Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Новосибирской области «Татарский педагогический колледж» Конспект урока По литературному чтению во2классе студентки 202 группы «Татарского педагогического колледжа» Кадеевой Анастасии Ивановны Урок будет дан: «21» апреля 2021 года Учитель класса: Методист: Егорова Ольга Геннадьевна К уроку допущена: 20.04.2021 года С конспектом ознакомлена: ____________ Отметка за проведение урока: ________ Предмет: Литературное чтение Тема урока: Э .Н. Успенский «Чебурашка» Место урока в разделе: Тип и вид урока: открытие новых знаний Цель урока: формирование умения воспринимать на слух художественный текст, ориентироваться в содержании, понимать его смысл . Планируемые результаты: Личностные: -Формирование мотивационной основы учебной деятельности -Способность к оценке своей учебной деятельности; Метапредметные: регулятивные: самостоятельно ставить цель урока. коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, парах; участвовать в учебном диалоге; высказывать свою точку зрения, аргументируя ее. познавательные: делать выводы на основе обобщения; Предметные: - Воспринимать на слух художественный текст, ориентироваться в содержании, понимать его смысл - Определять главную мысль и героев рассказа - Находить в тексте требуемую информацию, заданную в явном виде - Отвечать на вопросы по содержанию рассказа Форма урока:традиционная Технология:групповая, информационная, здоровье сберегающая Методы:словесный, наглядный, практический Приемы: фронтальная беседа, задания, анализ, чтение по ролям. Оборудование:учебник Л.Ф. Климанова «Литературное чтение» 2 кл. 2 ч., раздаточный материал. Структура урока: Задача Этап Организовать детей на совместную деятельность. Организацио нномотивацион ный Учебная ситуация - Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами урок литературного чтения. А проведу у вас его я, меня зовут Анастасия Ивановна. Готовы вы к уроку? На вас надеюсь я друзья. Вы хороший дружный класс, Всё получится у вас! - Садитесь, пожалуйста. Я вижу, у вас сегодня хорошее и бодрое настроение, думаю, мы с вами сегодня поработаем очень интенсивно и интересно. Я желаю, чтобы такое настроение сохранилось до конца урока. Планируемые УУД Приветствуют учителя - Да Личностные: - Формирование мотивационной основы учебной деятельности Определить тему и цели урока Постановка темы и цели урока -Прежде чем мы начнём наш урок, давайте проведем с вами речевую разминку, чтобы подготовить свой речевой аппарат. Метапредметные: - Давайте вместе со мной прочитаем чистоговорку. (Слайд 1). Я произношу, а после, вы повторяете за мной громко и чётко. Начали. самостоятельно ставить регулятивные: цель урока. Ра-ра-ра – начинается игра! коммуникативные: Ру-ру-ру – прискакало кенгуру! Ри-ри-ри – улетели снегири! Проводят речевую разминку. сотрудничать с одноклассниками при Ры-ры-ры – искусали комары! работе в парах; Ро-ро-ро – несу тяжёлое ведро! участвовать в учебном диалоге; высказывать Ра-ра-ра – и закончилась игра! свою точку зрения, - А теперь давайте произнесём это стихотворение быстрее на выдохе. аргументируя ее. - Прочитайте медленно, в полголоса. познавательные: - Очень, хорошо. Закончили, вот мы с вами провели разминку, а теперь давайте вернёмся к нашему уроку. - Ребята, сейчас я предлагаю вам прослушать песенку одного сказочного героя, попробуйте определить, что же это за герой. Только не выкрикивать, а отвечать по поднятой руке. - Какой сказочный герой пел вам свою песенку? -Верно, сегодня мы с этим героем познакомимся поближе. А как вы думаете, как будет называться рассказ с которым делать выводы на основе обобщения; - Чебурашка. мы с вами