План деятельности школьной команды развития по реализации подхода «LESSON STUDY» в школьной практике, внедрения идеи и стратегии семи модулей Казахстанско-Кембриджской Программы в процесс обучения и преподавания педагогов Тема для исследования: Педагогические условия формирования приёмов мыслительной деятельности обучающихся через использование СРКМ, диалогового обучения. Проблема для исследования: Снижение мотивации учащихся . Предмет: математика, история, физика, химия Исследуемый класс: 7,8 Возраст: 13-14 лет СМАРТ ЦЕЛЬ К УРОКУ - ИССЛЕДОВАНИЕ: Учителя научатся преобразовывать общую цель урока в систему знаний и умений, которыми должен овладеть ученик на уроке, научатся ставить смарт цели. Учителя используют рамки учебного процесса для внедрения и применения новых подходов и методов в процессе преподавания своего предмета, становятся мыслящими практиками. Педагогический коллектив сможет применять групповую форму работы с учащимися при проведении уроков для повышения качества обучения, мотивации. Члены команды смогут обсудить и выработать модель схемы планирования, наблюдения и обсуждения уроков исследования , акцентируя внимание -на преодоление барьеров и трудностей в обучении исследуемых учеников А, В и С; -на развитие навыков чтения, письма и говорения учащихся; -на улучшение навыков наблюдения учителей Общая цель команды учителей урока исследования (Lesson Study): совершенствование методики преподавания и повышения уровня знаний учащихся Цель для учителей: совершенствование методики преподавания и повышения уровня знаний учащихся. Цель для учеников: организовать активное обучение ученика (А, В, С), способы работы в классе, а именно и индивидуальный и групповой с применением приемов критического мышления, новых подходов – диалоговое обучение. Ожидаемые результаты: учителя: - рост профессионального мастерства учителей, повышение эффективности урока через вовлеченность их в исследовательскую деятельность - активизация учебного процесса - совершенствование школьной практики -привлечение учащихся к работе по активизации учебной деятельности - создание благоприятной учебно-познавательной среды для всестороннего развития личности. ученики: -применение групповой работы обучения для повышения мотивации учащихся; -создание комфортной среды и позитивного настроения учащихся, в перспективе - повышение качества обучения и образования № 1. Тема для обсуждения Определение общей цели, ожидаемых результатов LS Выбор класса для исследования. Обсуждаемая проблема Что такое «Урокисследование – Lesson Study»? Как проводить «Lesson Study» в рабочей команде учителей? Дата провед ения СМАРТ цель Задачи Мероп риятие Ответств енные лица Пути решения проблемы Последующие шаги стратегических действий Встреча №1 членов команды Lesson Study. Первичное заседание группы - составить общие Ознакомиться с ресурсами: правила группы; 1.Руководство урока -обсудить в исследования Lesson Study: Члены команде цикл директор руководство, Пит Дадли команды урока лидеры 2011 10.02. смогут исследования; 1, 2, 3 2.Руководство для 2015 г. обсудить цикл -выбирать класс круглый уровня, учителей по реализации урока для исследования; стол классные подхода Lesson Study исследования, - определить рук – ли. (исследование урока) NIS выбрать класс общие цели Астана 2013. для Lesson Study для -обсудить в команде цикл исследования обучения и урока исследования; развития - выбрать классы для учащихся. исследования. Ожидаемый результат К концу круглого стола члены команды обсудят цикл урока исследования, выберут класс для исследования Сбор доказательной базы 1. Руководство урока исследования Lesson Study: руководство, Пит Дадли 2011 2.Руководство по реализации подхода LS,протокол, видео-материалы, фотографии, ноутбук Исследование заместителя директора по УВР по определению проблемы в 4,7,8 классе 2. 3. Проведение социометричес кого опроса у учащихся 7,8 классов для определения динамики межличностны х отношений. Проведение анкетирования в 7,8 классах для выявления трудностей в обучении. Что такое «социометрия», «социограмма»? Как проводить социометрический опрос? Как составить таблицу (матрицу) социометрии? Как обработать данные и составить социограмму? Как подобрать и составить такие вопросы к анкетированию, чтобы выявить трудности в обучении учащихся? 