МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ ПО ФГОС

1001 идея интересного занятия с детьми
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ ПО ФГОС
Пашко Любовь Валентиновна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ с. Натальино, Балаковский
район Саратовская область.
Урок литературы
5 класс
Тема урока: К.Г. Паустовский. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб».
Цели урока: Совершенствовать навыки анализа текса, развивать творческие особенности обучающихся,
прививать любовь к чтению произведений К.Г. Паустовского, развивать универсальные учебные действия
обучающихся.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
I. Организационный момент Цель этапа: Организовать активизацию
учащихся, создавать условия для совершенствования коммуникативных умений.
Подготовиться к уроку литературы.
Познакомиться с листами оценки своей
деятельности по сбору информации о
героях сказки.
Обучающиеся готовятся к уроку.
Знакомятся с листами оценки своей
деятельности.
УУД
Регулятивные:
самоконтроль
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества
с
учителем
и
сверстниками.
II. Актуализация знаний Цель этапа: Организовать актуализацию
изученных способов действий, для проблемного изложения нового материала.
Сформулировать тему урока.
-Сейчас, мы вспомним сюжет сказки и
поиграем в игру «Рассыпанные открытки».
Обучающиеся собирают сюжет и
показывают, что изображено на
1
Коммуникативные:
планирование учебного
1001 идея интересного занятия с детьми
1.Раненый конь, хлеб.
2.Сорока на дереве.
3.Деревня зимой.
- Итак, тема нашего урока…
-Определите,
к
какому
жанру
относится это произведение?
-Дайте определение этому понятию.
-Для чего человеку во все времена
нужна была сказка?
Найдите
примеры
сказа
в
произведении К.Г.Паустовского «Теплый
хлеб».
-Как вы думаете, нужна ли сказка
современному человеку?
открытках.
Герои сказки К. Г. Паустовского
«Теплый хлеб».
К жанру сказа.
Сказэто
жанр
эпоса,
опирающийся на народные предания
и легенды. Повествование ведется от
лица рассказчика, человека с особым
характером и складом речи.
Наш век – век техники,
компьютеров, новых технологий. Но
никто не может запретить человеку
мечтать. В сказках люди выражали
свои лучшие устремления, веру в
добро, справедливость, в счастье, в
любовь. Сказки необходимы, потому
что они дают надежду.
III. Проблемное объяснение нового знания Цель этапа: Организовать
подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового
знания.
Анализ текста.
Участвуют
в
обсуждении
Проблемные вопросы.
проблемных вопросах, формулируют
-Каким образом конь очутился в собственное мнение, анализируют.
деревне Бережки?
Раненого немецким снарядом
-Найдите
в
тексте
описание вороного коня оставил в деревне
человека, который вылечил коня?
командир кавалерийского отряда.
- Для чего Панкрат разрешил коню
Ученик зачитывает со слов
2
сотрудничества
с
учителем
и
сверстниками.
Личные:
смыслообразование.
Регулятивные:
целеполагание,
планирование.
Логические:
подведение
под
понятие.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
основные
виды
речевой деятельности
(слушание,
чтение,
говорение, письменная
речь).
Учащиеся
1001 идея интересного занятия с детьми
ходить по деревне и побираться?
-Как Филька встретил раненого
коня?
-Прочитайте отрывок, как Филька
закинул хлеб в снег?
-Про какое надвигающееся на
деревню бедствие рассказала Фильке
бабка?
-Когда Филька понял сою вину перед
конем и перед всей деревней?
-Опишите сцену, как произошло
примирение Фильки с конем?
«Панкрат был скорый на работу…»
до конца абзаца.
Мельнику было трудно его
прокормить, поэтому он пустил коня
по деревне.
Филька
встретил
коня
недружелюбно, обидел его.
Обучающиеся зачитывают со
слов «Слеза скатилась у коня из
глаз…» до когда рассерженный конь
бьет им себя по бокам…».
Бабушка рассказала о том, что
замерзли колодцы, воды нет, а
значит, не будет муки, ни хлеба. Все
это приведет к голоду.
Ночью
Филька
пошел
на
мельницу к Панкрату.
Дежурный
проводит
физкультминутку.
вступают в диалог с
автором произведения
через сотрудничество и
кооперацию,
через
постановку вопросов по
изучаемому
произведению,
через
речевые умения при
участии в диалоге или
дискуссии..
