Класс, предмет, раздел: 2 класс, русский язык, «Правописание» Тема урока «Учимся писать гласные после шипящих» Цель: Формирование орфографического навыка записи слов с буквосочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу. Задачи: Предметные: Создать благоприятные условия для формирования навыка записи слов с буквосочетаниями; Способствовать развитию орфографической зоркости, фонематического слуха, памяти, обогащению словарного запаса; Метапредметные: Формировать коммуникативные умения; Развивать умение работать в паре; Формировать умение участвовать в коллективном обсуждении; Формировать мотивацию к обучению; Формировать способность детей к саморазвитию. Оборудование, наглядность: компьютер, медиапроектор, учебник «Русский язык 2 класс», карточки. Структура урока № Этап урока п\п 1. Эмоцио нальный настрой. ЭОР Деятельность учителя Улыбнитесь Посмотрите в глаза соседу по парте. Передайте глазками что вы желаете ему доброй работы и хорошего настроения. Пусть это радостное и творческое состояние не покидает вас в течение всего урока. Оформите работу 2. Целеполагание. - Посмотрите внимательно на доску. Деятельность ученика Что вы видите? - Назовите эти буквы: (А У Ч Щ Я Ю) - На какие две группы можно разделить эти буквы? -буквы -Гласные, согласные - Какое задание можно предложить, используя эти буквы? - Запишите слоги с буквой ч, с буквой щ… - Что заметили? - Какие гласные оказались лишними? Почему? Какие еще опасные буквосочетания знаете? ( таблички) Пропишите сочетания жи ши Исходя из записанного, Сформулируйте тему урока. -Какую учебную задачу мы поставим перед собой на уроке? Нам помогут слова помощники: Повторить… Вспомнить… Учиться… Формулируют тему, цели урока. 3. Актуализация знаний. Для чего мы вновь обращаемся к данной теме? 4. Работа по теме урока Реализация плана. Приблизиться к поставленной цели нам поможет выполнение ряда заданий. -Каким правилом будем руководствоваться на уроке? http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstor e/5c434425-8282-46a3be48d8887af56f56/%5BNSRUS_213%5D_%5BTE_024% 5D.swf Слова с буквосочетания ми жи-ши, чаща, чу-щу встречаются достаточно часто. Поэтому мы должны хорошо усвоить эту орфограмму. Формулируют правило. Послушаем ещё раз формулировку правила. Работа с ЭОР Упр.1 предлагаю выполнить в парах. Напомните правила работы в паре. Перед вами карточки. Рассмотрите внимательно. Предположите, какое задание вас ожидает? … Работают в паре. Какая пара готова зачитать свои слова? Еще варианты слов Подчеркните орфограммы - Что отрабатывали, выполняя задание? [NS-RUS_213]_[IP_026].swf (объект «application/xshockwave-flash») Посмотрите на экран…Рыбку с какой буквой нам необходимо сейчас поймать?... 8 рыб поймали. Это хороший улов Запишите по памяти слова, с которыми сейчас работали. Подчеркните орфограммы. -Что помогло нам справиться с заданием? Физкультминутк а Вы наверное устали И теперь все дружно встали. Представьте – вы птицы, вы вдруг полетели! Теперь в океане дельфином плывете, Теперь в саду яблоки спелые рвете. Налево, направо, вокруг посмотрели, Тихо садитесь, и снова за дело! Работают с ресурсом Знание правила http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstor e/e0f12735-6ca5-44209f65651c65b367dd/%5BNSRUS_213%5D_%5BIG_027%5 D.swf Мы оказались в фруктовом саду. Поможем садовнику Запишите в тетрадь слово в исправленном виде. Слова с исправленными ошибками записывают в тетрадь. -Чему учились, выполняя данное упражнение? -Совершенствовать умения с орфограммой, нам поможет и следующее задание: Работают по учебнику. -Замените выделенное слово синонимом с орфограммой «жи-ши, ча-ща, чу-щу». - Какие знания нам пригодятся еще для выполнения упр? - Знание определения « Синоним» Ароматный чай — д_____________ чай, просторные улицы — ш_____________ улицы, огромные лужи -б ___________ лужи, красивые цветы ч___________цветы, -А сейчас каждый самостоятельно Записывают словосочетания проверит свои знания. Выясним, усвоен ли материал, над, чем нужно ещё каждому поработать. Тест. Проверка по образцу. Самооценка - Что мы проверили? 7. Рефлексия. - Мне хочется, чтобы наш урок закончился следующими словами…:На уроке я повторил… Я понял, что… Я радовался тому…. Чью работу на уроке можно оценить? Д/з