"Идти дорогою добра" 5 класс

Идти дорогою добра
Урок в 5-ом классе по сказке К. Г. Паустовского
Учитель Суздальницкая В.Г.
Урок литературы по рассказу К.Г. Паустовского "Теплый хлеб" в 5-м
классе.
Цели урока:
- развивать умение вслушиваться и всматриваться в слово художественного
произведения;
- воспитывать доброту и чуткость через восприятие произведения;
- обогатить лексикон учащихся, расширить представление детей о доброте с
точки зрения нравственного смысла.
Эпиграф:
Добрые сердца – сады
Добрые слова – корни.
Добрые мысли – цветы.
Добрые дела – плоды.
Мы начинаем разговор о жизни и творчестве Константина Георгиевича
Паустовского. Вам хорошо знакомо имя этого замечательного писателя. Ещѐ
ваши дедушки и бабушки с детства полюбили его произведения, которые
одинаково известны и детям и взрослым. Сам писатель говорил о своѐм
творчестве: «Думать, что твои писания могут изменить к лучшему жизнь –
наивно, но писать без веры невозможно».
Благодаря этой вере все повести, и рассказы, и сказки Паустовского
направляют и поворачивают душу читателя всегда только в одну сторону – в
сторону добра. (Слайды 2-3)
Паустовский родился в Москве, но в детстве его семья переехала в Киев, и
учился будущий писатель в киевской классической гимназии, а затем там же
поступил в университет. В канун нового 1900 года мама положила под елку для
своего сына Кости книгу сказок X. К. Андерсена. Эта книга стала для будущего
писателя по-настоящему драгоценным подарком. Он перечитывал ее много раз и,
наверное,
именно
тогда
полюбил
сказки.
«Желание необыкновенного преследовало меня с детства», — говорил
Паустовский.
Он мечтал о путешествиях и приключениях. Когда началась Первая мировая
война, Паустовский стал служить санитаром на поездах, перевозивших раненых.
Освободившись от службы, он начал странствовать по России — работал на
заводе в Екатеринославле (сейчас Днепропетровск), рыбачил с артелью на Черном
море. В 1917 г. он работает репортером в московских газетах, потом снова
путешествует по стране. В своих странствиях Паустовский не был
путешественником-созерцателем, он своим словом активно вмешивался в жизнь.
Задумав написать книгу об уничтожении пустынь, он объехал все берега
Каспийского моря и написал правдивую повесть «Кара-Бугаз».
Страстный любитель природы, неутомимый путешественник, он недалеко от
Москвы и Рязани, открыл для себя Мещеру, удивительный край, богатый
озерами, болотами и лесными речками, ограниченный с юга течением Оки. До
конца жизни он ездил туда, подолгу жил там. Край этот он описал в книге
«Мещерская сторона». (слайд 4)
В годы Великой Отечественной войны К.Г. Паустовский в качестве военного
корреспондента отправляется на фронт, публикует свои произведения во
фронтовых газетах « Во славу Родины», «Защитник Родины», «Красная звезда».
Вскоре после войны Константин Георгиевич покупает дом в старинном
русском городе Таруса на берегу речки Таруски, впадающей в Оку. « Я живу в
одном маленьком городе на Оке.» (слайды 5-6)
«Нету хуже, когда у человека душа сухая. Вянет от таких жизнь, как трава от
осенней росы», - утверждал К. Паустовский. Он не
принимал людей , равнодушных к окружающему, душевно чѐрствых. Об этом его
сказка «Теплый хлеб». Размышляя над произведением, нам необходимо понять,
чему учит сказка, почему она так называется, что сказочного и что реального в
ней. (слайд 8)
Сказка «Теплый хлеб» написана через 9 лет после победы в Великой
Отечественной войне. События, описанные в ней, происходят во время
Гражданской войны. Очень трудное и голодное время.
- Как вы понимаете значение слова «хлеб»?
(Это житейская необходимость, потребность, главная пища).
- Но рассказ называется ТЕПЛЫЙ хлеб». Что обозначает слово
ТЕПЛЫЙ?
(Теплый от старославянского – жар, огонь.).
Значит теплый хлеб- хлеб, сделанный с теплом души, с любовью.
Беседа по содержанию сказки:
 Вспомните, где разворачиваются события, описываемые в сказке?
 Как раненый конь оказался в Бережках?
















Почему люди считали своим долгом кормить коня?
Кто взял коня к себе? (слайд 9)
Кто еще из героев проживал в Бережках?
Понравился ли вам мальчик? Почему? Каким вы его увидели?
Почему он живет вдвоем с бабкой? Где его родители?
Кому из вас жалко Фильку? За что его можно пожалеть? (Дети
должны понять, что мальчик-сирота, воспитывается бабушкой, у
которой еле хватает сил его прокормить, неласковому и нелюдимому
всегда труднее живѐтся, чем доброму и приветливому, которого все
любят)
Как он обидел коня, каким обидным словом назвал? (слайд 10)
Как конь наказал обидчика? (слайд 11)
Когда Филька понял, что поступил плохо? ( Не тогда, когда обидел
коня, а позже, когда заплакал над рассказом бабки).
Что это был за рассказ?
