Адаптированная дополнительная общеобразовательная программа «Адаптивная аэробика» социально-педагогической направленности Возраст учащихся: от 10 до 15 лет Срок реализации:2 года Разработчик: Журавлева Александра Владимировна, методист Паспорт программы № Вид программы по: 1 уровню общего образования 2 направленности 3 начальное, основное и полное общее образование социально-педагогическая уровню содержания образования базовая широте охвата и 4 предметная взаимодействию содержания деятельности 5 6 7 8 9 количеству детей в детском групповая объединении сроку реализации программы масштабу реализации программы особенностям контингента учащихся степени программы реализации среднесрочная учрежденческая коррекционная полностью реализована 2 Содержание Стр. 1. Пояснительная записка 1.1. Общие положения 1.2. Цель и задачи программы 1.3. Целевая аудитория 1.4. Сроки реализации, форма и режим занятий 1.5. Ожидаемые результаты: 1.6. Критерии и способы определения результатов образовательного процесса. 1.7. Формы подведения итогов реализации программы. 2. Учебно-тематическое планирование. 2.1. Учебно-тематический план 1-го года обучения 2.1.1. Содержание программы первого года обучения 2.2. Учебно-тематический план 2-го года обучения 2.2.1. Содержание программы второго года обучения 3. Обеспечение дополнительной общеобразовательной программы «Адаптивная аэробика» 3.1. Методическое обеспечение программы. 3.2. Материально–техническое обеспечение. 4. Литература и интернет-ресурсы 4.1. Литература 4.2. Интернет-ресурсы 5. Приложения Приложение 1. Календарно-тематический план реализации программы «Адаптивная аэробика». 4 10 15 17 3 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Общие положения Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа «Адаптивная аэробика» имеет социально-педагогическую направленность. Данная программа – один из путей реализации конституционного права на образование детей с нарушениями развития. Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа «Адаптивная аэробика» разработана в соответствии с нормативными документами образовательной деятельности РФ, Самарской области: Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» Концепция развития дополнительного образования в РФ (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04. 09.2014 № 1726-Р) Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей». Приказ министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» Одним из приоритетных направлений государственной образовательной политики России является социализация и обучение детей с ограниченными возможностями здоровья. Таким образом, дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Адаптивная аэробика» не только создает условия для решения общеобразовательных задач (создание правильной основы для формирования двигательных умений и навыков, общей двигательной культуры знаний по физическому развитию), но и способствует решению коррекционнопедагогических задач. Коррекционные задачи обусловливаются наличием у учащихся разнообразных дефектов физического и моторного развития. На физическое развитие, двигательные способности, обучаемость и приспособляемость к физической нагрузке оказывает влияние тяжесть психофизического дефекта, сопутствующие заболевания, вторичные нарушения, особенности психической и эмоционально-волевой сферы детей Для всех форм ДЦП характерны двигательные нарушения рефлекторного характера, нарушена координация, повышенный тонус мышц, движения, если они возможны, не управляются ребёнком. Если физическое воспитание здоровых школьников имеет общеподготовительную направленность, то адаптивное физическое воспитание, в том числе и занятия аэробикой, имеет 4 ярко выраженную коррекционно-развивающую направленность. в чем и заключается новизна программы. Общеобразовательные задачи предусматривают создание правильной основы для формирования двигательных умений и навыков, общей двигательной культуры. Актуальность программы заключается в том, что она, соответствуя СФГОС, позволяет детям с ОВЗ реализовать свой потенциал и удовлетворить как общие, так и особые образовательные потребности, заданные характером нарушения их развития. Программа педагогически целесообразна., поскольку обучающиеся с ограниченными возможностями, занимаясь по программе адаптивной аэробики, развивают свои физиологические и психические функции, что содействует их успешной социализации. Занятия по программе способствуют совершенствованию всех функций организма, укрепляют нервную, сердечно-сосудистую, дыхательную системы, опорно-двигательный аппарат. Целенаправленно организованное воспитание средствами физической культуры и физической подготовки способствует развитию у детей логического мышления, памяти, инициативы, воображения, самостоятельности. Дети становятся более внимательными и наблюдательными, более дисциплинированными. У них укрепляется эмоционально-волевая сфера личности. 