Б3.ДВ13.1 Музыкально-педагогический практикум

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по
дисциплине (модулю):
Общие сведения
Кафедра
Искусств и дизайна
2.
Направление подготовки
050100.62 Педагогическое образование.
Дошкольное образование. Музыка
3.
Дисциплина (модуль)
Б3.ДВ13.1
практикум
4.
Тип заданий
Количество этапов формирования компетенций
(ДЕ, разделов, тем и т.д.)
1.
5.
Музыкально-педагогический
Опрос, исполнение
3
Перечень компетенций
ОПК-1 – осознание социальной значимости своей будущее профессии, обладание
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;
ОПК-3 – владение основами речевой профессиональной культуры;
ОПК-4 – способность нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности.
Критерии и показатели оценивания компетенций
Знания: песенный репертуар дошкольного, школьного, подросткового и юношеского возраста,
способы аранжировки музыкальных номеров, гармонизации мелодии, стилистические особенности
исполнения
Умения:
проводить анализ музыкального материала произведений, осуществлять
художественный замысел композитора, уметь выразительно исполнять детские произведения.
Навыки: выразительное исполнение детского репертуара
Опыт деятельности: практический
Этапы формирования компетенций (Количество этапов формирования компетенций:
ДЕ, разделов, тем и т.д.)
Репертуар для детей дошкольного возраста
Репертуар для детей младшегошкольного возраста
Репертуар для детей подросткового и юношеского возраста
Шкала оценивания (за правильный ответ дается 1 балл)
«2» – 60% и менее
«3» – 61-80%
«4» – 81-90%
«5» – 91-100%
Учет и оценка знаний студентов в процессе изучения учебного курса «Музыкальнопедагогические практикумы» осуществляется в различных формах. В начале каждого
занятия в форме опроса, краткой письменной работы, проверки конспектов первоисточников
проводится предварительная проверка подготовленности студентов к выполнению заданий.
Текущий учет осуществляется на каждом занятии как оценка выполнения студентом
практического задания. После изучения каждого из пяти практикумов курса проводится
контрольный урок, на котором студенты должны продемонстрировать владение
полученными знаниями и умениями в предлагаемых обстоятельствах. Для этого каждый
студент должен разработать и провести со своими сокурсниками фрагмент урока музыки,
основным содержание которого является организации конкретного для данного практикума
вида учебной музыкальной деятельности школьников. Цели, задачи урока и исполняемый
репертуар должны соответствовать требованиям ГОС для общего среднего образования.
Тема урока, его содержание, используемые методы, приемы должны отбираться исходя из
рекомендаций одной из программ по музыке, действующих на федеральном уровне.
Итоговой формой учета знаний является зачет. Зачет выставляется при условии сдачи
студентом всех пяти зачетных работ (по видам практикумов). Каждая работа сдается в
письменной (методическая разработка) и в устной (проведение разработанного урока со
студентами группы) форме. Если работы были подготовлены в соответствии с требованиями
и сданы после прохождения каждого из практикумов, а студент посещал занятия регулярно и
выполнял обязательные практические задания в полном объеме, владеет положениями,
изложенными в основной методической литературе, проявил активное и творческое
отношение к работе, то зачет выставляется по текущим результатам.
Оценивание работы студента по следующим показателям:
- способностью применять необходимые знания в отборе содержания и организации
вокально-хоровой деятельности школьников разных возрастов на уроках музыки и во
внеклассной
работе;
- умением подбирать упражнения, песенный и хоровой репертуар в соответствии с
поставленной художественно-педагогической задачей, возрастными особенностями
учащихся
и
формой
организации
занятий;
- умением проводить процесс разучивания и исполнения детских одноголосных,
двухголосных
и
трехголосных
песен
с
аккомпанементом
и
без
него;
- умением диагностировать уровень развития певческого голоса школьников и
прогнозировать процесс его развития на определенном этапе обучения.
-реферирование основных положений наиболее эффективных методик организации
восприятия школьников (А.А. Пиличаускас, В.Г. Ражников, Д.Б.Кабалевский, Б.С. Рачина);
-слушание и анализ музыкальных произведений, рекомендуемых программами по музыке
для
прослушивания
на
уроках
музыки;
-подбор репертуара для слушания на уроках музыки в начальной и основной школе из
произведений, освоенных студентами на занятиях по специальным дисциплинам
(фортепиано,
дирижирование,
вокал);
-подготовка вопросов для проведения беседы с учащимися разных возрастов;
-подготовка музыкальных викторин для проверки музыкальных знаний учащихся;
-освоение упражнений, направленных на развитие различных сторон музыкального слуха
учащихся;
-тестирование в рамках практической работы в школе слушательских предпочтений
школьников
разных
возрастов;
-подготовка музыкально-дидактических пособий для проведения занятий по слушанию в
начальной и основной школе, разработка видео-презентаций и слайд-шоу к урокам музыки.
Типовое контрольное задание (контрольная работа, тест, кейс-задание и пр.)
Не предусмотрено
2
Включить тест, контрольную работу или кейс-задание и т.д.
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний
Может включать:
1. Образцы решения типовых заданий.
2. Ключи к тестовым заданиям (форма представления ключей может быть
выбрана преподавателем самостоятельно).
3. Ссылки на электронные программы для самоподготовки студента.
4. Разъяснения по наиболее сложным темам.
3