Информация о лучших практиках МАДОУ детский - Ya

И.А.Золотухина, старший воспитатель
МАДОУ детский сад № 1 г.Камышлов, Свердловская область
Взаимодействие ДОУ и семьи
Анализируя работу с родителями, мы выделили для себя проблему – недостаточное
формирование семейных ценностей. Зачастую воспитание детей молодыми родителями
ориентировано на раннее развитие, достижение успехов уже в детском саду. К детям
предъявляются довольно высокие требования, повышается учебная нагрузка, а тепла и
ласки дети получают все меньше. В связи с этим, у дошкольников начинает формироваться представление о семье, как об очень требовательном сообществе. Высокообразованные
родители обрушивают на детей массу воспитательных воздействий, надеясь подготовить
ребенка к взрослой жизни наилучшим образом. При этом упускается огромный пласт воспитательной работы – воспитание семейных чувств, понимание ценности родственных
связей. Именно поэтому, на наш взгляд, существует настоятельная необходимость формировать у детей начала семейных ценностей. Казалось бы - в чем проблема? Ведь дети и
так любят своих родителей, какими бы они не были. Однако не в любой семье родные люди умеют проявлять свои чувства, доброту, любовь, заботу. Считаем, что этому можно и
нужно научить ребенка в детском саду.
Указом президента Российской Федерации от 1 июня 2012 года «О национальной
стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» объявлен безусловный приоритет семьи и семейных ценностей, предусмотрено развитие государственной семейной политики.
В соответствии с обозначенным нормативным документом, а также, исходя из данных анализа, работа по формированию семейных ценностей в МАДОУ детский сад № 1
города Камышлова преследует решение следующих задач:
1. Повышение педагогической культуры родителей.
2. Выявление и изучение передового опыта семейного воспитания.
3. Приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.
4. Возрождение приоритета, укрепление статуса и престижа семьи, уважительное
отношение всех членов семьи друг к другу.
5. Воспитание в детях взаимоуважения друг к другу, почитания старшего поколения, бережного отношения к культуре и традициям своего народа.
Говоря о формировании семейных ценностей, надо начинать работу с корректировки родительских установок. Ведь именно у родителей ребенок учится проявлять свои чувства, свои привязанности. В семье он видит образцы поведения, когда родные поддерживают друг друга в трудной ситуации, делятся душевным теплом и лаской. Поэтому воспитательная система должна охватывать в первую очередь родителей, предлагая такие формы работы, которые в наибольшей степени заинтересуют взрослых.
Поиск новых форм и методов работы должен опираться на объективный анализ ситуации. Поэтому мы использовали различные источники информации, чтобы выяснить,
какие мероприятия наиболее интересны родителям, в какой форме лучше их проводить,
что они хотят получить в детском саду для своих ребятишек.
Социальный портрет семьи – это основа для разработки дальнейших планов. Без
учета особенностей социального статуса невозможно выбрать по-настоящему актуальные
направления в работе. Поэтому в детском саду ежегодно проводится социологическое исследование по выявлению социального портрета семьи.
Итак, обобщенный портрет семьи нашего ДОУ выглядит следующим образом
(данные приведены на 01.01.2014 г.) :
Подавляющее большинство – полные семьи. В основном, это образованные родители - имеют высшее и среднее специальное образование. Более половины семей – 55,4%
имеют одного ребенка, 36% - двоих детей, и 8,6% - троих детей. В большинстве - это работники государственных предприятий – 65%, представители частного бизнеса составляют 20,9 %, и 14,1 % - не работают. Таким образом, в работе с семьей мы выделили сильные стороны, на которые можно опереться:

образованность;

материальная стабильность и обеспеченность, как возможность удовлетворения образовательных потребностей ребенка;