1.2. Цель и задачи программы Цель. Создать оптимальные условия для раскрытия творческих способностей и комфортной социализации обучающегося с ОВЗ средствами аэробики. Для реализации поставленной цели программа решает следующие задачи образовательной деятельности: Учебные задачи: Овладение ребёнком с ОВЗ основными представлениями о собственном теле, возможностях и ограничениях его физических функций, возможностях компенсации. формирование двигательных умений и навыков, общей двигательной культуры; формирование основ знаний по аэробным упражнениям и силе их оздоравливающего воздействия на организм человека; освоение комплексов упражнений по аэробике. Коррекционно-развивающие задачи: развитие и коррекция психических процессов: активизация познавательной деятельности; развитие внимания, памяти, мышления, волевой сферы личности учащихся; развитие творческих способностей. развитие и коррекция физиологических способностей: общефизическое развитие; развитие мелкой моторики; развитие органов дыхания, выносливости, развитие социальных и коммуникативных способностей, формирование правильной осанки; усовершенствование 5 координации движений, развитие чувства ритма, достижение экономичности, плавности всех движений; развитие и коррекция зрительно-моторной координации. Воспитательные задачи: формирование понимания связи телесного самочувствия с настроением, собственной активностью, самостоятельностью и независимостью; формирование и развитие эмоционально-ценностного отношения к окружающей действительности, к обучению, труду, людям, живой природе, к Родине, коллективу, к силе и слабости; выявление творчески одаренных детей, формирование нравственной культуры, культуры общения. 1.3. Целевая аудитория. В объединение «Адаптивная аэробика» принимаются дети и подростки с ОВЗ и инвалиды, но обязательно после медицинского обследования (со справкой о состоянии здоровья) по рекомендации медицинской комиссии. Возраст учащихся – 10-15 лет 1.4. Сроки реализации, форма и режим занятий: Программа рассчитана на два года обучения. Количество часов занятий с учащимися: 1-й год обучения: два раза в неделю по одному часу, всего 72 часа в год; 2-й год обучения: два раза в неделю по одному часу, всего 72 часа в год. Формы организации деятельности: групповая. Наполняемость каждой группы – не более 6 человек. Занятия планируются с учетом следующих требований: постепенное повышение нагрузки к середине урока и переход в конце к успокоительным упражнениям, чередование различных видов упражнений, соответствие их возможностям учеников. Недопустимо переутомление учащихся: должен осуществляться индивидуальный подход к дозированию физических нагрузок на занятии. Дети занимаются в спортивной форме и в спортивной обуви. Вопрос о применении ортопедической обуви и аппаратов во время физкультурных занятий решается индивидуально с врачом-ортопедом. При всех видах занятий должны быть обеспечены меры предупреждения несчастных случаев. Два раза в год с учащимися проводится инструктаж по технике безопасности. Педагог учит приёмам страховки и самостраховки при изучении новых комплексов. Музыка на занятиях помогает добиваться заданного характера движений, амплитуды, нужного напряжения мышц и ускоряет овладение техникой движений. Музыка может быть использована самая разная, но главное – она должна быть ритмична. 6 Выбирая музыкальное сопровождение занятий, учитывается темп, т.е. количество акцентов в минуту. 50 – 90 акцентов в минуту – такая спокойная мелодия подойдет для упражнений на растягивание, расслабление для мышц шеи. 100 – 120 акцентов в минуту – более быстрая, она подойдет для упражнений на развитие мышц рук, плечевого, брюшного пояса и т.