3 класс Русский язык Непроизносимая согласная

3 класс Русский язык Непроизносимая согласная
Этапы урока
Актуализация
знаний
Учитель
Ученики
1. Организация.
Учитесь с улыбкой,
Шутите, учась!
Любая ошибка
Исчезнет, боясь
Весёлой науки
И радостных глаз.
Учитесь без скукиКак мы! В добрый час!
2. Чистописание.
Бп вф гк дт жш зс чк чн щн пп
длтв
-Подчеркнуть правильно и красиво
написанные буквы или сочетание
букв.
2)-Какие буквы вы записали?
-Как вы думаете, чему будет
посвящена орфографическая
пятиминутка?
-Какие вы знаете орфограммы
согласных букв?
Согласные буквы.
Работаем над:
-буквы стоят на
строке;
-буквы одинаковой
высоты;
-одинаковый
наклон;
-одинаковой
ширины.
Орфограммы
согласных букв:
-сомнительная
звонкая-глухая
согласная
-удвоенная
согласная
-Сочетание букв
ЧК, ЧН, ЩН
-Непроизносимая
согласная в корне
слова.
3) Орфографическая пятиминутка.
-Как работаем над орфограммой?
Алма…, а..етит, корич..невый,
капустница.
Ученик на доске
вставляет букву в
1-3 слово и
объясняет
написание.
-На какую орфограмму 4 слово?
Непроизносимая
согласная в корне
слова.
-Пропишите путь этой орфограммы.
Орфограмма—
в словах—
согласные—
непроизносимые
согласные.
-Расскажите правило, изученное на
предыдущем уроке.
Стр 59.
-Какими являются первые 3 слова?
Это словарные
слова.
Постановка
проблемы
-Вы хорошо знаете орфограммы
согласных букв в корне.
-Значит правильно выполните
задание на листочках в паре.
1. Вставить пропущенные буквы:
солнце
местный
сердце
радостный
здравствуй
Со___е
Ме___ый
Се___е
Радо___ный
2. Проверка.
-Какие буквы вставили в 1 слове?
2? 3? 4?
Солнце
сонце
Местный
месный
Сердце
серце
Радостный
радосный
Диалог:
-Какое было задание?
-А как выполнили?
-Почему?
Одно: вставить
пропущенные
буквы.
По-разному.
Не знаем, как
узнать, пишется
непроизносимая
согласная или нет.
Открытие
знаний
-Какая же будет тема урока?
-Мы на предыдущем уроке
знакомились с непроизносимой
согласной в словах. А что будем
делать сегодня?
Написание непроизносимой
согласной … (в корне слова).
Непроизносимые
согласные.
С какой целью будем изучать эту
тему?
Чтобы изучить орфограмму, по
какому пути мы должны пройти?
…чтобы грамотно
писать.
1.Услышатьувидеть
2.Часть слова.
3.Проверить.
4.Записать.
5.Отметить
орфограмму.
1.Услышать-увидеть
1. Слышишь ли ты рядом
несколько согласных букв?
-К какому этапу изучения
орфограммы переходим?
Писать слова с …
Да, слышим.
Дети произносят:
Со[нц]е,
Ме[сн]ый,
Се[рц]е,
Радо[сн]ый
здра[ств]уй.
2.Часть слова.
2.Часть слова.
-Выделите ту часть слова, в которой
находится непроизносимая согласная. Выделяют корень.
-Как можно дополнить тему урока?
Написание непроизносимой
согласной
в корне слова.
Непроизносимая
согласная в корне
слова.
-Следующий этап?
3.Проверить.
Совсем нельзя прочесть
3.Проверить.
Их вслух—
Они бесплотны, словно дух!
Может их просто-напросто нет?
Тайна—не тайна, секрет—не
секрет,
Призрак—не призрак.
Где же ответ?
А) -Какие есть гипотезы?
Проверяем гипотезы на слове солнце.
1) надо изменить слово…
нет [сонца]
один—много [сонце, сонца]
-Подходит ли этот способ проверки и
почему?
2) надо подобрать однокоренное
слово…
солнечный, солнышко
Дети предлагают
гипотезы:
1) надо изменить
слово…
2) надо подобрать
однокоренное
слово…
Не подходит, т.к.
не слышится звук
[Л]
-Подходит ли этот способ проверки и
почему?
Дети подбирают проверочные слова и Да, подходит, т.к.