11.02. 2015 г 11.02. 2015 г Зам. по ВВР сможет выявить, какие взаимоотношени я внутри класса с помощью проведения и анализа социометрическо го опроса. Педагог сможет выявить трудности в обучении учащихся с помощью анкетирования -провести социометрический опрос в 7,8 классах; -обработать данные и составить таблицу (матрицу); -составить социограмму на основе таблицы. Составить вопросы так, чтобы выявить трудности в обучение. Провести анкетирование в 7,8 классах . Составить сводную таблицу по проведенному анкетированию, сделать выводы. Консул ьтирова ние учащих ся: опрос учащих ся. консуль тирован ие учащих ся: анкетир ование детей Зам. по ВВР Зам. по ВВР Тщательно детально ознакомиться с ресурсами Выявлять пошаговые действия по проведению социометрии Составить бланк социометрического опроса Провести опрос у учащихся 7,8 классах . Составить таблицу, социограмму. Определить динамику межличностных отношений в 7,8 классе. Зам. по ВВР: проведет социометрический опрос в 7,8 классах; -обработает данные и составит таблицу (матрицу); -составит социограмму на основе таблицы. Самостоятельный поиск информации для подбора конкретных вопросов к анкетированию. Педагог выявит трудности в обучении учащихся с помощью анкетирования бланк социометрическог о опроса учащихся, таблица социометрии, социограммы листы анкетирования 4. 5. 6. Проведение интервью с целью выявления конкретной проблемы в обучении в в 7,8 классах. Выявление проблемы в обучении учащихся 7,8 класса. Совместное планирование урока исследования №1 в команде. Какие вопросы задать ученикам, чтобы выявить конкретную проблему в обучении учащихся 7,8 класса? 12.02. 2015 г Учитель сможет выявить проблему в обучении с помощью интервью Задать ученикам вопросы во время интервью Привлечь всех и каждого ученика. Акцентировать внимание на исследуемых учащихся А,В и С. беседа директор лидеры 1, 2, 3 уровня, классные рук - ли. Вопросы: -Какие трудности вы испытываете во время уроков? - Вы слушаете, слышите, понимаете своих друзей? -Вы слушаете учителя во время объяснения новой темы внимательно? - Что вам мешает в учебе? - Как вы ладите со своими одноклассниками, учителем? Педагог выявит проблему в обучении с помощью интервью Встреча №2. Выявление проблемы в обучении учащихся в 4,7,8 класса. Совместное планирование урока исследования №1 в команде. Члены команды Команда анализирует сбор Члены команды смогут выявить данных выявляют конкретную - анализировать Директор -анкеты учащихся; проблему в Как сформулировать проблему в результаты лидеры - видео интервью обучении конкретную проблему для обучении, консультирования исследо 1, 2, 3 учащихся; учащихся, исследования 13.02. анализируя итоги учащихся 4,7,8 вательс уровня, - бланк социометрического анализируя сбор после наблюдения и 2015 анкетирования, класса; кая классные опроса; данных консультирования опрос и - вывить проблему беседа рук-ли. - наблюдение учителя консультирования учащихся? наблюдение за в обучении предметника за действиями исследуемого действиями учащихся. учащихся во время уроков; класса. учащихся. -диагностическое Как улучшить оценивание. навыки Команда выявляет критического основную проблему в мышления, как обучении. научить учащихся слушать, слышать друг друга сосредоточенно, внимательно, размышлять и обсуждать, концентрируясь на решении определенной проблемы? Планировать Члены команды -составить краткосрочный план урока, Члены команды Как планировать урок, смогут составить среднесрочный акцентируя внимание на составляют чтобы улучшить навыки краткосрочный план по темам; решение проблемы краткосрочный критического мышления и 16. план урока -составить Внедрить идеи и стратегии план урока работы в группах? 02. исследования №1, краткосрочный дискусс Члены семи модулей на урок исследования №1, 2015 акцентируя план урока по ия команды Четко определить, какие акцентируя внимание на пути темам; ресурсы будут внимание на пути решения проблемы -обсудить план использованы на каждом решения проблемы в обучении урока в команде, этапе урока в обучении учащихся записывая до Определить временные учащихся мелочей каждый рамки для каждого этапа видеокамера, листы с вопросами, фотоаппарат анкеты учащихся, таблицы социометрии, социограммы, видеоматериалы, интервью. среднесрочный и краткосрочный план урока исследования №1, видео материал планирования урока исследования №1, фотографии, постер планирования урока, ноутбук этап. 7. 