познакомимся? - Хорошо, а чтобы узнать возьмите карточку №1 и зачеркните буквы ФХЦ. - Что у вас получилось? Хорошо, ребята. значит, как называется рассказ с которым мы с вами познакомимся? - Чебурашка. - Чебурашка. - Нет Выполняют задание. - А кто-нибудь из вас знает, кто является автором этого рассказа? - А чтобы узнать, давайте возьмем лист №1 и прочитаем строку в обратном порядке справа на лево. Эдуард Николаевич Успенский - Что у вас получилось? (На доске вывешивается портрет) - Хорошо. А какова тогда тема нашего урока? - Давайте откроем учебник на странице 138 и посмотрим совпадает ли тема с авторской. (на доску вывешивается тема урока) -Давайте поставим цели урока. Для этого возьмите на своих столах конверты № 1.В них лежат таблички, соедините глагол, с предложением. - Итак, как же звучит наша первая цель? - Итак, а как же звучит наша вторая цель? (цели вывешиваются на доску) - Хорошо. Работать на уроке мы с вами будем вот по такому плану: 1) Знакомство с биографией Э.Н.Успенского 2) Словарная работа. -Эдуард Николаевич Успенский -Эдуард Николаевич Успенский «Чебурашка»Да, совпадает. - 1. Воспринимать на слух рассказ 2.Ориентироваться в содержании 3. Понимать смысл рассказа. Познакомить детей с новым материалом. Открытие новых знаний 3) Чтение рассказа «Чебурашка» и работа над его содержанием. 4) Оценка своих достижений (план вывешивается на доску) На ваших столах лежат листы самооценки. В ходе урока вы будите оценивать свою деятельность. -Итак, как звучит первый пункт нашего плана? Какую задачу мы поставим? Я предлагаю вам внимательно послушать биографию автора. Будьте внимательны ведь вам предстоит ответить на эти вопросы: (слайд 2) 1. В каком городе родился писатель? - Знакомство с биографией Э.Н. Успенского Личностные: -Познакомиться с биографией Э.Н. Успенского своей учебной Способность к оценке деятельности; Метапредметные: 2. В каком году был опубликован первый сборник и как он назывался? коммуникативные: 3. Какая сказка принесла Успенскому громкую славу? сотрудничать с 4. Какая повесть появилась 55 лет назад? 5. Из каких двух впечатлений у Успенского зародился образ Чебурашки? Биография Эдуард Николаевич Успенский родился 22 декабря 1937 года в городе Егорьевске Московской области. Эдуард Николаевич окончил Московский авиационный институт, а Слушают биографию затем 3 года проработал инженером. Но, ещё учась в вузе, автора и обращают Успенский начал печататься. Он писал стихи и прозу. Его внимание на слайды одноклассниками при работе в парах; участвовать в учебном диалоге; высказывать свою точку зрения, аргументируя ее. познавательные: делать выводы на основе первый поэтический сборник «Смешной слонёнок» увидел свет в 1965 г. Успенский написал много стихотворений, - Ответы на вопросы весёлых, озорных, во многом поучительных. - Сказочная повесть “Крокодил Гена и его друзья” - вышла в свет 55 лет назад, которая сделала писателя знаменитым. Взрослым она полюбилась не меньше, чем детям. Все положительные герои сказки владеют хорошими манерами. Даже старуха Шапокляк говорит всем “Вы”. В одном из своих воспоминаний Эдуард Николаевич рассказал о том, как появился его герой Чебурашка. Однажды писатель получил задание из редакции написать рассказ о работе морского порта. Там, среди ящиков с апельсинами, он заметил странного зверька – хамелеона, который прибыл к нам из дальних стран. Он это запомнил. Как-то зимой Эдуард Николаевич встретил во дворе папу, гуляющего с малышом, одетым в шубу на вырост. Ребёнок упал, а папа сказал: “Опять чебурахнулся!” Успенский и это запомнил. Из этих двух впечатлений и зародился образ Чебурашки. Итак, ребята. Ответим на вопросы. (слайд 7) 1. В каком городе родился писатель? 