Б1.В.ОД.10 Психология детей с дисгарм. и дефицитарным

Б1.В.ОД.10 Психология детей с дисгармоничным и дефицитарным развитием и
основы консультирования семьи
Цели и задачи изучения дисциплины (модуля)
Цель: формирование компетенций в области теории и практики логопедической и
психотерапевтической помощи детям с дефицитарным (нарушения зрения, слуха, речи,
опорно-двигательного аппарата) и эмоционально-волевой сферы (расстройства
аутистического спектра)
Задачи:
формирование
у
студентов
компетенций,
позволяющих
осуществлять
профессиональную диагностическую деятельность лиц с нарушениями эмоциональноволевой сферы и поведения;
- формирование готовности к анализу результатов диагностики и оказанию
консультативной помощи;
- формирование мотивации к выполнению профессиональной деятельности, способности
к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ.
Требования к результатам освоения дисциплины (модуля):
Процесс изучения обязательной дисциплины вариативной части профессионального
цикла «Психология современной семьи» направлен на развитие следующих компетенций:
ОПК-4 – готовность к осуществлению психолого-педагогического сопровождения
образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения
обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья;
ПК-3 – готовность к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом
структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с
ограниченными возможностями здоровья;
ПК-7 – готовность к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ОВЗ и
взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением.
Знать:
- основные психологические особенности детей с различными вариантами дефицитарного
и дисгармоничного развития (ОПК-4);
- специфику консультирования семей, воспитывающих ребенка с разными вариантами
дефицитарного развития и нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения;
диагностические методики при работе с семьей (ПК-7).
Уметь:
- выявлять особенности социокультурной среды обитания ребенка в семье, стиль
семейного воспитания; интерпретировать и оформлять результаты исследования;
использовать принципы и правила семейного консультирования (ПК-7);
- оказать консультативную помощь семьям и педагогам по вопросам учета
психологических особенностей детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы и
поведения (ПК-7).
Владеть:
- основами психолого-педагогической помощи лицам с сенсорными нарушениями,
эмоционально-волевой сферы и поведения на разных возрастных этапах (ПК-3);
- основами психолого-педагогической помощи семьям и педагогам, воспитывающих детей
с нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения на разных возрастных этапах.
(ПК-7).
Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы:
Вид учебной работы
Всего часов /
Семестры
зачетных
3
4 5
6
единиц
Аудиторные занятия (всего)
40
40
Лекции
20
20
Практические занятия (ПЗ)
20
20
*
Самостоятельная работа (всего)
68
68
Подготовка к терминологическому диктанту
10
10
Подготовка к практическим занятиям
20
20
Подготовка к тестированию по разделам
13
13
Работа с первоисточниками (литературой)
25
25
Подготовка к экзамену
36
36
Вид аттестации (экзамен)
экзамен
+
**
85
85
Контактная работа (всего)
Общая трудоемкость
144
144
Зачетные единицы
5
5
Краткая характеристика содержания учебной дисциплины:
Психологическая характеристика и особые образовательные потребности детей с
нарушениями слуха, зрения. Психологическая характеристика и особые образовательные
потребности детей с нарушениями зрения. Консультирование семей, имеющих детей с
нарушением слуха, зрения. Психологическая характеристика и особые образовательные
потребности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Рекомендации по
семейному воспитанию детей с ДЦП. Ранние признаки и основная симптоматика РАС.
Способы психокоррекции и рекомендации по семейному воспитанию детей с РАС.
Консультирование родителей и педагогов детей с РАС. Синдром дефицита внимания с
гиперактивностью. Расстройства поведения и эмоциональные расстройства. Депрессии у
детей и подростков. Консультирование родителей и педагогов по проблемам подходов к
детям с эмоциональными и поведенческими расстройствами.
Форма промежуточной аттестации: экзамен.
Разработчик: к. психол. н., доцент кафедры Н.В. Заиграева