8. Обсуждение членами команды схемы планирования, наблюдения и обсуждения исследуемых учащихся А, В, С. Проведение и наблюдение урока исследования №1 в 7,8 классе Фиксировать план урока. Встреча №3. Обсуждение членов команды схемы планирования, наблюдения и обсуждения исследуемых учащихся А, В, С. Члены команды Обсудить Ознакомиться со схемой Члены команды смогут обсудить и заполнение схемы планирования, наблюдения и обсудят и выработать планирования, обсуждения. выработают модель схемы наблюдения и Выбрать учащихся модель схемы Как заполнить схему планирования, обсуждения по высокого (А), среднего (В) планирования, планирования, наблюдения наблюдения и руководству Пит Лидеры и ниже среднего (С) наблюдения и и обсуждения? 17.02. обсуждения урока Дадли; дискусс 1, 2, 3 показателя. обсуждения урока Как записать ожидаемую 2015 исследования №1: Записать ия уровня Определить между членами исследования №1, реакцию от исследуемых -на преодоление ожидаемую команды, кто за какими акцентируя учащихся А,В и С на барьеров и реакцию от исследуемыми учащимися внимание: схему? трудностей в исследуемых будут наблюдать. -на развитие обучении учеников А,В и С Записать ожидаемые навыков исследуемых на каждом этапе результаты на схему критического учеников А, В и С; урока по теме. планирования, наблюдения и мышления и -на развитие обсуждения наблюдения от работе в группе; навыков каждого ученика (А, В и С) -на улучшение критического по окончании обсуждения. навыков мышления и Фиксировать ожидаемую наблюдения работе в группе. реакцию: что каждый из учителей -на улучшение учащихся будет делать на навыков каждом этапе урока? наблюдения Каждый член группы учителей должен иметь на начало урока схему наблюдения с написанными именами и ожидаемыми результатами А,В и С исследуемых учащихся Встреча №4. Проведение и наблюдение Lesson Study №1 в 7,8 классе членами команды Наблюдателям письменно Учитель - предметник Учитель сможет фиксировать проводит урок, акцентируя Учитель проведет провести урок ответы учащихся внимание на улучшение урок Как добиться успешного спланированный на разных этапах. навыков учащихся. спланированный проведения урока? командой, Следует отмечать Практиче Рабочая Наблюдатели наблюдают за командой, Как проводить конкретное 18.02. остальные члены также все ская, группа, своими исследуемыми остальные члены наблюдение за действиями 2015 команды смогут критические исследов лидеры учениками, акцентируя команды учащихся А, В, С, провести ситуации. ательская 1,2,3 внимание на развитие наблюдают, используя схему наблюдения, В заключение работа уровня навыков наблюдения заполняя схемы планирования, наблюдения и заполняя схемы установить Наблюдатели менее планирования, обсуждения? планирования, доказательства сконцентрированы на наблюдения и наблюдения и прогресса каждого учителе и более – на обсуждения. обсуждения. из учащихся в исследуемых учениках. сопоставлении с планируемыми Вопросы для опроса Что ты узнал нового Какие вопросы задать Проводить опрос сегодня на уроке? ученикам с целью учащихся не Чему ты научился? Схемы планирования, наблюдения и обсуждения видеоматериал обсуждения, фотографии, протокол обсуждения команды краткосрочный, среднесрочный план урока, листы наблюдения, видеоматериал урока 9. 10. Опрос учащихся и исследуемых учащихся наблюдателями после урока. Обсуждение урока исследования №1 в команде Анализ – Оценка – Выводы определения их мнения о том, что было для них 19.02. полезно, что, по их мнению, 2015 они узнали, и как на их взгляд, можно было бы изменить урок, сделать его более эффективным? Как команда учителей проводит обсуждение, анализ и выводы: исследуемых учащихся А,В 20.02. и С; 2015 в отношении преподавания учителя, проводившего урок №1. Члены команды смогут провести опрос своих исследуемых учащихся (А,В и С) после урока (5 минут) более 5 минут по окончании урока. Дословно записывать в своих заметках некоторые из их ответов. Где у тебя были трудности? Как ты выходил из Интерв трудностей? Кто тебе ью помог? Что тебе помогло? беседа Что бы ты изменил на сегодняшнем уроке? А что тебе не понравилось на уроке? Что тебе больше всего понравилось на уроке? и т.