2. В каком году был опубликован первый сборник и как он назывался? 4. Какая повесть появилась 55 лет назад, которая сделала писателя знаменитым? обобщения; Предметные: Оценивают себя, в листах самооценки. -научиться читать -Словарная работа. произведения, передавая -Провести словарную работу. их настроение; юмористические -находить в тексте требуемую информацию, заданную Дети слушают рассказ в явном виде; -Отвечать на вопросы по -- В городе Егорьевске Московской области - Его первый поэтический сборник «Смешной слонёнок» увидел свет в 1965 г. - Сказочная повесть “Крокодил Гена и его друзья” - вышла в свет 55 лет назад, которая сделала писателя знаменитым. - Как-то зимой Эдуард Николаевич встретил во дворе папу, гуляющего с малышом, одетым в шубу содержанию рассказ. 5. Из каких двух впечатлений у Успенского зародился образ Чебурашки? -Хорошо. Молодцы ребята. Вижу, что слушали вы меня внимательно. на вырост. Ребёнок упал, а папа сказал: “Опять чебурахнулся!” -Справились ли мы с первой задачей? Оцените свою работу в листе самооценки. -Переходим ко второму пункту нашего плана, как он звучит? - Словарная работа Какие задачи мы поставим? - Провести словарную работу - Ребята, посмотрите на экран, давайте вместе прочитаем с вами слова поставив правильно ударения. -Хорошо. Итак, ребята на перемене я вам раздала жетончики, сформируйте группы по цвету жетончиков. Прежде чем мы с вами приступим к работе, давайте вспомним алгоритм работы в паре. Алгоритм работы в паре. 1. 2. 3. 4. 5. Возьмите карточку №3 Ознакомьтесь с заданием Распределите каждому по два слова. Выполните свою часть задания. Проверьте задание по эталону. Задание: Перед вами таблица: в первой колонке слова, во второй определения. Вам нужно правильно соотнести - Тропи́ческом, брако́ванный , чебура́хнулся, заба́вный, каю́та, уценё́нные товары. слова с определениями. - Работают в группе. - Давайте проверим себя. 1 группа зачитайте что у вас получилось? (слайд 10) Тропическом –наиболее жаркая местность на земном шаре. Бракованный - предмет с изъяном, некачественный. Чебурахнулся – чебурахнулся, упал или ударился с шумом. Забавный – интересный, занимательный. Каюта – отдельное помещение на судне. Уценённые товары - товары, которые стоят меньше прежней стоимости. - Хорошо. Молодцы, ребята. Поднимите руки у кого получилось также? - Замечательно. -Выполнили ли мы с вами 2 пункт нашего плана? Оцените - Да. - Чтение рассказа себя в листах самооценки. «Чебурашка» и работа над его содержанием. - Как звучит 3 пункт нашего плана? - Прочитать рассказ - Какую задачу мы перед собой поставим? «Чебурашка» и поработать над его - Хорошо. содержанием. - Предполагают свои - Ребята, а как вы думаете, о чем этот рассказ? ответы. - А что бы узнать верны ли ваши предположения или были ли вы правы, я предлагаю послушать рассказ. Сядьте по удобнее, приготовьтесь слушать рассказ, а после, попробуйте ответить на вопрос: - О ком пойдет речь в произведении? (Чтение рассказа учителем) - А сейчас проверим, внимательно ли вы слушали текст. - Кто автор этого произведения? - О чебурашке, который объелся и попал в магазин. -Да. - Чувство переживания, жалости, радости. - О ком идёт речь в произведении? - Каковы ваши впечатления от прослушанного? - Какие чувства вы испытали? - Где происходит событие? (слайд) - Хорошо. Молодцы. А сейчас давайте встанем из-за своих парт и немного отдохнем. Физминутка Потрудились- отдохнем Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Влево, вправо, поворот. Три наклона, прямо встать. Руки вверх и вниз поднять Руки плавно отпустили Всем улыбки подарили - Ребята, сейчас я