Вовлечения родителей в проектную деятельность Современные

Вовлечения родителей в проектную деятельность
Современные тенденции и стремительные изменения в дошкольном образовании
привели к необходимости использования перспективного метода в работе с детьми –
метода проектной деятельности. Особенностью ее является специфика организации необходимость вовлечения родителей воспитанников в совместную
исследовательскую работу. Особую значимость в нашем детском саду
приобрели «семейные проекты». Организация работы по развитию творческого
потенциала и исследовательских способностей у дошкольников тесно связана с
использованием развивающих инновационных технологий, направленных главным
образом на развитие у детей самостоятельности и гибкости мышления, способности к
саморазвитию. Использование проектной технологии в образовательном процессе
имеет ярко выраженный характер сотрудничества между детьми и взрослыми.
Спецификой использования метода проекта в дошкольной практике является то
обстоятельство, что взрослым необходимо «наводить ребенка», помогать
обнаруживать проблему или даже провоцировать ее .
Какова же роль родителей в проектной деятельности?
Чтобы организовать учебно-воспитательный процесс наиболее эффективно,
необходимо участие не только педагога и детей группы, но и их родителей.
Привлечение родителей к реализации проектов в детском саду обусловлено
несколькими причинами:
Во-первых, в силу своих возрастных особенностей дети не могут быть абсолютно
самостоятельными и им необходима помощь взрослого.
Во-вторых, объединение детей и взрослых особенно важно в ситуации широко
распространённого дефицита внутрисемейного общения.
Основная цель привлечения родителей к проектной деятельности в детском саду –
сотрудничество, содействие, партнёрство с ребёнком и педагогами ДОУ.
Формы участия родителей в проектной деятельности:
I. Мотивационная поддержка – показать собственную заинтересованность к теме
реализуемого проекта.
II. Информационная поддержка – родители выступают источником информации для
ребёнка, помощником в поиске нужной информации (написание доклада, поиск
художественной литературы) .
III. Организационная поддержка – сопровождение детей в музей, библиотеку и т. д.
IV. Техническая поддержка – фото- и видео- съёмка, монтаж материалов, составление
презентаций.
Родители, участвуя в реализации проекта, являются не только источниками
информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы
над проектом, но и становятся непосредственными участниками образовательного
процесса, обогащают свой педагогический опыт, испытывают чувство сопричастности
и удовлетворения от своих успехов и достижений ребенка. Проектная деятельность
развивает у всех членов сообщества (воспитанников, родителей, воспитателей)
самостоятельность, инициативность, умение планировать свою деятельность и
общаться друг с другом, а главное, способствует укреплению отношений между
ребенком, родителями и детским садом.
Проектная деятельность является наиболее перспективной в решении задач
социализации детей, при которой семья ребёнка не остаётся в стороне, а принимает
активное участие в жизни ДОУ. Работая вместе с детьми над проектом, родители
больше времени проводят с детьми. Они становятся ближе к ним, начинают лучше
понимать своего ребёнка.
С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей,
установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на
ребенка появилась идея: создать проект «Моя семья – моя гордость». Проведя,
анкетирование среди детей – выяснилось, что не все дети знают о своей семье, кем
работают их родители и бабушки с дедушками, мало кто из детей знает своё
родословное, уходят в прошлое семейные праздники и традиции. Как изменить такое
положение?
Поэтому, мы, взрослые, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать
у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать чувство привязанности к семье
и дому.
Участников проекта: воспитатели, дети, родители.
Возраст детей: 3-4 лет.
Проблема: дети не имеют достаточных знаний о членах своей семьи.
На основе изученной проблеме была выдвинута цель проекта, поставлены задачи,
ожидаемые результаты. Проектная деятельность развивает инициативу у детей. Во
второй младшей группе, мы учим детей задавать вопросы, решать простые
проблемные ситуации, делать простейшие выводы.
В начале проектной деятельности важно организовать проблемную ситуацию для
детей, а не предлагать свои варианты решения задачи. Трудность возникла, как
сформулировать проблему, чтобы детям 3-4 лет было понятно и вызвало интерес, так
как понятие «моя семья- моя гордость» моим детям было непонятно.
Тогда я организовала игровую ситуацию, а поможет нам в этом разобраться кукла
Ангелина (появляется кукла, которая присутствует на протяжении всего проекта) .Она
живет в нашем садике. «Ангелина» очень добрая и хочет поближе познакомиться с
детьми, узнать о семьях детей и их родственниках. Дети будем вместе с ней играть в
игры, читать стихи и рассказы, а родители будут нам помогать. Вместе с родителями
дети нарисуют генеалогическое дерево, сделают семейные альбомы, где поместят,
свои самые любимые и интересные фотографии, а ещё вместе оформим свою
групповую газету «Наша дружная группа»
Затем, составила план-схему проекта:
Игровая деятельность.
Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Больница», «Магазин».
Словесные игры «Кто старше? », «Кто младше? », «Подскажи словечко»,
«Родственные отношения».
Художественно-речевая деятельность.
Чтение и заучивание стихов и сказок о семье: Е. Благинина «Посидим в тишине»,
Сказки: «Гуси-лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Репка»,
«Красная шапочка»
Беседа: «Выходной день в моей семье», «Как я помогаю дома», «Кем работают мои
родители».
Художественно-эстетическая деятельность.
(лепка «Любимые», рисование «Салфетки для семейного ужина»)
Анкетирование детей «Моя семья».
Каждый ребенок участвовал с желанием, проявлял инициативу, относился серьезно ко
всем действиям.
Разработав план работы с детьми, я сразу же разработала и план работы с родителями.
Им объявлялась тема проекта, вывешивался план работы в родительском уголке,
проводились консультации, подготовила папку-передвижку по теме проекта, активное
участие родители приняли в фотовыставке «Наш семейный альбом».
Результаты проекта обсуждались вместе со всей группой, что позволило детям и
родителям почувствовать уверенность в себе, в своих силах, способствовало
повышению самооценки.
Благодаря методу проектов, нам удалось достичь положительных результатов по
включению родителей в совместную деятельность по развитию детей.
Литературы
1. Закон РФ от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании» (ред. от 28.02.2012) // Собрание
законодательства РФ от 15.01.1996. - № 3.
2. Боровлева А.В. Проектный метод – как средство повышения качества образования
// Управление ДОУ. – 2006. - №7.
3. Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов
дошкольных учреждений / Н.Е.Веракса, А.Н.Веракса. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. 112 с.
4. Виноградова Н.А.Образовательные проекты в детском саду. Пособие для
воспитателей и родителей / Н.А.Виноградова, Е.П.Панкова. - М.: Айрис- Пресс, 2008.
– 208 с.
5. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ / Е.С.Евдокимова. – М.: ТЦ
Сфера, 2006. – 64 с.
6. Ерофеева Н.Ю. Проектирование педагогических систем / Н.Ю.Ерофеева // Журнал
«Завуч». – 2000. - №3.
7. Журавлева В.Н. Проектная деятельность старших дошкольников. Пособие /
В.Н.Журавлева. - Волгоград: Учитель, 2011. – 302 с.
8. Кудрявцева А.И. Педагогическое проектирование как метод управления
инновационным процессом в ДОУ / Под общ. ред. Г.Д.Ахметовой // Проблемы и
перспективы развития образования. - Пермь: Меркурий, 2011. - С.80-84.
9. Кузнецова А.А. В помощь специалистам Центра «Проект шаг за шагом».
Методическое пособие / А.А.Кузнецова, И.В.Матвеева. – Ярославль: Методическое
отделение Центра «Наставник», 2009. - 40