Конспект урока русского языка в малокомплектной школе по УМК «Гармония».

Конспект урока русского языка в малокомплектной школе по УМК
«Гармония».
3 класс "Систематизация изученных орфографических правил; решение
разнообразных орфографических задач".
4 класс "Рассказываем истории некоторых выражений".
Цели урока: повторить изученные правила, систематизировать их, соотнести
примеры со схематически обозначенными правилами; практиковаться в
использовании словаря (3 класс);
закреплять правильное написание слов, опираясь на их происхождение;
уметь объяснять значение слов и некоторых выражений (фразеологизмов);
практиковаться в использовании словаря (4 класс).
УУД Предметные: уметь соотносить слова с их грамматическими
моделями; подбирать к моделям слова; понимать значения слов и выражений
по контексту, по синонимическим выражениям; способствовать применению
полученных знаний в различных жизненных ситуациях;
Личностные: становление элементов сознательного отношения к своей речи,
контроля за ней; развитие внимательности, оценивание своих достижений и
трудностей;
Познавательные: выявлять новую информацию при чтении, представлять,
воображать картину; пользоваться словарями ; анализировать. сравнивать,
выбирать. классифицировать; наблюдать и оценивать;
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу,
планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых
задач;
Коммуникативные : уметь слушать и вести диалог, участвовать в общей
беседе; выражать свои мысли, чувства, заботясь о ясности и правильности
речи.
Ход урока
Этапы урока 3 класс
4 класс
Ну, ребята, чур, молчок!
1. Орг.
Начинается урок!
момент.
(проверяем готовность к уроку).
2. Минутка чистописания.
3. Орфографическая минутка.
На р.ке л.д.хо. от льда снега вез.де много в.ды её называют полой открытой
начинае... п.л.вод.е
-Прочитайте запись на доске. Что это? (текст).
-Что необычного в записи?
-Подумайте. где границы предложений в этом тексте?
(ученик 4 класса у доски обозначает границы предложений, объясняет постановку
запятых, выделяет однородные члены предложения).
-Какие орфограммы встретились? Вставьте пропущенные буквы.
(ученик 3 класса вставляет пропущенные буквы, объясняет их написание, называет
орфограмму).
Задание: Внимательно, грамотно, аккуратно списать текст, подчеркнуть все
орфограммы.
4. Развитие речи.
-Ребята, когда бывает ледоход? (слайд - ледоход).
Что это, как он происходит? Может вы наблюдали, поделитесь впечатлениями.
-Почему весной реки выходят из берегов? Как объясняется в тексте значение слова
"половодье"? (слайд-половодье).
-На уроках русского языка в 3, 4 классах мы знакомимся с историей возникновения
слов, значениями слов, узнаём новые слова, учимся применять их в своей речи.
Значение слова помогает нам грамотно писать. Историю каких слов вы узнали?
(платок,платье (плат), полотенце (полотно), каникулы (каникула), пирог (пир) и т.
д.)
Работа с учителем.
Сам. работа
5.
Актуали -Откройте рабочую тетрадь с. 48- _Прочитайте У. 581. Подумайте
49 У. 574. Подумайте над целями над целями и задачами урока.
-зация
и задачами урока.
знаний
6.
Постано
вка цели
и задач
7.
Работа
по теме
урока
-Какие орфограммы принято
Работа с учителем.
считать главными опасностями
Каковы цели и задачи на урок?
письма? О каких орфограммах вы (дети называют: узнаем о значении
узнали в 3 классе?
целых выражений. научимся
(дети называют: уточним
применять их в речи).
перечень орфограмм, соотнесём
слова с условными обозначениями
орфограмм, составим словарный
диктант).
Сам. работа.
Работа в группе.(выбор слов к
схемам У 574 - р.т.)
физминутка (динамическая пауза)
Работа с учителем.
-О каком выражении узнали?
Проверка: называют правильно
(Поспел к шапочному разбору).
орфограмму, слово, выбранное из -Прочитайте небольшой рассказ и
списка, орфограмму в слове.
вы поймёте. что означает это
-Зачем нужно знать орфограммы? выражение(У. 581).Как правильно
(чтобы грамотно писать).
произнести слово"шапочному"? (чн
произносится как шн)
-Какие слова подсказывают, как
произошло это выражение?
-Запишите под диктовку:
Скорее одевайтесь, а то приедем на
интересную встречу к шапочному
разбору.
-Объясните орфограммы.
-Не было ли в вашей жизни случая,
к которому можно было бы отнести
это выражение? (рассказы детей).
-Такие выражения получили
название "фразеологизмы". Даже
есть фразеологический словарь
(раздаю на каждую парту)
У. 575. В словах проверочной
Сам. работа.
8.
1. Из фразеологического словаря
Закрепле работы у ребят есть ошибки.
Исправь их. ( с комментировавыписать 3-4 понравившихся
ние
нием).
выражения и их значения.
-Найдите однокоренные слова;
2. Работа на карточке ( в паре):
формы одного и того же слова;
Соединить выражение и его
глагол, где все согласные звуки
значение (можно проверить по
мягкие.
словарю).
Сам. работа.
Работа с учителем.
У 578 (работа с орфографическим Проверка самостоятельной работы.
словарём)-составление словарного Презентация " Фразеологизмы".
диктанта.
-Какие выражения больше
запомнились?
-Давайте прочитаем ещё несколько
историй ( У. 584, У.585).
Запишите эти выражения
(Делать спустя рукава.
Заруби себе на носу.)
- Что взяли с урока? Для чего нужно знать значение , историю слов,
9.
Рефлек- выражений? -Для чего нужно знать орфограммы?
сия.
-Правильно, фразеологические выражения украшают нашу речь, делают
её образной, выразительной. Познакомьте своих близких с историями о
происхождении слов и выражений, учитесь применять их в своей речи.
А знание орфограмм делает нашу письменную речь понятной и
грамотной.
-Оцените свою работу, работу товарища по группе, паре.
Спасибо за урок!
Приложение 1
« Правила работы в паре, группе».
Говорим вежливо,
называем собеседника по имени,
говорим по очереди, не перебивая друг друга,
внимательно слушаем,
если непонятно, переспросите партнера, товарищей;
четко высказываем свое мнение,
соблюдаем порядок на парте,
уважаем мнение собеседника,
благодарим друг друга за работу.
Приложение 2. Задание на карточке.
Ломать голову.
не болтать
В рот воды набрал
думать
Попасть не в бровь, а в глаз. молчать
Прикусить язык
точно
Не находить места.
запомнить
Зарубить на носу.
переживать