наличие обоих родителей;
А также отметили для себя «слабые» стороны:
- первый и единственный ребенок в семье, и соответственно - отсутствие родительского опыта.
Особого внимания требует наличие такой категории родителей, как малообеспеченные, неработающие - такие семьи нельзя игнорировать, работая лишь с благополучными.
В работе мы использовали как традиционные формы и методы работы с родителями, так и нетрадиционные:
- анкетирование;
- родительские собрания;
- консультации;
- выставки детских работ;
- Дни открытых дверей;
- работа с родительским комитетом группы;
- выпуски групповых газет «Как я провёл лето», «Дружная семейка», «Наш выходной день»;
- семейные альбомы;
- фотовыставки «Окна нашего дома», «Профессии наших родителей», «Бабушкины
руки золотые»;
- оформление семейного древа;
- наглядная информация в родительских уголках;
- участие родителей в детских праздниках в качестве артистов, в театрализованных
представлениях «Волк и семеро козлят», «Няня спешит на помощь», «Колобок на новый
лад»;
- совместные турпоходы;
- праздник «День матери»;
- концерты ко Дню пожилого человека;
- проведение православных празднеств «Пасха», «Масленица», «Рождество»;
- социально-значимые акции «Ты не один», «10 000 добрых дел»;
- спортивные праздники «Мама, папа, я – спортивная семья»;
- конкурс «Семья года»;
- семейные конкурсы «Символ года», «Оформление зимнего участка», «Вальс цветов», «Поделки из природного материала»;
- организация работы семейного клуба «Гармония»;
- реализация детско-родительских проектов.
Все эти мероприятия способствуют созданию единого сообщества детей и взрослых.
В результате реализуемых мероприятий повысился уровень воспитательнообразовательной компетентности родителей, что способствовало развитию их творческой
инициативы. Это проявляется в неподдельном интересе к событиям в группе, в детском
саду. Родители сами предлагают свою помощь, стало легче найти общий язык в каких-то
вопросах.
На сегодняшний день можно сказать, что в детском саду сложилась определенная
система в работе с родителями, так как организация взаимодействия с семьей - работа
трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией,
инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником
семье.
С детьми проводятся занятия, посвященные таким нравственным качествам, как
послушание, раскаяние, прощение, милосердие. На таких занятиях часто использую проблемные жизненные ситуации, которые ставят ребёнка перед выбором действий: пройти
мимо чужой беды или помочь, забыть обиду или нет, послушаться родителей или сделать
по-своему. На этих занятиях используются рассказы Л.Толстого, К. Ушинского. Ребята
рассуждают вслух, изучают и обсуждают мотивы поступков других людей, делают выводы.
Ещё одним направлением в работе по формированию семейных ценностей является
формирование трудолюбия, уважения к труду родителей. Беседы о труде, формирующие
нравственное отношение к труду, должны дополняться ежедневным трудом ребёнка дома.
Беседуя с ребятами о разделении домашнего труда между членами семьи, совместно готовим рассказ на тему «Что делают мальчики?» и «Что делают девочки?», подчёркиваем
необходимость взаимопомощи, совместного выполнения домашних обязанностей. Детям
предлагается также игра «Мамины помощники». В группах создана необходимая предметно-развивающая среда: сюжетно-ролевые игры «Семья», «Дочки-матери», дидактические игры, семейные альбомы, генеалогические древа.
Данная деятельность позволила добиться следующих результатов:
1. Детьми накоплена информационно-познавательная база по темам: «Семья»,
«Род», «Город», «Страна».
2. Дети знают основные семейные ценности: любовь, добро, уважение, сострадание, взаимопомощь.
3. Родители воспитанников вовлечены в педагогический процесс, повысилась их
заинтересованность, проведены совместные детско-родительские мероприятия.
4. Пространственная среда пополнена наглядно-практическим, игровым и дидактическим материалом.
Информация о лучших практиках МАДОУ детский сад № 1 КГО,
направленных на формирование семейных ценностей
№
п.
п.
1
Наименование
мероприятия
Конкурс
«Семья года»
Целевая
аудитория
Срок
проведения
(период)
Описание
мероприятия
Родители, дети
Февраль
Выбираются
семьиучастники с
каждой группы, готовят
домашние
задания,
а
также участвуют в конкурсах, предлагаемых в
ходе праздника. По итогам определяется семья-
Информационное
сопровождение
Инициирование публикаций в СМИ;
городское
телевидение.
Изготовление
фотоматериалов.
Итоги и
результаты
проведения мероприятия
1. Заинтересованность
и
эмоциональная
включённость
родителей.
2. Выбирается
«Семья года» в
детском саду и
выдвигается
для участия в
муниципальном конкурсе.
2
Семейный
клуб «Гармония»
Неполные семьи,
семьи,
имеющие
одного
ребёнка
Ежемесячно
3
День открытых
дверей
Родители, дети
1 раз в год
4
Детскородительские проекты
Родители, дети
Ежеквартально
5
Родительские собрания
Родители
Ежеквартально
победитель
Работа клуба
строится по
заранее
намеченному
плану на год
Родителям
предлагается
посетить разнообразные
мероприятия,
проводимые
с детьми в
течение дня
Родители
совместно с
детьми разрабатывают
проекты разной тематической
направленности
Изготовление
фото и видеоматериалов
Изготовление
фото и видеоматериалов;
инициирование публикаций в СМИ
Изготовление
фотоматериалов,
печатных материалов; освещение
итогов
работы
по
проекту
на
родительских
собраниях; на
сайте ДОУ
Информиро- Изготовление
вание роди- печатных мателей по во- териалов,
просам вос- презентаций
питания, образования и
развития детей; совместное решение
проблем
1. Интерес со
стороны родителей к совместной
деятельности.
2. Стремление
родителей
и
детей переносить полученный на встречах клуба опыт
в
домашние
условия.
Родители вовлечены в педагогический
процесс; формирование положительного
имиджа
детского сада
Продукт проекта: стенгазета, фотоматериалы, презентация, печатные материалы
и т.д.
Обогащение
педагогических
знаний родителей
Список литературы:
1. Давыдова О.И.Работа с родителями в детском саду. Москва, Творческий центр
«Сфера», 2006.
2. Свирская Л.Работа с семьёй. Москва, Линка-Пресс,2007.
3. Козлова А.В.Работа ДОУ с семьёй. Москва, Творческий центр «Сфера», 2005.