Русский язык. Тема. Упражнения в написании буквы «и» после «ж» и «ш». Обозначение орфограммы. Цели: Формирование УУД. Познавательные УУД: развивать умения писать слова с орфограммой-буквой и после ж и ш, объяснять написания, находить слова с данной орфограммой и графически обозначать орфограмму, развивать орфографическую зоркость, обобщать, делать выводы, находить ответы на вопросы. Регулятивные УУД: развивать умение высказывать свои предположения, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, планировать свои действия, осуществлять познавательную рефлексию. Коммуникативные УУД: Развивать умение слушать и понимать других, строить речевые высказывания, оформлять свои мысли в устной форме, развивать умение работать в парах и группах. Личностные УУД: формировать бережное отношение к природе, к своему здоровью, оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией, формировать мотивацию к обучению, формировать доброжелательное отношение друг к другу, уважение к мнению других, умение слушать, помогать друг другу. Ход урока. I. Оргмомент. Придумано кем-то просто и мудро. При встрече здороваться: Доброе утро! Доброе утро солнцу и птицам, доброе утро улыбчивым лицам! И каждый становится добрым, доверчивым. Доброе утро длится до вечера. Доброе утро, ребята! -Покажите с каким настроением вы пришли на урок. (смайлики) Громко прозвенел звонок. 1 Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты. слушаем, запоминаем, Ни минутки не теряем. -Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и тихонечко садитесь. - Сегодня мы отправляемся в путешествие по стране Орфография. -Что такое орфография? (Правила и нормы письменной речи). Вы должны подружиться с жителями это страны, чтобы не допускать ошибок при письме. -На чём мы отправимся в путь, угадайте. Еду в нём на верхней полке. К морю, к солнышку, на юг. А колёса без умолку: Тук- тук- тук! Тук- тук- тук! -Чтобы отправиться в путь, нужно приобрести билеты. (Запись в тетради: число и Классная работа.) II. Введение в тему урока с постановкой задачи. На доске: оса, сосна, зима, шишка, аист. -Какое слово «лишнее»? Почему? На какое оно правило? Как вы думаете, какова тема урока? Цели урока? Выберете из предложенных: 1. Познакомиться с орфограммой в буквосочетаниях жи-ши. 2. Поупражняться в правописании слов с жи-ши и обозначении орфограммы. 3. Научиться обозначать орфограмму в буквосочетаниях жи-ши. ( Используя слова-помощники, учащиеся самостоятельно формулируют цели урока, учитель при необходимости их корректирует) узнать … (что-то новое); повторить… (особенности звуков Ж и Ш); закрепить… (умение писать слова с орфограммой ЖИ – ШИ); развивать… (орфографическую зоркость и т. д.) -Молодцы, тема и цели сформулированы. -Что необходимо взять с собой в дорогу? Какие спасательные средства?(знания и умения). 2 III. Чистописание. Ж ж Ш ш (характеристика звуков: шипящие всегда твёрдые согласные) -По каким законам живут в стране эти согласные? - С какими гласными дружат? Лыж., ш.ны, нож. С буквой и пиш.. -Подведите итог этой части урока.( Повторили особенности звуков Ж и Ш, закрепляли умение писать слова с орфограммой ЖИ – ШИ.) IV. Развитие учебно-языковых и правописных умений 1.- Отправляемся со станции Жишино и берём с собой животных, написание которых надо запомнить. Затем мы должны вернуться к началу пути. Отгадайте, кто поедет с нами. 1). Есть копытный великан. Шея, как подъёмный кран. С рожками, пятнистый, Но не очень быстрый. 2). Лесом катится клубок, У него колючий бок. Он охотится ночами За жуками и мышами. (ёжик) 3). Кот живёт у нас на крыше, А в чулане живут …….. (мыши) Далее дети загадывают загадки собственного сочинения, составленные на уроке литературного чтения. Жираф, мыши, ёжик, моржи, ужи, стрижи, чижи. -Какие другие орфограммы встретились? Как определили? (ударение, в безударной позиции- подбирали проверочные слова) -Подчеркните слова, которые нельзя переносить. -Подведите итог этой части урока. (Закрепляли умение писать слова с орфограммой ЖИ – ШИ, развивали орфографическую зоркость, учились планировать свои действия) 2.- Приближаемся к станции с названием Берёзовая роща. 2 человека выполняют фонетический разбор слов(лыжи, моржи) Под, ежик, жил, елкой. 