п. 120 – 180 акцентов – ритмичная, быстрая мелодия для упражнений в беге, подскоков, других танцевальных движений. Для более эффективного воздействия упражнений на организм занимающихся занятие строится по определенному плану. Обычно занятие состоит из трех частей: разминка, основная часть, заключительная часть. Необходимо выполнять каждую из них, чтобы достичь нужного результата. Разминка позволяет размять и разогреть мышцы, увеличить приток крови к мышцам, улучшить подвижность в суставах, исключить возможность получения травм. Основная часть. Обычно она продолжается 10 – 20 минут и состоит из четырех разделов: Втягивающий, связанный с постепенным повышением интенсивности нагрузки на сердечно-сосудистую и дыхательную системы. Основной – «пиковые» аэробные нагрузки. Здесь используется бег на месте и с продвижением, с различными движениями рук, прыжки, танцевальные движения высокой интенсивности. Переходный – постепенное снижение нагрузки за счет перехода на ходьбу, снижение интенсивности и амплитуды движения. Если остановиться внезапно после интенсивной аэробной части, то кровь сконцентрируется в ногах, вместо того чтобы вернуться к сердцу, ухудшается кровообращение головного мозга, может возникнуть головокружение, тошнота. Партерный – упражнение на силу и гибкость, выполняемые сидя , лежа на полу (сидя на пятках, по-турецки и т.п.). Основная направленность этой части – проработать крупные группы мышц (мышцы живота, спины) и тем самым улучшить телосложение, исправить осанку. Заключительная часть. Она занимает 5 – 8 минут. Основной ее принцип – никогда не заканчивать упражнение резкой остановкой. Обычно это упражнения в достаточно низком темпе, чтобы постепенно уменьшить частоту сердечных сокращений, упражнения на растяжение, на расслабление. 7 1.5. Ожидаемые результаты: Главным результатом программы является устойчивая положительная динамика общего физического развития ребёнка, которая диагностируется МППК и фиксируется в индивидуальной медицинской карте ребёнка. Предметные результаты: учащийся овладел основными знаниями и представлениями о собственном теле, возможностях и ограничениях его физических функций, возможностях компенсации; учащийся имеет знания по аэробным упражнениям и их оздоравливающем воздействии на организм человека; учащийся освоил комплекс упражнений по аэробике; Личностные результаты: у учащихся сформировано понимание связи телесного самочувствия с настроением, собственной активностью, самостоятельностью и независимостью; у учащегося сформирована потребность в систематических занятиях аэробными упражнениями; у учащегося сформированы нравственные понятия, суждения, чувства, навыки и привычки поведения, соответствующие нормам общества, оптимальные возрасту (или развитию) ребёнка; у учащегося сформировано познавательное, созидательное, бережное и эмоционально-ценностное отношения к окружающему миру оптимальное возрасту (или развитию) ребёнка. Обучение по программе дает следующие метапредметные результаты: познавательные универсальные учебные действия (УУД): выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; регулятивные УУД: планирование последовательности практических действий для реализации поставленной задачи; отбор наиболее эффективных способов решения поставленных задач в зависимости от конкретных условий; 8 оценка результата деятельности; самоконтроль и ответственность за свои поступки; коммуникативные УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; умение договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности; 1.6. умение задавать вопросы. Критерии и способы определения результатов образовательного процесса Общие критерии оценки результатов обучения не вырабатываются, так как при определении результатов образовательного процесса учитываются психо-физические возможности и характер нарушений у каждого ребёнка. Определение результатов образовательной деятельности и диагностика личностных новообразований ребёнка осуществляется методом включённого педагогического наблюдения. Оценка результатов обучения (обученности) на занятиях осуществляется в форме текущего учета. Педагог оценивает обученность ребёнка вербально – «от достигнутого». В процессе обучения педагог должен следить за формированием и развитием важнейших навыков учащихся. 1.7. Формы подведения итогов реализации программы. Продуктивные формы. Основной формой определения результатов образовательного процесса являются итоговые занятия , открытые уроки для родителей. Документальные формы Результаты заносятся в Индивидуальную карту обучающегося. 9 2. Учебно-тематическое планирование. 2.1. Учебно-тематический план 1-го года обучения Кол-во часов в 1 год обучения: 72 Кол-во часов в неделю - 2 1-й год № Название темы 1 Вводное занятие 2 3 теория практика Всего 0.5 0.5 1 Что такое ЗОЖ и как его соблюдать? 