Чтение по ролям,
составление
высказывания о героях
и
их
поступках,
оформление
своих
мыслей
Коммуникативные:
согласованность
действий с партнерами.
Физминутка.
Мы устали чуточку,
Отдохнем минуточку
Поворот, наклон, прыжок,
Приседание, хлопок.
Прямо спину ты держи,
На соседа посмотри,
Руки вверх и сразу вниз
3
1001 идея интересного занятия с детьми
И за парту вновь садись.
IV. Первичное закрепление Цель этапа: Организовать выполнение
учащимися заданий на новый способ действий. Зафиксировать затруднения при
выполнении творческого задания пробного учебного действия.
Ответы
на
вопросы.
Строят речевые высказывания
- Какие фантастические, нереальные в
устной
форме,
находят
элементы вы заметили в
«Теплом информацию.
хлебе»?
Говорящие сорока, описание
- Назовите реалистичных героев?
природы – возникновение метели.
- Охарактеризуйте Фильку в начале
Это
Филька,
его
бабка,
сказки и в конце. - Что заставило его Панкратий и т.д.
измениться? Стали бы вы дружить с
В начале сказки Филька обидел
таким Филькой, каким он был в начале?
коня, но осознал свою ошибку и они
-Как вы понимаете название сказки стали друзьями.
«Теплый хлеб»?
«Теплый»- значит данный рукой,
-Найдите
общее
в
сказке от души.
К.Г.Паустовского с русскими народными
Погода
«отреагировала»,
сказками?
метель появилась, птица говорит.
Самостоятельная работа.
Обучающиеся
составляют
Групповая
работа.
Составление синквейны по алгоритму.
синквейнов
(задание
по
группам).
1.Душа.
Проверка синквейнов.
2. Холодная, отрешенная.
3.Согревает,
понимает,
сочувствует.
4.Осознал и понял ошибки.
Подберите
эпитеты
к
слову
5.Филька.
«теплый»
Вкусный, ароматный, душистый
4
Личностные:
самоопределение
и
самопознание
на
основе сравнения «я» с
героем произведения.
Моральноэтическая ориентация и
нравственная оценка:
формирование
нравственной позиции
обучающихся
на
основе сопереживания,
формирование
эстетических чувств.
Познавательные:
сравнение,
оценивание.
Коммуникативные:
1001 идея интересного занятия с детьми
Творческое
задание.
Конкурс рисунков.
Задание: Нарисуйте любимого героя
сказки К.Г.Паустовского «Теплый хлеб»?
Обучающиеся
по
одному
выходят к доске, демонстрируют свой
рисунок и рассказывают о герое.
передача информации
и
отображение
предметного
содержания.
V.Итог урока Цель этапа: Организовать фиксацию нового содержания,
изученного на уроке.
Рефлексия
- Какую ставили учебную задачу?
- Удалось ли ее решить?
- Что понравилось на уроке?
Оцените свою работу на уроке:
1. На уроке я работал…активно/пассивно.
2. Своей работой на уроке я доволен
/не доволен, почему?
3.Материал урока мне был понятен /
не понятен?
Домашнее задание (по выбору):
придумать свою небольшую сказку или
написать мини
– сочинение «Как
рождаются сказки».
Формируют конечный результат
своей работы на уроке. Называют
основные позиции нового материала,
как усвоили его, что получилось, и
чего не получилось, почему?
Выбирают домашнее задание.
5
Познавательные:
сравнение,
оценивание.
1001 идея интересного занятия с детьми
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ , 5 КЛАСС
ТЕМА УРОКА: К.Г. ПАУСТОВСКИЙ. ГЕРОИ И ИХ ПОСТУПКИ В СКАЗКЕ «ТЕПЛЫЙ ХЛЕБ».
ТИП УРОКА: ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
Деятельность
учителя
Деятельность обучающихся
1 этап урока Организационный момент
Познавательная
Коммуникативная
Настроить
обучающихся на работу.
Познакомить с листами
оценки
по
сбору
информации.
Выявить
уровень
знаний через организацию
игры
«Рассыпанные
открытки».
Создать условия для
осознания темы.
-Определить
жанр
произведения.
