(закрепление). - МОУ СОШ №3 г. Талдома

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 Г. ТАЛДОМА
Открытый урок
русского языка
по теме:
Класс: 2 «Б»
Учитель: Романова Т.В.
29 января 2013 ГОДА
1.
обучающие

формировать умение подбирать проверочные слова, сравнивать
написание корня в проверочном и проверяемом словах;

развивать умение распознавать орфограмму;

продолжать работу над разбором предложения;
2. развивающие

развивать
речь
учащихся,
внимание,
память;
умения
анализировать и обобщать;
3. воспитательные

воспитывать аккуратность, прилежание, чувство коллективизма.
Знания.
Учащиеся будут уметь:
подбирать проверочные слова; логически рассуждать; выполнять запись
пропущенных букв; слушать; управлять своей деятельностью; самостоятельно
выполнять тест.
Учащиеся будут знать:
парные согласные; правило о проверке парных согласных; пословицу «В зимний
холод всякий молод».
Универсальные учебные действия.
Личностные: установление учащимися связи между целью учебной
деятельностью и её мотивом; понимание границ того, «что я знаю», и того, «что
я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.
Предметные: умение ориентироваться в новых позициях проявления согласных
орфограмм в корне слова; выбор более экономных способов и приёмов проверки.
Метапредметные: формулировка проблемы и поиск способов её решения.
Регулятивные:
целеполагание;
планирование;
волевая
саморегуляция;
прогнозирование; контроль; коррекция; оценка.
Коммуникативные: учащиеся научатся сотрудничать; говорить, рассуждать;
управлять своим поведением и поведением партнёра.
Работа по формированию УУД будет организована благодаря использованию
следующих методов обучения:
- частично-поисковый, который будет использован для формирования готовности
детей к учебно-познавательной деятельности;
- игровой метод, который будет использован для снятия напряжения;
- объяснительно-иллюстративный, который будет использован для развития
умения применять правило, делать выводы.
1. Организация класса
- Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие. Для этого нам понадобятся все
наши знания о парных звонких и глухих согласных в корне слова.
2. Чистописание. Словарно-орфографическая работа.
- Запишите число.
- Посмотрите на образец.
- Какие буквы будем сегодня писать?
- Буквой Д обозначается гласный или согласный звук?
- Он твёрдый или мягкий?
- Звонкий или глухой?
- Назовите глухую пару.
Далее идёт работа над каллиграфической правильностью написания росчерков с
изучаемой буквой.
- Итак, мы отправляемся в дорогу. Но чтобы по ней проехать, надо знать, как
правильно писать это слово, ведь дорога у нас не простая. Это дорога в стране
Знаний.
Дети записывают слово ДОРОГА, выделяя орфограмму, делят на слоги, ставят
знак ударения, а затем делят для переноса.
- Прочитайте предложение.
Сороконожки бежали по дорожке.
- С помощью вееров вставим пропущенные буквы. Объясним написание слов.
- Подчеркните грамматическую основу предложения. (1 ребёнок у доски.)
3. Пальчиковая гимнастика «Сороконожки».
Две сороконожки
Бежали по дорожке.
Встретились, обнялись, попрощались
И снова разбежались.
4. Самоопределение к деятельности.
- На чём же нам предстоит путешествовать? Попробуйте отгадать.
Через лес и горный пояс
Мчит друзей весёлый … (поезд).
- Итак, мы поедем на поезде. Но пока у нашего поезда есть лишь локомотив.
Давайте подберём к слову «поезд» родственные слова, они-то и будут вагонами.
- Какие слова называются однокоренными, родственными?
А чтобы доказать, что этого вагоны именно нашего поезда будем выделять в
словах корень.
Учащиеся с места называют слова, их оценивают с помощью
«светофорчиков», а потом по одному выходят к доске и записывают слова.
Поезд – поездка, ездить, переезд, выезд, проезд, въезд.
- Что вы можете сказать о правописании корня в однокоренных словах?
- Какую орфограмму вы заметили в слове ПОЕЗД?
- В каких из данных слов парную согласную Д надо проверять?
- Какие слова будут проверочными?
- Как проверить парную согласную в корне слова?
5. Закрепление изученного
 Повторение парных согласных.
- Наш поезд отправляется в путь. Но сначала он должен пройти по
железнодорожному мосту. Этот мост может состоять только из парных
согласных. Сверху надо поставить звонкий согласный, а под ним – глухую пару.
Но будьте внимательны!
На доске – парные согласные из магнитной азбуки, но несколько букв «лишние».
 Письмо по памяти.
- Внимание! Внимание! Поезд прибывает на станцию Запоминайкино.
В зимний холод
Всякий молод.
- Объясните смысл пословицы.
- Сколько предложений записано?
- Какие это предложения по цели высказывания?
- Читаем по строчкам, объясняем орфограммы.
- Прочитайте орфографически.
- А теперь, как говорим: про себя, хором.
- Кто расскажет? (2-3 человека)
 Физминутка
- Внимание! Внимание! Станция Отдых.
Мелкие шажки – раз, два, три.
Лёгкие прыжки – раз, два, три.
Вот и вся зарядка – раз, два, три.
Мягкая посадка – раз, два, три.
 Проверка слов с парными согласными.
- Внимание! Внимание! Поезд прибывает на станцию Проверяйкино.
Задания для индивидуальной работы.
Замени слова антонимами.
горький - ___________
болен - _________
далёкий - ___________
стар - __________
высокий - ___________
жара - __________
- Какие слова с парными согласными встретились в тексте физминутки?
- Проверьте их написание.
Дети выходят по одному к доске, рассуждают так: «В слове ШАЖОК хорошо
слышу [ж], значит и в слове ШАЖКИ запишу Ж, корень ШАЖ-, подчеркну Ж в
обоих словах.
 Самостоятельная работа (по карточкам)
- Внимание! Внимание! Станция Вспоминайкино.
Самостоятельная работа по теме: «Парные
согласные в корне слова»
Фамилия, имя______________________________
Самостоятельная работа по теме: «Парные
согласные в корне слова»
Фамилия, имя______________________________
1. Вставь б или п, проверь.
сугро_ - _____________________________
улы_ка - ____________________________
медве_ь - ___________________________
2. Подчеркни нужную букву.
жи(д,т)кая ка(ж,ш)ка
сла(д,т)кие пиро(ж,ш)ки
лё(г,к)кие сапо(ж,ш)ки
3. Исправь ошибки:
крушка, сосетка, крепкий, шупка, логти.
1. Вставь в или ф, проверь.
остро_ - ____________________________
верё_ка - ____________________________
морко_ь - ___________________________
2. Подчеркни нужную букву.
кре(б,п)кие оре(ж,ш)ки
бли(з,с)кий дру(г,к)
хру(б,п)кая берё(з,с)ка
3. Исправь ошибки:
слаткий, низко, бумашка, бесетка, ношки.
6. Итог.
- Какие орфограммы проверяли?
- Где они встречаются?
- Как проверить парную согласную в корне?
7. Домашнее задание: с. 28 упр. 49.
8. Рефлексия.
- Внимание! Внимание! Поезд прибывает на конечную станцию Переменкино.
Хорошего отдыха!
Дополнительное задание.
Исправь ошибки.
Уская дарошка видёт к пруду. Там растёт старый дуп и много бирёс.