Практика использования Lesson Study на уроке математики в 3 классе

Практика использования
Lesson Study на уроке математики
в 3 классе
Игнатьева Ю.А. Пружининская СОШ
Колесникова Е.В. МОБУ СОШ №2 г.Гаврилов-Ям
Новикова Н.В.МОБУ Стогинская СОШ
Ошколова Л. И.-МОБУ СОШ №2 г.Гаврилов-Ям
Сидорова А.А. МОБУ Шопшинская СОШ
Шабанова Г.А. МОБУ СОШ №2 г.Гаврилов-Ям
Шилова С.М.МОБУ Пружининская СОШ
2015
Где проводилось Lesson Study?
На уроке математики
в 3 классе МОБУ СОШ №2 г.Гаврилов-Ям
по теме
«Измеряем время»
(урок-повторение)
Кем проводилось образовательное
со-бытие и Lesson Study?
•
•
•
•
•
•
•
Учитель:
Ошколова Л.И - учитель начальных классов
Наблюдатели:
Колесникова Е.В.- учитель начальных классов
Шабанова Г.А. - учитель начальных классов
Новикова Н.В.– учитель начальных классов
Шилова С.М.- учитель начальных классов
Сидорова А.А.– учитель начальных классов
Игнатьева Ю.А. -учитель начальных классов
Зачем проводилось Lesson Study?
• Апробировать взаимооценивание «Режима дня» по
критериям
• Возможное решение проблемы: работа в малых
подгруппах по обобщению знаний об измерении и
распределении времени
Как проводилось?
В форме образовательного со-бытия
по теме «Измеряем время» (урок-повторение):
• Определены планируемые образовательные результаты
• Поставлена цель
• Подобраны методы и приемы для каждого этапа
деятельности
Планируемые образовательные
результаты
•
•
•
•
•
•
Предметные:
умеют определять время и длительность события по часам;
Метапредметные:
умеют составлять распорядок дня, используя часы;
совместно вырабатывают критерии для взаимооценки;
работают в группе и участвуют в коллективном
обсуждении;
Личностные:
оценивают свою деятельность по заданным критериям;
проговаривают значение здорового образа жизни
Цель
Создание условий для составления
распорядка дня, на основе умений
определять, измерять и распределять время
посредством технологии формирующего
оценивания.
Этапы совместной деятельности
Этапы
урока
Используемые методы,
приёмы, техники
Методические рекомендации
Показ мультфильм Фиксики 78 серия
«Часы».
Организационный момент
Потребностный
(просмотр мультфильма)
Беседа по содержанию .
Обращение к личной проблеме
социально-бытового характера.
В ходе беседы важно подчеркнуть, что время нельзя замедлить и
ускорить. Надо уметь измерять его и правильно распределять
Создание ситуации успеха при постановке
проблемного вопроса: Как распределить
время, чтобы его не потерять?
Образ
желаемого
результата
Составить режим дня школьника
Обсуждение проблемного вопроса:
Как научить Диму правильно
распределять время?
Обсуждение критериев оценки
будущего режима дня.
Чему нужно научить Диму, чтобы он не проспал, встал в школу
вовремя? А если уметь определять время, но не соблюдать его
,успеет ли он выполнить все свои дела? Что Дима должен уметь
делать?
Как это называется?
Составим режим дня для себя и для Димы.
А каким критериям он должен соответствовать?
Дети предлагают критерии с помощью учителя. Выделяют
несколько основных критериев. (Критерии выносятся на доску)
Правильность
Полнота
Аккуратность
Время
Этапы совместной деятельности
Этапы урока
Используемые методы,
приёмы, техники
Методические рекомендации
Мотивационный
Беседа по вопросу:
А хватит ли нам знаний, чтобы правильно
составить режим дня?
Выполнение, проверка и самооценка
заданий по карточкам на определение
времени по часам, времени суток,
продолжительности занятия.
Учитель предлагает вспомнить умение определять
время .
Целеполагание
Постановка вопроса для целеполагания.
Измерить и распределить время в течение суток.
Планирование
Выбор формы работы по составлению
режима дня.
Учитель предлагает варианты форм работы по
составлению режима дня.
Дети выбирают работу в группах.
Вспомним правила работы в группах:
-Приди к единому мнению.
-Уважай собеседника.
-Добивайся успеха.
На какой промежуток времени будем составлять
режим?
Сколько часов в сутках?
На какие четыре части принято делить сутки?
Разговор о правилах работы в группах
Обсуждение составления режима дня
(используя памятку).
Обсуждение возможных вариантов
«Режима дня»
Учитель подводит к выводу, что знаний у учеников
достаточно для составления режима дня.
Ваша задача выделить режимные моменты и
определить их продолжительность. Какие режимные
моменты вы можете включить?
Помните о том, что время непрерывно, не забывайте
про критерии.
Этапы совместной деятельности
Этапы урока
Используемые методы,
приёмы, техники
Методические
рекомендации
Выполнение действий
Работа в группах.
Не отвергать предложения детей, а при
необходимости помочь им.
Создание ситуации успеха при составлении режима.
Помощь по запросу детей ,либо по инициативе
.
самого учителя .
Анализ полученного
результата
Защита и обсуждение групповых работ
Оценка по критериям.
Рефлексия
Что было трудно?
Что было нового для вас?
Чем полезен данный урок для жизни?
***
Результаты использования Lesson Study
• Схема планирования и наблюдения
• Анализ результатов, полученных при
использовании техники Lesson Study
Спасибо за внимание!