Дата 15.12.2013 Предмет Естествознание Класс 5 «Б» Тема

Дата
Тема занятия:
Ссылки:
15.12.2013
Предмет Естествознание
Класс
5 «Б»
Охрана вод.
Естествознание. Учебник для 5 кл. общеобразовательных школ. Абдиманапов Б.Ш.и
др., глобус, физическая карта полушарий, выставка книг по охране
природы, использование ИКТ.
Показав губительное влияние человека на гидросферу, воздействуя на
эмоциональную сферу учащихся, добиться формирования активной
жизненной позиции в направлении охраны окружающей среды.
Задачи:
1. Образовательные:
- обобщить знания учеников о воде как веществе;
- обобщить и расширить знания учеников о гидросфере – водной
оболочке Земли;
- продолжить формирование элементарных экологических понятий,
выделив взаимные связи «природа-человек», показать последствия
воздействия человека на природу.
2. Воспитательные:
- продолжить формирование убежденности в необходимости охраны
окружающей среды (в частности гидросферы).
3. Развивающие:
- развитие познавательного интереса учащихся к глобальным
проблемам современности.
Цели и задачи:
Ожидаемые результаты:
Ключевые идеи, новые
понятия:
Ресурсы
Стратегии
Время
Содержание урока
10 минут
5 минут
Флештренинг
Тренинг
Деление
на группы
Саморегуляция
Разрезанные
открытки
Презентации
учащихся
Деятельность учителя:
что я буду делать?
Деятельность учащихся
Орг. момент
1. Приветствие
2. Флеш-тренинг
«Улыбнись»
Заполняют «Экран настроений». Просмотр
тренинга.
Деление на группы:
раздаю детям части
разрезанной открытки.
Собирают из частей открытку, рассаживаются по
группам.
Проверка домашнего
задания:
1. «Перестрелка»
2. Троим учащимся было
дано опережающее
задание: составить
презентацию на тему
«Великие
путешественники».
Дети, встав в круг, задают друг другу вопросы,
приготовленные дома по домашнему заданию.
Защита презентаций учащихся про Васко да Гама, Ф.
Магеллана и Ш. Валиханова. Формативное оценивание
учащимися работ «2 звезды, 1 желание», одно
от
группы
флеш-
15 минут
10 минут
5 минут
Метод
Джигсо
Раздаточный
материал
по теме
Составлен
ие и
защита
постеров
Тренинг
Оценивание
Дополнительные задания,
домашнее задание
Новая тема
Работа
в группах по
методу
Джигсо.
Дан
раздаточный материал по
теме урока.
Закрепление материала
Работа в группах. По
изученной теме нарисовать
постер.
Тренинг «Знакомство
именем»
с
Каждая группа получила одинаковое задание: прочитать
свой микротекст, продумать, как, какими способами
запомнить его и пересказать, составить вопросы,
направленные на понимание сущности текста.
Учащиеся могут записать опорные слова, начертить
рисунки, схемы или кластеры. После работы с текстом
группы перераспределяются таким образом, чтобы в
каждой оказались представители всех пяти групп. Затем
по команде учителя они по очереди объясняют свой
вопрос, используя записи и графический материал.
Затем объяснив и обсудив пять микротем в группе, все
возвращаются на свои места и ещё раз обсуждают
общую тему, состоящую из пяти микротем.
Один из группы защищает постер: анализирует и
подводит итог того, что мы изучили. Формативное
оценивание учащимися работ «2 звезды, 1 желание»,
одно от группы.
Учащиеся встают в круг, взявшись за руки, и говорят
рядом стоящему: свое имя, кто его назвал, что означает
его имя, как его называют дома близкие.
Формативное оценивание
Формативное оценивание «2 звезды, 1 желание» ,
«Словесная оценка»
«Словесная оценка»
Суммативное оценивание
§12,по раздаточному материалу составить 3 вопроса.
Анализ урока
Что прошло хорошо?
Что было не так хорошо?
На какие сильные стороны
вы можете полагаться?
Что можете вы развить?
Мне понравился урок тем, что учащиеся свободно чувствовали себя
при
обсуждении теоретического материала, активно участвовали при составлении
вопросов, «слабые» учащиеся
смогли спросить непонятное у своих
одноклассников, не боясь быть осмеянным. Метод Джигсо при объяснении
большого теоретического материала очень эффективен.
На все запланированное не хватило времени, потому что дополнительное время
пришлось дать на рисование постеров. При работе в группе дети шумят.
Учащимся понравилась техника формативного оценивания «Две звезды, одно
желание». Они активно обсуждали в группах два положительных момента, которые
им понравились, и одно желание для того, чтобы им хотелось изменить. Каждый
активно высказывался по этому вопросу.
Разнообразить формы работы по саморегуляции учащихся.