЗЦОВЫЙ: Обладает глубокими, научными, энциклопедическими знаниями преподаваемого предмета. Оперирует событиями, фактами и открытиями в данной сфере. Использует собственные знания в организации межпредметных связей. На любой вопрос по теме может дать полный ответ. Умеет организовать, поддержать и развить дискуссию. Высокая культура речи. ХОРОШИЙ: Обладает знаниями в рамках объема учебной программы. Оперирует событиями, фактами и открытиями в данной сфере. На вопрос по теме может дать ответ. Умеет организовать дискуссию. Высокая культура речи. ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Обладает знаниями в рамках объема учебной программы. Основной источник информации - учебник. Иногда использует дополнительный материал по теме. Испытывает речевые трудности в изложении материала. НИЗКИЙ: Владеет объемом материала в пределах темы урока. Основной источник информации - учебник. Допускает ошибки в знании фактического материала, неточности в определении терминов и понятий. Бал лы Взве шен ная оцен ка О ц е н к а Доказател ьства, выявленн ые наблюдате лем и коммента рии Качество преподавания учителя оценивается по 14 критериям с . соответствующими для каждого дескрипторами: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Точные и глубокие знания предмета Владение методикой преподавания Умение вовлечь и мотивировать учеников Благоприятный психологический климат на уроке Качество планирования урока Умение организовать обратную связь Управление учебным процессом Способность достоверно и объективно оценивать. Умение ставить вопросы Уровень требований и ожиданий, предъявляемых к учебным достижениям учащихся Грамотное использование образовательных ресурсов Рациональное использование времени Вербальные и невербальные коммуникативные навыки Домашнее задание. В итоге выставляется -Общая оценка -Оценка в процентах -Общий балл за урок. Заключение по итогам урока: На основе интерпретации данных делается заключение, что предполагает процедуру оценивания. На данном этапе процесс оценивания представлен по-разному в соответствии с разными целями и назначениями использования информации. Самооценивание / Взаимооценивание учащихся. Самооценивание – это процесс, направленный на сбор и анализ информации о своих сильных и слабых сторонах, о своих возможностях и проблемах. Ключевые факторы эффективного оценивания: 1.Обеспечение эффективной обратной связи с учениками. 2. Активное участие учеников в собственном обучении. 3. Изменение преподавания с учетом результатов оценивания. 4.Признание значительного влияния оценивания на мотивацию и самооценку учеников, что в свою очередь решающим образом влияет на обучение. 5. Необходимость того, чтобы ученики могли оценивать сами себя и понимать, как улучшить свое обучение. . ФОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ . 120 Итоги ЕНТ Аршалынской СШ №2 100 80 60 40 20 0 2013 г. 2014 г. 2013 Г. - 73 БАЛЛА 2014 Г. - 83,3 БАЛЛА 2015 Г. -100,4 БАЛЛА 2015 г. . Вместе мы можем многое!