Можно ли поправить злодейство? (Можно и нужно, но только
преодолев препятствие и искупив вину). (слайд 12)
Каким предстаѐт перед нами ночной пейзаж?
Как Филька идет к дому Панкрата? (бежать не мог, шел, тяжело
загребая ногами)
Что посоветовал Панкрат и что надумал Филька?
Почему Филька говорит: "Наши ребята хорошие"? Значит, какой
человек может позволить себе выражение "Ну тебя!", может
отмахнуться от чужой беды? (Злой, равнодушный, жестокий).
Если Филька изобретѐт спасение от стужи, каким он станет
человеком? Найдите эпитет. (Чистый человек). ( слайд 13)
Словарная работа. Индивидуальное задание: выписать из словаря все
значения слова "чистый" и объяснить, в каком значении употреблено слово в
данном контексте.
Чистый - в словаре 8 значений, в данном контексте употреблено во втором:
"нравственно-безупречный, честный, правдивый, беспорочный".
 Какой эпитет указывает на то, что зло ещѐ не исправлено? (Солнце в
тот день встало в тяжѐлом дыму").
 Как пришло спасение?
 Как вы думаете, что сыграло большую роль в успехе: совместный
труд людей или волшебство, связанное с болтливой сорокой? (Труд
людей).
 Как изменился Филька?
 По каким словам мы можем судить, что конь простил Фильку? ("Конь
положил голову на плечо, вздохнул и закрыл глаза от сытости и
удовольствия". И, наверное, от тепла, которое исходило уже не от
человека с холодным сердцем, а от человека с добрым сердцем).
 Почему же сказка о Фильке и о коне называется "Тѐплый хлеб"? (Хлеб
примирил Фильку и коня).
 В каком значении употреблено слово "тѐплый" в названии сказки?
Является ли оно эпитетом? (Слово "тѐплый" употреблено в значении
"согревающий душу, ласковый, приветливый, отличающийся
внутренней теплотой"). (слайд 14)
 Индивидуальное задание: выбрать в тексте сказочные и реальные
мотивы.
Реальное
Сказочное
Война, раненый конь, голод, злоба
Мельник-колдун, колючий мороз
в валенках, рассказ бабки о
столетнем
происшествии,
болтливая сорока, думающая
лиса,
конь,
способный
наказывать.
людская,
озлобленный
мальчик,
инвалид, просящий подаяние, решение
Фильки идти за помощью к людям,
совместная работа, труд, растопляющий
льды, возвращение к жизни мельницы и
всей деревни.
(слайд 15)
 Чему учит нас сказка К. Г. Паустовского?
(Злое дело надо обязательно исправить, а лучше зла не делать никогда
и никому. Труд, взаимовыручка, доброта, теплота души заставляют
отступить беду, несчастье, зло.) (слайд 16)
- Закончите предложение: Приносить людям добро – это значит …
- Ребята, как вы думаете, творить зло легко? Неужели делать добро труднее?
(Совершить зло очень легко, а вот осознать содеянное, раскаяться и
исправиться доступно лишь немногим. Цель писателя – помочь в этом.)
Попробуем вместе с вами составить портрет Доброты (совместно
составляем портрет доброты).
ПОСТУПКИ + СЛОВА=ДОБРОТА
Научиться по-настоящему быть добрым трудно. Путь к доброте нелегкий,
долгий путь, на котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и
подъемы. Поэтому человек должен чаще останавливаться и размышлять о
своих совершенных поступках и о сказанных словах. У каждого человека,
большого и маленького, свой путь к Доброте.
Давайте вместе подумаем и запишем
ПРАВИЛА ДОБРОТЫ
1. Уважай старших.
2. Будь добрым, отзывчивым.
3. Не бойся предлагать помощь в первую очередь людям, попавшим в
беду, слабым, больным.
4. Будь вежливым, внимательным к другим, не причиняй другим вреда,
обиды.
5.Не мешай окружающим тебя людям работать и отдыхать.
6.Умей слушать людей, не перебивай говорящего человека.
7.Не бойся просить прощения и прощать.
8.Учись размышлять о своих поступках и сказанных словах и отвечать за
них.
Рефлексия, оценивание участия учащихся, выставление отметок
Домашнее задание: ответить устно на вопрос: Чему учит сказка «Теплый
хлеб»?
Прочитать рассказ К.Паустовского «Заячьи лапы»
Викторина по сказке К.Г.Паустовского «Тѐплый хлеб»
1.Какой масти был раненый конь? (вороной)
2.Кто взял себе коня? (Мельник)
3.Какое прозвище имел Филька? (Ну, тебя)
4.Что сделал Филька с куском хлеба после того, как ударил коня? (Кинул в
снег).
5.Что случилось в природе после этого? (метель и сильный мороз).
6.Сколько лет назад был такой же мороз? (сто).
7.Отчего, по мнению бабки, случился такой мороз? (от злобы).
8.Куда послала бабка Фильку в поисках совета? (К Панкрату).
9.Что посоветовал Фильке Панкрат? (Изобрести изобретение от стужи).
10.Сколько времени дал Фильке Панкрат? (час с четвертью).
11.Кто был свидетелем Фильки и Панкрата? (сорока).
12.Что понѐс Филька раненому коню? (буханку свежего хлеба)
13. Что конь сделал после того, как съел хлеб? ( Положил голову на плечо
Фильке).