предлагаю вам самим прочитать этот рассказ. Начнет читать Вика. - В густом тропическом - Итак, ребята, где жил Чебурашка? Найдите в тексте и прочитайте. - Как он попал в ящик с апельсинами? Найдите подтверждение в тексте Применить полученные знания на практике. Применение полученных знаний на практике. - Как Чебурашка попал в магазин? Зачитайте - Почему зверьку дали такое странное имя? - Куда отнёс директор Чебурашку ? Найдите в тексте и прочитайте - Почему Чебурашку не приняли в зоопарк? - Почему Чебурашку взяли в магазин уценённых товаров? - Найдите в тексте где стал работать и жить Чебурашка? Хорошо. Молодцы. - Ребята, сейчас я предлагаю вам поработать индивидуально. Перед вами лежат карточки № 4. Вам нужно восстановить правильную последовательность событий из рассказа. То есть вы должны написать рядом с пунктом цифру 1, 2 и т.д. Если задание понятно, можете приступать. - Итак, а теперь сравните ваши ответы со слайдом 11 . Если у кого-то все, верно, поднимите две ручки, а если ктото допустил ошибку, то одну, и исправьте свои ошибки. - Хорошо, эти карточки, вы оставляете себе, они понадобятся вам для выполнения домашнего задания. - Ребята как вы думаете, какими чертами можно лесу жил да был сказочный зверек. - Читают Метапредметные: охарактеризовать Чебурашку? Для этого я предлагаю поработать вам в группах. коммуникативные: сотрудничать с - На перемене я раздала вам жетончики, сформируйте одноклассниками при группы по цифрам, которые написаны на жетончиках. работе в группе; Сейчас я раздам вам карточки № 5, на которых будет указан план вашей работы. Вы должны по этому плану участвовать в учебном охарактеризовать нашего героя. Но прежде чем мы начнём, Делятся на группы и давайте с вами вспомним Алгоритм работы в группе. выполняют работу. диалоге; высказывать (слайд 12) аргументируя ее. - А теперь, приступаем. познавательные:делать - Закончили, итак, кто может сказать, как они охарактеризовали. Чебурашку. выводы на основе - Хорошо. Всё верно. У всех так получилось? Вы справились с этим заданием. свою точку зрения, обобщения; Проверяют свои работы. -Итак, выполнили ли мы задачи 3 пункта плана? Оцените свою работу в листе самооценки. Оценить работу детей на уроке Итог урока. Оценочнорефлексивн ый этап - Как звучит четвертый пункт плана? - Какую задачу мы поставим - Чтобы оценить свои достижения, я предлагаю вам выполнить тест. В нем всего два вопроса. Правильный ответ запишите в тетрадь. (Слайд13 ) 1) В какой пословице отражается главная мысль рассказа? а. Одному жить сердцу холодно б. “Нет друга - ищи, а нашел - береги” в. Без друга в жизни туго 2) Чему учит этот рассказ? а. Делай все то тебе хочется и где хочется - Оценка своих достижений. - Оценить свои достижения. Личностные: -Способность к оценке своей учебной деятельности; коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; высказывать свою точку зрения, б. Не переедай и не засыпай где захочется. Сверьтесь с эталоном ответов. (Слайд 13 ) Оцените свою работу в листе самооценки. – Итак, ребята с рассказом, какого писателя мы познакомились на уроке? - Над чем заставило вас задуматься содержание этого рассказа? - Итак, ребята, поднимите руки те, у кого на листе самооценки преобладают +. С теми пунктами, где у вас стоят – нужно еще поработать. Какие цели мы с вами ставили на урок? - Так, можем ли мы сказать, что достигли целей нашего урока? - Запишите домашнее задание: подготовить пересказ рассказа «Чебурашка», по плану, который мы с вами восстанавливали.(Слайд 14) -Спасибо вам за активную работу на уроке, мне понравилось с вами работать. До свидания! аргументируя ее. познавательные: делать выводы на основе обобщения;
