Уровни сформированности познавательного интереса

Уровни сформированности познавательного интереса
и их проявления в поведении обучающихся
Уровни
сформированности
№
Проявления
познаватель
ного
интереса
1
2
3
1 Отсутствие 1.1 Отсутствие эмоциональной реакции на новый
интереса
материал.
1.2 Обучающийся легко отвлекается на посторонние
воздействия.
1.3 Пассивность по отношению к вопросам учителя
2 Реакция
2.1 Демонстрация определенного интереса к новому
на новизну материалу или новым способам работы.
2.2 Охотное выполнение заданий с новыми
материалами, заданий с новыми формулировками.
2.3Импульсивный характер поведения при
выполнении новых заданий (делает охотно, если
получается).
2.4 Отсутствие вопросов, направленных на
выяснение сути изучаемого материала,
выполняемого задания.
2.5 Быстрое угасание интереса к новому
(«привыкание»
к материалу или новизне заданий)
3 Любопытств 3.1 Проявления поведения, описанные в пунктах
о
2.1–2.3.
3.2 Обучающийся задаёт вопросы на прояснение
сути материала или задания, удовлетворяясь любым
ответом.
3.3 Отсутствует стремление самостоятельно решить
новую задачу.
3.4 Обучающийся охотно принимают внешнюю
помощь
4 Ситуативны 4.1 Стремление решить новую задачу (выполнить
й
новое задание, освоить новый материал)
познаватель самостоятельно.
4.2 Отрицательное отношение к внешней помощи в
ный интерес процессе выполнения учебных действий (как
минимум, при первых попытках выполнить работу
самостоятельно).
4.3 Потребность во внешней оценке результатов
выполнения работы, которая оказывает
значительное влияние на отношение
к такого рода деятельности.
4.4 Отсутствие вопросов, которые выходят за
пределы поставленной задачи, но так или иначе
могут быть связаны с ней.
4.5 Готовность отвечать на вопросы учителя и
одноклассников
в связи с выполненной учебной задачей
5 Устойчивый 5.1 Проявления поведения, описанные в пунктах
познаватель 4.1–4.2.
5.2 Спокойное отношение к внешней оценке своей
ный интерес деятельности. Такая оценка может приниматься во
внимание, но существенным образом не влияет на
характер выполнения такого рода заданий (работы) в
дальнейшем.
5.3 Проявления поведения, описанные в пунктах
4.4–4.5.
5.4 Интерес к выполнению новых видов учебной
деятельности (новому материалу) возникает очень
быстро
Окончание табл.
1
2
6 Обобщенны
й
познаватель
ный интерес
3
6.1 Проявление поведения, описанного в п. 4.1.–4.2.
6.2 Проявление поведения, описанного в п. 5.2.
6.3 Наличие вопросов, выходящих за пределы
поставленной учителем задачи.
6.4 Стремление к самостоятельному обобщению
результатов выполнения задания.
6.5 Попытки самостоятельно выйти за пределы
изучаемого материала (дополнительная литература и
т. д.)