1 1 2 Общефизическая подготовка (ОФП) и 2 11,5 13.5 разминка 4 Виды аэробики. 1 1.5 2.5 5 Комплексы аэробных упражнений 3 44 47 6 Роль дыхания в физической подготовке 0.5 3.5 4 7 Итоговое занятие «Будем здоровы!» - 1 1 8 64 72 8 Итого 2.1.1. Содержание программы первого года обучения Музыкальное сопровождение занятий подбирается с учетом темпа 50 – 90 акцентов в минуту. Тема 1. Вводное занятие (1 час). Теория. Техника безопасности при работе в зале. Меры предупреждения травматизма и приемы оказания доврачебной помощи. Правила поведения на уроках. Практика. Тренинг на знакомство. Тема 2. Здоровый образ жизни (2 часа). Теория. Формирование представлений о физическом развитии и здоровом образе жизни. Здоровый образ жизни. Физическое развитие и здоровье детей и подростков. Средства и методы сохранения здоровья. Рациональное питание. Средства восстановления работоспособности. Физическое совершенство как необходимое условие готовности к самостоятельной жизни. Физическая культура как компонент социальной зрелости личности. Двигательная активность. Отдых. Дыхательные упражнения. Практика. Показ фильма о пользе ЗОЖ. . 10 Тема 3. Общефизическая подготовка и разминка (13.5 часа). Теория. Что дает разминка? Обычная разминка. Что такое аэробные упражнения? Практика. Ходьба, бег, спортивные игры, занятия на тренажёрах в атлетическом зале. Участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях, соревнованиях. Соревнования по различным видам спортивных игр с коллективами организационно-массового отдела. Участие в конкурсах по аэробике. Тема 4. Виды аэробики (2.5 часа). Теория. Понятие аэробики. Для чего она необходима. Классическая (базовая) аэробика. Хореографический «язык» классической аэробики. Степ-аэробика. Циклическая аэробика. Интервальная аэробика. Комбинированные виды аэробики. Практика. Просмотр видеофильмов о соревнованиях. Тренировочный процесс. Принципы тренировочного процесса в аэробике. Тема 5. Комплексы аэробных движений и упражнений (47 часа). Теория. Изучение комплексов. Составление индивидуальных комплексов. Практика. Упражнения на осанку. Проверить правильность взаимного расположения частей тела: лежа, стоя перед зеркалом. Приседать, опираясь спиной о стенку, ходить с тяжестью на голове. Упражнение на силу. Для шеи: стоя, сидя, лежа – наклоны головы вперед, назад, в сторону. Повороты головы, круги головой. Для рук и плечевого пояса: сгибание и разгибание рук в положение упора, лежа. Поднимание, отталкивание. Стоять и ходить с выпрямленными в сторону руками (пальцы в кулаки) и мягкими руками попеременно. Пружинные движения руками; нажим, подтягивание, отталкивание. Для туловища: одновременное и поочередное поднимание ног из положения сидя, лежа на спине, лежа на животе и боку; из положения лежа на спине – в положение сидя, прогнувшись или согнувшись и опуститься прямой спиной в и.п. Из положения лежа на спине и лежа на животе поднять и опустить туловище. Повороты туловища из разных и.п. Для ног: приседания на двух ногах. Подпрыгивания и пружинные движения в присяде. Полуприсяды и присяды с последующим прыжком вверх. Перенос тяжести тела в присяде с одной ноги на другую. Ходьба в присяде. Медленные поднимания, круги и «восьмерки» ног. Упражнения на растягивание. Для рук и плечевого пояса: одновременные, последовательные и противоположные махи и круги руками. Одновременные и поочередные поднимания плеч, круговые движения плечами; сведение и разведение лопаток. Одновременные, поочередные и последовательные 11 круги кистями, в локтевом и плечевом суставе. Пассивное растягивание с помощью партнерши, у опоры. Для туловища: наклоны вперед, назад, в сторону в грудной и поясничной части позвоночника из и.п. стоя и стоя на коленях. Из тех же положений прогибать «Таз» вперед. И.п. – упор стоя на коленях: округлить спину и прогнуть. И.п. стоя, сидя и сидя на пятках: наклон вперед прогнувшись и выпрямиться круглой спиной, голова опущена. Сидя на пятках, спина круглая, голова опущена: встать в стойку на коленки с последующим наклоном назад. Пассивные растягивания с помощью партнерши или у любой опоры. Для ног: и.п. сидя: максимальное выпрямление ног. И.