Алгоритм подготовки к коучингу. У прошлого нет вариантов, но они есть у будущего. И только от нас самих зависит, каким ему быть. Мир меняется с каждым днем все быстрее. Изменение является очень важным аспектом в процессе обучения. В одиночку или вместе с коллегами, в попытке понять, как управлять изменением, мы можем получить некоторые полезные идеи необходимые в обучении. Какие обстоятельства помогают людям учиться? Размышление над этим вопросом помогает улучшить учебную практику, осваивая современные формы организации обучения : интерактивный урок, тренинг, мастер- класс, коучинг. В деловых кругах модное словцо ≪коучинг≫ появилось довольно давно. Сегодня, с переходом от «знаниевой» к ценностно- деятельностной парадигме образования, зарождается эра коучинга — и многие педагоги начинают это понимать. Коучинг — это процесс раскрытия потенциала ученика с целью максимального повышения его мотивации к учению и эффективности, где не навязывается определенный, стандартный путь решений. Коучинг не учит, а помогает учиться. Оксфордский словарь английского языка приводит следующее определение глагола ≪coach≫ — ≪тренировать, направлять, снабжать фактами … ≫. К подготовке урока учитель готов, а вот как разрабатывать коучинг? С коллективом единомышленников попробовали создать алгоритм разработки коучинга. Вот, что у нас получилось. I Побуждение 1 обще групповой психотренинг 2 согласование целей II Организация деятельности 3 деление на группы 4 заинтересовать, создать проблемную ситуацию 5 самостоятельная практическая деятельность 6 отдых / зарядка + Развивающий компонент (память, внимание…) III 7 Рефлексия 8 оценка, самооценка, взаимооценка 9 обратная связь с выходом на домашнее задание. Подготовиться к коучингу- это увлекательный, но тяжелый и длительный процесс. Сейчас во многих школах используется трансмиссионная модель обучения, где действует метод передачи информации от учителя к ученику посредством лекций и учебников, когда от учителя требуется минимум мастерства. Так, единожды подготовившись к уроку, можно передавать знания на протяжении нескольких поколений, частично добавляя новые сведения. Однако такое знание уже не адаптировано к новым условиям, его нельзя применить практически, оно устарело. Как и «старые методы», к которым мы привыкли, с которыми легче и проще, хотя большинство педагогов уже осознают их ограниченность… Литература 1 К. Фопель, ТРЕНИНГ КОУЧИНГ, Уверенное управление саморазвитием, Москва 2004 2 Д.Уитмор, Коучинг высокой эффективности, МАК ,Москва 2005 3 А. Аветисов, Я коуч, Спецкнига, Москва 2007 4 М. Дауни, ЭФФективный коучинг: Уроки коуча коучей, Добрая книга, Москва 2008 5 Ф. Макгро, Меняю себя! Селф-коучинг. Как строить жизнь по собственному желанию, «Попурри», Минск 2011