Группа 5 Программы и технологии

Группа «Образовательные программы и технологии повышения квалификации»
Основные
идеологемы
(элементы
образовательной
политики,
идеи
модернизации системы повышения квалификации) принятые группой за основу
изменений в деятельности ИПК в части обновления содержания программ повышения
квалификации и технологий их реализации:




Педагоги и руководители образовательных учреждений должны обучаться не по
общим программам повышения квалификации, а по индивидуальным
образовательным программам (ИОП), составляемым из автономных модулей,
отвечающих актуальным задачам и проблемам деятельности педагога или
руководителя ОУ, их уровню квалификации, опыту;
Повышение квалификации, решая задачи профессионального развития педагогов и
руководителей образовательных учреждений, является образовательным ресурсом
развития практики образования;
Деятельностный подход в организации повышения квалификации педагогов и
руководителей ОУ реализуется через обеспечение соответствия между
содержанием и способом организации учебного процесса;
Диверсификация региональной системы повышения квалификации педагогов и
руководителей ОУ (педагоги и руководители ОУ повышают свою квалификацию
не в конкретном учреждении ДПО, а в образовательной сети).
Основные разрывы выявленные в деятельности ККИПК, которые оказывают
существенное влияние на реализацию названных идеологем:
Идеологемы, направленные на индивидуализацию, реализацию деятельностного
подхода, диверсификацию образовательного рынка зафиксированы в разных формах как
направления развития ИПК. Но в данный период времени целенаправленно не реализуются.
Данные идеологемы не имеют отражения в локальных актах, регламентирующих
деятельность преподавателей ИПК: планирование, контроль, мотивация, стимулирование,
нормирование,
ресурсное
обеспечение
образовательного
процесса,
повышение
квалификации самих преподавателей ИПК осуществляется не в логике заявленных
идеологем (за исключением отдельных управленческих решений, носящих локальный
характер и не обеспечивающих системных изменений в ИПК).
Идеологема о том, что повышение квалификации можно считать состоявшимся, если
обучающийся не только освоил новое знание и практическое умение, но и применил его на
практике, обеспечив результат в обновленной деятельности, разделяется большинством
преподавателей, но долгое время не поддерживалась руководством ИПК, т.к. её реализация
требовала дополнительных трудовых вложений со стороны ИПК по сопровождению
деятельности обучающихся.
Модельные представления о проекте модернизации ККИПК:
1. Согласование оснований для изменений образовательных программ и технологий
повышения квалификации с основными потребителями и заинтересованными
2.
3.
4.
5.
6.
7.
лицами: педагогами, руководителями ОУ, муниципальными органами управления
образования, муниципальными методическими службами.
Идеологемы развития системы повышения квалификации имеют конкретное
отражение в программе развития, планах и проектах ИПК, образовательных
программах, локальных актах ИПК.
В режиме проекта модернизации образовательных программ ИПК осуществить
разработки и апробации:
a. Образовательных
программ:
модульных
программ-конструкторов,
проектно-модульных, накопительных, дистанционных сервисных;
b. Локальных актов ИПК (коррекция существующих), отражающих
требования к деятельности педагогов, разрабатывающих и реализующих
современные образовательные программы:
i. Критерии стимулирования качества педагогической деятельности;
ii. Нормы рабочего времени преподавателей ИПК;
iii. Должностные обязанности преподавателей ИПК;
iv. Правила внутреннего трудового распорядка;
v. Коллективный договор;
vi. Положение об организации повышения квалификации и
профессиональной переподготовки, итоговой аттестации.
vii. Др.локальные акты.
В рамках реализации работ по модернизации муниципальных методических служб
на «пилотной» группе выстроить систему формирования муниципального заказа,
заказа ОУ на повышение квалификации педагогов и руководителей ОУ,
сопровождение реализации проектов изменения деятельности, экспертизы
выполненных работ, аттестации обучившихся.
Инициировать разработку, лицензирование и обучение на базе учреждения ДПО
преподавателей ИПК проектно-модульной программы повышения квалификации
преподавателей ИПК, состоящей из модулей: теория и практика работы
преподавателя ИПК в современных требованиях к организации СПК, анализ
прецедентов, разработка проектов модернизации системы ПК, реализация
проектов, экспертиза реализации проектов, аттестация обучающихся.
Разработка, лицензирования программ повышения квалификации работников
школ-маяков, на базе которых будут повышать квалификацию педагоги и
руководители ОУ. Модули: анализ и рефлексия успешного опыта, способов его
обеспечения, оформление образовательных модулей на основе осмысленного
опыта, эффективные формы организации обучения на основах андрагогики,
экспертиза модулей, реализация модулей, рефлексия и экспертиза деятельности,
аттестация.
Разработка методик (методических рекомендаций) организации работы
обучающихся на программах ПК по деятельностным технологиям с учетом
принципов андрагогики.
Перечень работ по модернизации образовательных программ ИПК будет уточнен,
скорректирован после согласований идеологических основания таких изменений с
потребителями образовательных услуг ИПК.
Состав группы
1. Богданова Оксана Николаевна
2.
3.
4.
Горячева Татьяна Владимировна
Гула Марина Тимофеевна
Елин Олег Юрьевич
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Катыщук Светлана Михайловна
Кнауб Василий Теодорович
Коновалова Елена Юрьевна
Мартынец Михаил Сергеевич
Обросова Людмила Георгиевна
Раицкая Галина Викторовна
Свиридова Татьяна Юрьевна
Кафедра математики, физики, информатики и
методик их преподавания
Кафедра здоровья и безопасной жизнедеятельности
Кафедра корреционной педагогики и психологии
Кафедра естественно-научных дисциплин и
методики их преподавания
Кафедра управлении, экономики и права
Центр информатизации образования
Кафедра корреционной педагогики и психологии
Кафедра дошкольного и начального образования
ОУ-новостройки
Кафедра дошкольного и начального образования
Кафедра педагогики и психологии