Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Тема урока: Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Тип урока: Урок рефлексии. (На уроке используется здоровьесберегающая технология по системе В. Ф. Базарного)
Цель: Создать условия для закрепления правила правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу и формирования умения использовать
данное правило при выполнении практических заданий.
Способствовать развитию
интеллектуальных умений и формированию информационной культуры учащихся.
Воспитание чувства дружбы, товарищества, доброты, взаимопомощи.
Планируемые результаты:
Предметные:
 Создать условия для развития у учащихся умения использовать правило при выполнении практических заданий.
Личностные:
 Уметь проводить самооценку и взаимооценку.
 Внутренняя позиция учащихся на уровне положительного отношения к занятиям русским языком.
 Ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.
Регулятивные УУД:
 Принимать и сохранять учебную задачу.
 Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
 Осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
Коммуникативные УУД:
 Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
 Слушать и понимать речь других.
 Совместно договариваться о правилах работы в паре, группе.
Познавательные:
 Умение анализировать объекты, выделять общие признаки.
 Сравнивать объекты. Обобщать.
 Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
Технологическая карта урока
№
п/п
1
2
Этапы урока
Организационный
Актуализация знаний
Деятельность учителя
Мотивация на настрой урока.
Скажем здравствуйте глазами.
Скажем здравствуйте руками.
Скажем здравствуйте мы ртом.
Станет радостней кругом.
Деятельность учащихся
Смотрят друг на друга.
Касаются ладонями друг
друга.
Ребята, откроем тетради и запишем число и
классная работа. Обратите внимание на вашу
посадку, правильно положите тетради.
Записывают дату.
Какую тему мы изучаем на последних уроках
русского языка?
Какие
вы
знаете
буквосочетания
с
шипящими?
Посмотрите на экопанно. Теперь на
сенсорный крест.
Уберем сочетания, в которых нет гласной
буквы.
А как вы думаете, почему я оставила именно
эту группу буквосочетаний?
Что вы ожидаете от сегодняшнего урока?
Хочу, чтобы урок принёс радость общения;
Буквосочетания с
шипящими.
Жи, ши, ча, ща, чу, щу,
чк,чн, чт, нч, нщ.
Тема нашего урока
написание сочетаний жиши, ча-ща, чу-щу.
-узнать что-то новое;
- получить новые знания;
УУД
Формирование у
учащихся внутренней
потребности включения в
учебную деятельность.
Создание благоприятной
эмоциональной
атмосферы.
Анализ объектов с целью
выделения признаков. (П.)
Целеполагание. (Р.)
-хочу, чтобы урок наполнил наши сердца
теплотой, добротой, красотой, любовью;
Чистописание
-хочу, чтобы урок был
полезным;
-хочу, чтобы урок был
интересным;
Мы с вами обобщим знания о правописании
сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Будем
упражняться в написании слов и
предложений.
Анализ объекта. (П.)
Угадайте, какие буквы мы будем писать?
Эта буквы широка и похожа на жука.
Бука Ж и буква Ш
Да к тому ж еще как жук
Издает жужжащий звук. (Слайды)
Подготовим руки к письму. Упр. «Ежик»
3
Выявление
индивидуальных
затруднений.
Составьте и запишите слоги данных букв с
гласными:
АИУЕЫ
1 вариант – с буквой Ж - жа жи жу же 2 вариант – с буквой Ш - ша ши шу ше Это
будет
вторая
строчка
нашего
чистописания. Обратите внимание на
соединения букв.
С помощью шариков суджок выполняют массаж
пальчиков, ладоней:
Гладь мои ладошки, еж,
Ты колючий,
Ну и что ж.
Я хочу тебя погладить,
Я хочу с тобой поладить.
4
5
Проверка домашнего
задания.
Закрепление в знакомой
ситуации.
У. А теперь поменяйтесь тетрадями и Получилось 8.
проверьте друг друга. Сколько получилось у
вас слогов? А если 10 – то почему? Кто
попался?
Физминутка на коврике. Зрительные метки.
Смена мест.
Взаимооценка
Повторим, что мы уже знаем о правописании
сочетаний с шипящими?
Интересно, но мы же еще с первого класса
знаем, что эти звуки всегда твердые, и их
ничто не смягчает, а пишем букву И, которая
показывает на мягкость согласного звука. Что
же получается, слышим Ы, а пишем И? Кто
же это придумал? Кто создал нам такую
проблему? Я попросила ребят найти ответ на
этот сложный вопрос. Кто поможет нам
разрешить эту проблему?
Ребята, вы получили задание найти
пословицы, поговорки, имеющие сочетания с
шипящими. Пожалуйста, прочитайте.
Назовите слова с буквосочетаниями.
Так что же мы должны запомнить в этих
словах?
Говорят правило.
Умение слушать и
понимать других.
Осознание того, что еще
не знали.
Теперь, работая с нашим учебником, мы
закрепим данное правило. Упр.
Проверка по эталону. Кто выполнил без
ошибок?
Самостоятельно
выполняют упражнение.
Физминутка на ковриках.
Офтальмотренажер.
Сообщение
подготовленного ученика.
Читают пословицы и
поговорки.
Обогащение словаря.
Говорят правило
Развитие
орфографической
зоркости. Самоконтроль.
6
Закрепление в
измененной ситуации.
Чтобы нам не уставать, нужно малость
пробежать по прямым дорожкам длинным:
влево, вправо, влево, вправо, вверх, вниз,
вверх, вниз. Ох, забот у нас немало – пройдем
по красному овалу. Получается на славу!
Зоркость чтоб развить немножко, пройдем
по синей мы дорожке. А теперь кругом,
кругом, все бегом, бегом, бегом.
Смена мест.
Работа в группах. Возьмите из файла зеленые
листы.
Составьте предложения из слов каждой строки
Освещало вершины солнце елей
Кружились чаще в клесты
Пищу клесты искали
Составляют предложения.
Запишите понравившееся вам предложение и
подчеркните основу. Выберите предложение
по силам.
Проверка.
7
Домашнее задание
Упр.
8
Рефлексия.
Проверим, остались у кого-нибудь
затруднения в правописании сочетаний с
шипящими. Выполните тест. Возьмите из
файла желтые листы.
Гласные после шипящих
1.
выберите верное утверждение
чю-щю пишется с буквой ю
Самостоятельная работа.
Совместно
договариваться о
правилах работы в группе.
чу-щу пишется с буквой у
чя-щя пишется с буквой я
жы-шы пишется с буквой ы
2.
выберите лишнее слово
чудный
чайник
щавель
лисица
чаща
3.
выберите слово с ошибкой
жираф
туча
машына
чудный
лыжи
4.
вставьте пропущенные буквы
Щ[]вель, ч[]десный, маш[]на, ч[ ]чело,
пруж[ ]на, ж[ ]вой, ч[ ]родей, ш[ ]на.
Проверка по эталону.
Оцените свою работу на уроке
смайликом.
Оправдались ваши ожидания?
Закончите предложение:
Самооценка
Мне было легко…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Сотрудничество с
учителем. Самооценка
собственной учебной
деятельности. Соотносят
цель и результаты.