Организация сетевого взаимодействия общеобразовательных

Проектирование
воспитательного
события в соответствии с
ФГОС
Чем отличается планирование от проектирования
план
проект
Цель определена учителем в логике
«деятельность как процесс
достижения результата».
Деятельность детей «по умолчанию»
Цель выражена в лексике содержания
учебной деятельности. Деятельность
детей рассматривается как результат
работы (УУД)
Учитель планирует, как правило, свою
деятельность, последовательность
этапов определяется методикой
В фокусе деятельность учащегося.
Рассматривается учебная деятельность
учащегося, как единственный источник
приобретения опыта познания (УУД)
Учащийся следует за познавательной
логиков учителя, он обучается,
запоминая алгоритм деятельности
Учащийся действует, открывая для
алгоритм (технологию) познания. Он
использует потенциал образовательной
среды
Самостоятельная деятельность
учащегося не самоценна
Ребенок постоянно совершает открытия
нового знания (я теперь умею)
Оценочная деятельность
Ребенок имеет возможность оценить
сосредоточена в руках учителя, только собственный вариант познавательной
он знает запланированный результат
деятельности
Результатом являются отметка
Результат как развитие умений
действовать.
Воспитательное мероприятие и воспитательное событие
в образовательной среде
мероприятие
событие
Лексический ряд –
«воспитательная система», в
которой к компонентам системы
«принимаются меры» для
стабильного существования.
Каждый участник подчиняется
системе по требованию «должен»
Лексический ряд – «воспитательное
пространство», где каждый имеет
свой личностный маршрут, вступает
в объединения по интересам
(ценностям). Самым важным
является совместное проживание
(со-бытие) чувственный,
эмоциональный опыт.
Есть сценарий, четко организована
(отрепетирована) деятельность
детей с высокой степенью участия
педагога
Есть последовательность этапов, но
каждый из них не отрепетирован
полностью, событие «монтируется» и
проигрывается один раз
Оценке подлежит само
мероприятие по критериям
«мне понравилось…»
Оценивается мотив ребенка
«вот бы мне так…»
Важна логика организаторов,
внешний престиж
Важны все мелочи индивидуального
восприятия, результат для каждого
ребенка (личностные УУД)
Условия эффективности
воспитательного со-бытия:
• Индивидуальное восприятие ценностей
• Личностный маршрут, целостное
проживание всех этапов,
• Деятельность каждого в со-бытии,
• Чувственный эмоциональный опыт
Основная цель воспитательного
события – создание условий для
присвоения учащимися ценностей
Здоровье
Наука
ценность
знания
Личность
самоуважение,
способность
к
нравственному
выбору
Труд
и творчество
ответственность,
целеустремлённость,
настойчивость.
Семья
любовь,
уважение,
забота о
старших
и младших.
Базовые
нравственные
ценности
Социальная
солидарность
милосердие,
свобода личная
и национальная
Природа экологическое
сознание
Традиционные
религии
толерантность
Гражданственность
ответственность
перед Отечеством
Что такое ценность?
Как ценность связана с деятельностью?
Достаточно ли дать определение?
Как сформулировать цель – ценности
деятельность?
Этапы воспитательного события (алгоритм):
1. Формулирование ценности,
целей (проговаривание,
определение)
2. Деятельность детей, которая
утверждает эту ценность
3. Эмоциональное подкрепление
(радость, похвала)
Конструируем проект
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Определяем ценность, даем название
Определяем участников (адресная группа)
Какими они могут стать (что почувствовать?)
Что они для этого могут делать? (Форма
проведения мероприятия)
Что делать с теми, кто не хочет?
Предварительная работа (сроки проведения)
Символика (информационное сопровождение)
Запуск (последовательность и содержание), (сам
праздник)
Окончание (кого и за что хвалим)
Отслеживаем последствия для всех участников
Кейс №1. Сценарий, проект мероприятие
может решать воспитательные задачи если:
• Четко обозначена ценность, которую можно
представить в виде деятельности
(исключение знакомство с понятиями,
обучение)
• Есть деятельность детей, реализующая эту
ценность
• Мы хвалим детей (не за знания и успехи), а
за вдохновение, которое мы все испытали
Воспитательное событие «День науки»
• Ценность – научное познание
• Форма – музей одного дня
• Демонстрация научных опытов,
подготовленных совместно с родителями, друг
с другом
• Объяснение опыта
• Бонус – прием в клуб любителей науки
• Организована запись на следующий день
науки
• Создается «книга» экспериментов для
начальной школы
Форма для оценивания воспитательного события
№
Что
происходило?
Критерии, показатели
Определяли
цели …
В совместной деятельности, через базовые
ценности, через постановку проблемы,
значимые для детей (на стороне ребенка) –
синхронизация целей и ценностей всех
участников со-бытия, на основе жизненного
опыта ребенка
Что и как
делали?
Форма деятельности адекватна цели, какие
виды деятельности предложены (знакомство,
переживание, социальное творчество), выбор
За что
похвалили?
Соответствие цели, присвоение опыта,
конкретные варианты поведения (проявление)
Как обсудили?
Вопросы для обсуждения, участие каждого,
соотнесение с личным опытом, перспективы…
баллы
Удачи!