записывают на доске напротив слов
слышится звук [Л]
записываются проверочные слова.
-Какой же способ проверки
оставляем?
-Сделайте Вывод.
Второй.
Б) Проверим наш вывод по учебнику
стр 61.
-Что общего в нашем выводе и в
правиле учебника?
Надо подобрать
такое
однокоренное
слово, чтобы
непроизносимый
звук слышался,
произнёсся.
Дети читают.
-Чем они отличается наш вывод от
правила в учебнике?
На доске вывешивается обозначение
орфограммы.
1) Устный—уста
2) Честный—честь
-Сколько способов выделения
орфограммы?
-Почему?
Прочитайте правило на стр 63 №2
5.Отметить орфограмму.
Отмечаем на доске и в тетрадях.
Какой из способов обозначения
орфограммы мы используем?
Дети повторяют
вывод.
1. «чтобы
непроизносимый
звук стал
произносимым»
2.Указано, как
отмечать
орфограмму
(Согласную 1
чертой, гласную
двумя).
Два.
После
непроизносимой
согласной может
стоять гласный
звук или он на
конце слова, или
согласный звук
(как в слове
солнечный).
5.Отметить
орфограмму.
Второй: согласный
[Л] двумя чертами.
Закрепление.
Творческое
применение
знаний
1. Правильная запись слов,
данных при постановке
проблемы.
Место—местный
Сердечный—сердце
Радость—радостный (2-ой способ
обозначения орфограммы)
1. В слове
местный мы
слышим стечение
нескольких
согласных звуков,
значит надо
проверить, есть ли
И бьётся сердце радостней
И радость так сердечна
Что скуке места рядом с ней
Не может быть, конечно.
2. Работа в паре .
-С какой целью мы проводим работу
в паре?
Учебник стр 61 № 79
-Прочитать задание вслух.
-Не спишите, а вставьте
пропущенную букву, устно проверив.
Вот весёлая наука
Говорит теперь: «А ну-ка!
Если понял и запомнил,
Пропуски смелей заполни!»
Физминутка
Проверка фронтально:
На доске: сердце
устный
честное
хрустнула
известный
3. Услышать слово с
непроизносимым согласным в
корне слова, подобрать
проверочное слово, записать.
А) Спеть песню из мультфильма
«Умка» (караоке), найти такое слово,
записать.
непроизносимый
согласный звук.
2.Надо подобрать
такое
однокоренное
слово, чтобы этот
согласный стал
произносимым.
Место—звук [Т]
произносится,
значит пишется в
слове местный.
3.Напишем.
4. Обозначим
орфограмму 1-ым
способом.
Цель—помочь
друг другу.
Звезда—звёздные
Б) Аналогичная работа в группах
Учитель читает предложения. Дети
в группах выписывают слово с
непроизносимой согласной и
подбирают проверочное слово.
Поздно вечером мы возвращались
домой. Молния осветила
окрестность. Густой тростник
на пруду казался большими
деревьями.
Проверка: на доске вывешиваются
листы со словами, указать ошибки.
Опоздать—поздно
Крест—окрестность
Трость—тростник
Отметить группы, которые
успешно справились с заданием.
4. Самостоятельное задание по
уровням.
1 уровень
Дидактический материал стр 32 № 58.
-Прочитайте задание про себя.
-Что надо выполнить в упр?
Звезда—звёздное.
Ярость—яростный
Гигант—гигантский
Счастье—счастливый
2 уровень
Дидактический материал стр 32 № 59.
-Прочитайте задание про себя.
-Что надо выполнить в упр?
Вот весёлая наука
Говорит теперь: «А ну-ка!
Знаний больше не скрывай—
Скобки верно раскрывай!»
Прочитать, найти
проверочное
слово, сначала
выписать
проверочное
слово, а потом
проверяемое.
Выделить
орфограмму.
Выбрать то задание, которое
выполните на «5».
Тем, кто выполнил:
Устно придумать предложение с
одним из слов.
Проверка и учителем после урока
оценка и анализ работ на следующем
уроке.
Итог урока
Вывод:
-Какие знания мы открыли?
-С какой целью мы открывали эти
знания?
Вывод:
1.Правила стр 61
Узнали, как
проверить
непроизносимый
согласный звук в
корне слова.
2. Узнали, как
отмечать
орфограмму.
Чтобы знать, когда
пишется
непроизносимая
согласная и не
делать ошибки,
писать грамотно.