п. сидя и стоя: круги ступнями. Из седа: ступни прижаты друг к другу – прижать колени к полу. Из седа: прямыми ногами, ноги врозь, «турецкого» седа, седа «барьериста», седа – ступни прижаты друг к другу: наклоны вперед, назад, в сторону и круговые наклоны. Стоя у опоры: вытянуть ногу вперед, назад, в сторону, на носок; махи и рывки ногами; глубокие выпады, близкие к шпагату; пружинить в выпадах. Ходьба: с подниманием или махом ногами, выпадами. Пассивные растягивания с помощью партнерши. Упражнения на расслабление. Для рук и плечевого пояса: потряхивание расслабленными руками, плечами; одновременное, поочередное и последовательное расслабление рук поднятых вверх, в сторону, вперед. В наклоне вперед – раскачивание расслабленных рук и туловища; чередования расслабления и напряжения для одних и тех же мышц. Для туловища: и.п. лежа на спине – напрягать и расслаблять мышцы (все одновременно, поочередно и последовательно для отдельных частей тела). Из стойки на носках: руки вверх, расслабление всего тела одновременно и последовательно в упор присев, в сед, в положении лежа. Для ног: активное и пассивное расслабление ног из и.п. лежа на спине, на животе. Потряхивание ног на ходу или на подпрыгиваниях, держась за рейку гимнастической стенки. Ходьба. Ходьба на носках, на пятках, на внутренних и наружных сводах ступни. Перекатный шаг – с носка на ступню, с пятки на носок. Переменный шаг. Скрестный шаг. Приставной шаг. Ходьба с подниманием прямых или согнутых ног вперед, назад, в сторону. Острый шаг. Высокий шаг. Маленький пружинный шаг. Бег. Стремительный бег. Выразительный бег /маятниковый бег/. Мягкий и скользящий бег. Высокий бег. Бег с подниманием прямых и согнутых ног вперед, назад, в сторону. Прыжки. 12 Пружинистые движения и подпрыгивания. Махи и «волны». Упражнения на равновесие. Упражнения на согласование движений с музыкой. Йога. Шейпинг. Балл-аэробика. Тема 6. Роль дыхания в физической подготовке (4 часов). Теория. Значение дыхания в работе организма. Тренировка дыхания. Дыхательная гимнастика как способ расслабления. Формирование длительного выдоха у детей. Дифференциация носового и ротового выдоха. Комплекс парадоксальной дыхательной гимнастики (по А.Н. Стрельниковой) Практика. Упражнения на дыхание. Тренинги на расслабление Тема 7. Итоговое занятие. Итоговая аттестация (2 часа). Практика: Открытое занятие для родителей обучающихся, вручение грамот и благодарственных писем. 2.2. Учебно-тематический план 2-го года обучения Кол-во часов в 2 год обучения: 72 Кол-во часов в неделю - 2 2-й год № Название темы теория 1 Вводное занятие 2 Общефизическая подготовка (ОФП) и практика Всего 0.5 0.5 1 - 12,5 12.5 разминка 3 Виды аэробики. 1 1.5 2.5 4 Комплексы аэробных упражнений 6 44 50 5 Оздоровление 0.5 4.5 5 - 1 1 8 64 72 путем коррекционных упражнений Итоговое занятие «Мы любим спорт!» 6 8 Итого 2.2. 1. Содержание программы второго года обучения Музыкальное сопровождение занятий подбирается с учетом темпа 90 - 120 акцентов в минуту. Тема 1. Вводное занятии (1 час). Теория. Обмен впечатлениями о проведенных каникулах. План работы. Правила техники безопасности в зале. Пожарная безопасность, схема эвакуации. Практика. Тест на владение телом. Легкая разминка. Тема 2. Общефизическая подготовка и разминка (12.5 часов) 13 Практика. Ходьба, бег, спортивные игры, занятия на тренажёрах в атлетическом зале. Участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях, соревнованиях. Соревнования по различным видам спортивных игр с коллективами организационно-массового отдела. Участие в конкурсах по аэробике. Тема 3. Виды аэробики. (2.5 часа) Теория. Повторение. Понятие аэробики. Для чего она необходима. Классическая (базовая) аэробика. Элемент. Модификация элемента. Соединения. Комбинации соединений. Степ- аэробика. Циклическая аэробика. Интервальная аэробика. Комбинированные виды аэробики. Практика. Просмотр видеофильмов о соревнованиях. Тренировочный процесс. Принципы тренировочного процесса в аэробике. Тема 4. Комплексы аэробных движений и упражнений. (50 часов) Теория. Изучение комплексов. Составление индивидуальных комплексов. Упражнения на расслабление. Практика. Для рук и плечевого пояса: из положения наклона, прогнувшись вперед, руки вверх, в стороны, назад одновременное и поочередное расслабление рук. Из положения выпада с наклоном туловища, руки вверх, в стороны, назад одновременное и поочередное расслабление рук одновременно опустить голову и плечи. Для туловища: из стойки и стойки на коленях последовательное расслабление вперед. Из стойки ноги врозь, расслабляясь, наклон вперед, назад, в сторону тоже из выпада. Для ног: из стойки на скамейке, на гимнастической стенке расслабление свободной ноги. Нога вперед, в сторону – расслабление. Ходьба. Практика. Медленный пружинный шаг, пружинный шаг с выпрямлением ноги (с остановкой на носке опорном), прыгучий пружинный шаг, ходьба «крадучись». Бег. Практика. Выразительный и пружинный бег с изменением направления и с различными движениями рук и туловища. Бег с изменением темпа и ширины шага. Танцевальные шаги. Практика. Шаги русских и других народных и современных танцев. Пружинные движения и подпрыгивания. Практика. На месте и с передвижением пружинный перенос тяжести тела с ноги на ногу с изменением амплитуды приседания. Тоже, перенос тяжести подпрыгиванием и прыжками в фазе полета ноги вместе. Пружинить на одной ноге, изменяя положение свободной ноги (сгибая и выпрямляя вперед, в сторону, назад). Подбивное подпрыгивание вперед, в сторону. Приставной подскок вперед, в сторону, назад. 14 Тема 9. Оздоровление путем коррекционных упражнений (5 часа) Теория. Выявление проблем зон обучающихся. Практика. Выполнение упражнение на коррекцию плоскостопия. Комплексы упражнений с фитболом. Тема 10. Итоговое занятие. Итоговая аттестация «Мы любим спорт!» (1 час) Практика. Презентация творческих проектов учащихся «Индивидуальный комплекс упражнений» 3.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ «АДАПТИВНАЯ АЭРОБИКА» 3.1. Методическое обеспечение программы представлено следующими компонентами: информационное обеспечение: учебное пособие, специальная литература, учебные видеофильмы, ссылки, сайты и др.; дидактический материал: образовательная программа, методические разработки, литература по коррекционной педагогике, нотная и музыкальная литература. контрольно-измерительные материалы: тестовые задания, анкеты и др. Образовательно-развивающая и воспитательная деятельность в рамках данной программы осуществляется посредством игры - основной формы занятий и упражнений. На занятии используются следующие методы: беседа, рассказ, инструктаж, объяснение, показ, упражнение, игра, практикум и др. Для стимулирования успешной деятельности воспитанников применяются различные педагогические приемы: педагогическая поддержка: похвала, одобрение, внимание, забота; приемы оперативного комментария и пояснения, визуального управления учащимся, самоконтроля и действий и др. 3.2. Материально–техническое обеспечение. Данная программа имеет материально-техническое обеспечение, представленное в нижеследующей таблице. 15 № Наименование учебно-спортивного оборудования Количество собственных средств 1 Мячи большие для балл-аэробики 6 2 Скакалки 6 3 Утяжелители 2 пары 4 Магнитофон 1 5 Диски 10 Уровень состояния материально-технической базы для реализации образовательной программы – оптимальный (полный). 16 4. Литература и интернет-ресурсы 4.1. Литература для педагога 1. Аэробика: теория и методика проведения занятий/Учебное пособие для ВУЗов физической культуры.-СпортАкадемПресс.-М., 2016 2. Бегун. И.С., Грибачева М.А. Методические рекомендации для учителей физической культуры по составлению годового и тематического планирования. Центр «Школьная книга» М.2017. 3. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании: Хрестоматия по курсу «Коррекционная педагогика и специальная психология» / сост. Н.Д. Соколова, Л.В. Калиникова. М.: Изд-во ГНОМ и Д, 2018. 4. Евсеев С.П. Технологии физкультурно-спортивной деятельности: Примерная программа дисциплины для специальности 022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) / Евсеев С.П., Аесенова О.Э. – М.:РИО РГУФК, 2015. – 34 с. 5. Концепция оздоровительно-физкультурной работы среди детей с умственными и физическими ограничениями. — М., 2015. 6. Купер. Аэробика для хорошего самочувствия. Москва «Физкультура и спорт» 2016 7. Левченко И.Ю., Приходько О. Г., Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2016. — 192 с. 8. Лисицкая Т.С. Гимнастика и танец. г. Москва «Советский спорт» 2017. 9. Макарова Т.Е. образования детей: Педагогическое диагностирование Учебно-методическое пособие в учреждении дополнительного для работников образовательных учреждений, слушателей ИПК, студентов и преподавателей педагогических вузов. – Самара: Изд-во Сам ГПУ, 2015. 10. Специальная педагогика: в 3 т.: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Н.М. Назаровой. Т.3: Педагогические системы специального образования. Глава 9. М.: Изд. Центр «Академия», 2018. 4.2. Интернет-ресурсы: http://anuta-yushko.narod.ru/index/0-25 http://www.shealth.ru/aerobics/kak-sostavity-kompleks-po-ayerobike.html http://lib.sportedu.ru 17
