Вопросы Первый промежуточный 1. Понятие «содержание обучения». Уровни тестирования. 2. Общеевропейское понимание коммуникативной компетенции. Цели обучения РКИ. 3. Понятия принципы и приемы обучения. Основные дидактические и методические принципы обучения русскому языку в армянской школе. 4. Способы семантизации лексических единиц при обучении РКИ. 5. Основные методы обучения РКИ. Интерактивные методы при обучении иностранным языкам. Второй промежуточный 1. Аудирование как рецептивный вид речевой деятельности. Виды аудирования. Трудности аудирования и способы их преодоления. 2. Сущность процесса чтения как рецептивного вида речевой деятельности. Основные виды чтения, выделяемые в современной методике преподавания иностранных языков. 3. Система упражнений, используемых в процессе обучения РКИ. Классификация упражнений. 4. Урок как основная форма организации учебной работы. Особенности урока русского языка в армянской школе, их типология. 5. Трудности работы над произношением в начальном школьном обучении. ЭКЗАМЕН 1. Методика как теория и технология обучения русскому языку как иностранному. Предмет и задачи методики. 2. Понятие «содержание обучения». Цели обучения РКИ. 3. Специфика и способы введения грамматического материала на уроке РКИ (правила, речевые образцы). 4. ИКТ в преподавании РКИ. 5. Проблемы переноса и интерференции. 6. Общеевропейское понимание коммуникативной компетенции. Цели и задачи формирования коммуникативной компетенции при изучении русского языка как иностранного. 7. Европейский языковой портфель. 8. Понятия принципы обучения. Основные дидактические и методические принципы обучения русскому языку в армянской школе. 9. Лингвистические основы методики. Основные принципы отбора материала. 10. Основные методы обучения РКИ. Интерактивные методы при обучении иностранным языкам. 11. Способы семантизации лексических единиц при обучении РКИ. 12. Методическая типология лексики. Система лексических упражнений. 13. Трудности аудирования и способы их преодоления. 14. Виды аудирования, этапы работы над аудиотекстом, их содержание и особенности. 15. Задания на контроль понимания содержания аудиотекстов. 16. Сущность процесса чтения как рецептивного вида речевой деятельности. Основные виды чтения в современной методике преподавания иностранных языков. 17. Система упражнений на развитие техники чтения и понимания прочитанного. 18. Текст как ресурс обучения речевому общению. 19. Письменная форма коммуникации как продуктивный вид речевой деятельности. 20. Система упражнений при изучении грамматики в методике РКИ. Принципы классификации системы упражнений. 21. Трудности работы над произношением в начальном школьном обучении. 22. Урок как основная форма организации учебной работы. Особенности урока русского языка в армянской школе, их типология. 23. Основные характеристики монолога. Система заданий на обучение монологической речи. 24. Основные характеристики диалога. Система заданий на обучение диалогической речи. 25. Игровые задания на уроке РКИ. Литература 1. Акишина А. А., Каган О. Е. Учимся учить. М., 2005. -256с. 2. Есаджанян Б. М., Баласанян Л .Г., Баятян Э. А., Шахкамян Г. Г. Методика преподавания русского языка как неродного: Ер. Филин. 2008.- 496с. 3. Лысакова И. П., Васильева Г. М. и др. Русский язык как иностранный. Методика обучения русскому языку. М., 2004. -270с. 4. Практическая методика обучения русскому языку как иностранному // под. ред. А.Н. Щукина. –М., 2003. – 334с. 5. Щукин А. Н. Методика преподавания русского языка как иностранного. М., 2003. 334с.