3 -Составьте предложение и схему данного предложения. Найдите грамматическую основу. -Какие другие орфограммы встретились? -Подведем итог этой части урока. 3.Станция «Зарядкино». Физкультминутка. Как живем? Как плывем? Как бежим? Вдаль глядим? Ждем обед? Машем вслед? Ночью спим? А шалим? 4.-Мы подъехали к станции Еловая чаща. Работа в группах. Задание: выписать из загадки, произнесенной учителем, слова с сочетаниями жи-ши. - Кто ходит в пушистой шубе, Живёт в густом лесу, Кто в дупле орешки прячет, Сушит на зиму грибы, Щёлкает шишки мелко? Ну, конечно это ……… (белка). -Проверка. -Чему научились? ( внимание, память, умение работать в группе) 5. Станция «Угадай-ка». Ассоциация «Найди пару».(Работа в группах.) Этажи Пушистый Животные Кружить Груши Жить Снежинка Свежий - Записать парами словосочетания. - Подведите итог этой части урока. (Закрепляли умение писать слова с орфограммой ЖИ – ШИ, работали над речью, работали в группах.) 6. Станция «Парная». 4 Выборочный диктант. (Работа в парах.) - Выписать слова с сочетанием жи ши. -Мы приближаемся к станции Жишино. Недалеко от станции находится город Ватных одеял. Ваша задача –внимательно прослушать сказку, по ходу записывая слова с орфограммой И после шипящих Ж,Ш, подчеркивая правило. В одной стране жила королевская семья. Всё было у них и деньги, и слава, и машины, но не было счастья ,так как маленький принц часто болел. Родители не жалели денег на самые пушистые одеяла, но болезни не отступали. Но вот однажды в этой стране появился врач, который умел лечить «куталок». Король сразу же его пригласил, чтобы он осмотрел принца. Осмотрев, доктор приказал перестать кутаться в одеяла, спать с широко открытой форточкой, гулять в любую погоду по парку, ходить в лес, почаще бегать босиком по траве, по влажному песку. И действительно, скоро принц перестал болеть , и король сделал доктора главным министром и вручил ему разные подарки: ландыши, шиповник, карандаши. Фронтальная проверка. Ответы на доске. -Какое правило вспомнили на этой станции. -Ребята, а как вы думаете, почему принц перестал болеть? -Какие принципы закаливания вы знаете? -А кто из вас закаляется? -Для чего нужно закаляться? - Подведите итог этой части урока. (Закрепляли умение писать слова с орфограммой ЖИ – ШИ, вспомнили правила закаливания. Развивали наблюдательность, внимание.) V. Станция «Сумей-ка». Контроль и проверка знаний. И перед возвращением побываем на станции «Сумей-ка». Индивидуальная работа по карточкам с проверкой по уровням. 1 уровень (синий цвет) Спишите, вставьте пропущенные буквы, подчеркните орфограмму. Ш…шка, ж…раф, больш…е, камыш…,ж...р, уж…н, морж…, муж…к. 2 уровень (зеленый цвет) Спишите, раскрывая скобки, подчеркните орфограмму. 5 Душ.стые(ландыш), к.лючие(ёж),спелые(груша), в.сёлые(чиж), огромные(лужа),цветные(карандаш),высокие(камыш),к.лючие(ёрш),синие (крыша). 3 уровень (красный) Составьте из слов предложения. Запишите, подчеркните орфограмму. пуш.стые, круж.лись, снеж.нки Веры, у ,новые, лыж. м.роза, не боятся, и, стуж., дети VI.Итог урока. -И вот мы возвратились назад из нашего путешествия. Давайте подведем итог. Чему научились? Что узнали? (повторили особенности звуков Ж и Ш; закрепили умение писать слова с орфограммой ЖИ – ШИ; развивали орфографическую зоркость, учились работать в парах, группах, планировали свою деятельность во время самостоятельной работы ) - Все ли цели выполнили? Справились с поставленной целью, проверим. «Крестики –нолики»(мини-тест): Орфограмма – это опасное место в слове. Все орфограммы подчёркиваем двумя чертами. Звуки ж –ш – всегда мягкие согласные. Написание буквы и после ж иш – орфограмма. -Что вам помогало в пути?( хорошие знания правил, грамотное письмо, аккуратный почерк) -На память о поездке у вас останутся билеты на веселый поезд. Совет на память сохранив, Запомни навсегда: ЖИ-ШИ пишите с буквой И! Самооценивание деятельности учащихся. С помощью сигналов: -Я понял тему. -Я понял тему и могу объяснить другому. -Мне нужна помощь. -Покажите свое настроение в конце урока (смайлики). VII. Задание на дом. Выберите себе то домашнее задание, какое вы хотите. Задания разной сложности. №166 или Дид. материал №152 6