-Нахождение
примеров
из
текста
К.Г.Паустовского «Теплый
хлеб»
Регулятивная
Осуществлять
самоконтроль готовности;
принимать
и
сохранять учебную цель
2 этап урока Актуализация знаний
Вызвать интерес и
Взаимодействовать
готовность
к
учебной с учителем во время
деятельности;
подвести игры.
под понятие темы.
Слушать
Выделять и извлекать собеседника,
строить
нужную информацию.
для
собеседника
Определять
жанр высказывания
произведения.
Выражать
свои
Обосновать и оценить мысли полно и точно.
собственную
Уметь
в
деятельность.
коммуникации
строить
понятные для партнера
6
Контролировать
правильность ответов.
Уметь
слушать
в
соответствии с целевой
установкой;
дополнять,
уточнять
высказанные
мнения. Контроль.
Заполнение
листка
оценки
1001 идея интересного занятия с детьми
Организовать
дискуссию по вопросу
«Нужна
ли
сказка
современному человеку».
высказывания.
3 этап урока Проблемное объяснение нового знания
Организует
Применять
новые
Основные
виды
обсуждение
по знания на практике.
речевой деятельности.
содержанию текста.
Уметь осуществлять
Слушание и чтение
Осуществляет работу анализ
объектов по ролям, говорение.
по проблемным вопросам.
произведения, рассуждать,
Организует беседу по доказывать.
содержанию
произведения. Подводит к
выводу,
обеспечивает
мотивацию
выполнения
заданий.
Осуществлять
самоконтроль понимания
текста.
Принимать
и
сохранять учебную цель;
осуществлять
самоконтроль.
4 этап урока Первичное закрепление
Включает в систему
знаний и повторения.
1.Организует беседу
по вопросам.
Подводит
итог
беседы
2. Самостоятельная
работа.
Организует
групповую
работу.
Участвовать в беседе.
Выполнять действия
по алгоритму.
Участвовать
в
обсуждении содержания
текста
Осуществлять
самопроверку, пошагово
сравнивая с эталоном
Аргументировать
свое мнение.
Уметь использовать
Работать
с
творческим заданием.
Понимание
текста,
извлечение информации;
осознанно строить речевое
7
Самоконтроль
понимания текста.
Фиксирование
индивидуального
затруднения в пробном
действии.
Самоконтроль
выполнения задания
Контроль.
1001 идея интересного занятия с детьми
Составление синквейнов.
3.Организует
творческое задание.
-Нарисовать
любимого героя из сказки
К.Г.Паустовского «Теплый
хлеб».
высказывание.
Осуществлять анализ
речевых
ситуаций,
представленных в рисунке
и тексте.
текст
для
регуляции
своего действия.
Формировать
выводы,
строить
понятные высказывания.
Коррекция, оценка
Планировать
свое
действие в соответствии с
поставленной задачей.
4.Организует
физминутку.
5 этап Итог урока и рефлексия
1.Организует
рефлексию
нового
материала, изученного на
уроке.
2.Организует
рефлексивный
анализ
учебной деятельности.
3.Организует
оценивание
учебной
деятельности.
Организует
оценивание
учащимися
собственной деятельности
на уроке.
4.Организует
фиксацию неразрешенных
затруднений на уроке.
Структурировать
знания.
Обосновывать
и
оценивать
собственную
деятельность
Осуществлять
самооценку собственной
учебной
деятельности,
соотносить
цель
и
результаты.
Строить
высказывания.
Контроль, коррекция
8
Обосновывать
и
оценивать правильность
общения в соответствии с
поставленной задачей.
Заполнения
оценки.
листка
1001 идея интересного занятия с детьми
Литература:
1.Якунина Н.Н.,К.Г. Паустовский - «Теплый хлеб». Сказка о труде и взаимной выручке Н.Н.Якунина
//Литература в школе.- 2010.- №5, с.38-40
2. Пропп В.Я. «Исторические корни волшебной сказки» - Л. Издательство ЛГУ, 1986 - 364с.
3.Паустовский К.Г. Теплый хлеб и другие рассказы/ К.Г. Паустовский.- М.: Стрекоза – Пресс, 2007. – 61 с.
4.Паустовский К.Г.Повесть о жизни.Т.1.-М.:Современный писатель,1993.
5.Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Учебник – хрестоматия для 5 класса, часть 2 – М.,
«Просвещение», 2009.
6. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 5 класс. – М.: ВАКО, 2011.
9
1001 идея интересного занятия с детьми
10