д. Встреча №5. Обсуждение проведенного урока Lesson Study№1 в команде Члены команды Провести Модератор открывает смогут обсудить, обсуждение урока обсуждение, ознакомит анализировать и исследования №1 в Директор всех членов команды с делать выводы по команде. зам. по целью и задачами урока. уроку Выявить, какие УВР, Учитель, проводивший исследованию №1, трудности дискусс рабочая урок, дает свои акцентируя возникли у ия группа комментарии на урок (что внимание на учащихся во время учителей было хорошо, что было проведенные урока плохо). наблюдения за исследования №1, Затем, выступает учениками А, В и конкретно наблюдатели, они дают С. указывая фамилии отчет каждому учеников. исследуемому ученику, ссылаясь на свои схемы планирования. Наблюдателям следует начать анализ с ПОЗИТИВНОЙ НОТЫ, затем перейти к критическому обсуждению. Каждому наблюдателю следует давать комментарии по уроку и соблюдать этикет; Команда записывает свои мнения по уроку на флипчарт по таблице. Ученики: Положительные моменты: Что следует улучшить: Учитель: Положительные моменты: Что следует улучшить: Наблюдат ели рабочей группы Встреча №6. Первичное совместное планирование Lesson Study №2 в команде Как планировать урок Команда Выявить трудности, Во время совместного планирования обратить внимание на возникшие трудности учащихся А,В и Члены команды проведут опрос своих исследуемых учащихся (А,В и С) после урока (5 минут) листы опроса исследуемых учащихся, фотографии исследуемых учащихся Члены команды обсуждают анализируют и делают выводы по уроку исследованию №1, акцентируя внимание на проведенные наблюдения за учениками А, В и С листы наблюдения, краткосрочный и среднесрочный план урока, видеоматериал урока, фотографии, постер обсуждения, протокол заседания 11. 12. 13. Планирование урока исследования №2 в команде. возникшие во Директор С, выявленные командой во Команда время урока круглы зам по время обсуждения урока планирует урок исследования№1 й стол УВР, №1. исследование №2, Планировать урок лидеры Для планирования урока находя пути исследование№2, 1, 2, 3 №2 выбрать успешные решению преодолевая уровня, стратегии, способствующие проблемы, трудности в рабочая преодолению трудностей возникшие на обучении. группа урока №1. уроке №1 Совместно Обратить внимание на составить ответы учащихся во время среднесрочный и интервью, учитывать «голос краткосрочный ученика» во время план урока планирования урока №2 исследования №2. Встреча №7. Вторичное совместное планирование Lesson Study №2 в команде. Составление схемы планирования исследуемых учащихся урока исследования№2. Конкретное Как фиксировать 24.02 Команда Составить Практи Лидеры Обратить внимание на Команда составит планирование ожидаемую реакцию от 2015 г сможет среднесрочный и ческая, 1, 2, 3 критерии оценивания схему краткосрочного каждого исследуемого составить краткосрочный исследо уровня, (дескрипторы), когда планирования, и учащегося: что каждый из краткосрочный план по теме. вательс рабочая фиксируем ожидаемую включая этапы среднесрочного учащихся будет делать на и Составить схему кая группа реакцию от учеников А,В и урока №2 и плана каждом из этапов, чтобы среднесрочный планирования, работа учителей С на каждом этапе урока ожидаемую Составление продемонстрировать свой план урока, включая этапы №2 реакцию от схемы прогресс? разработать урока. каждого планирования схему Фиксировать исследуемого исследуемых планирования, ожидаемую ученика А,В и С. учащихся урока включая этапы реакцию от исследования№ урока №2 и каждого 2. ожидаемую исследуемого Составление реакцию от ученика. схемы каждого планирования исследуемого трех групп. ученика А, В и С. Проведение и наблюдение урока исследования №2 в 7,8 классе исследование№2, находя пути решения проблемы, возникшие на уроке исследовании №1? На что следует обратить внимание, чтобы повлиять на улучшение навыков обучения исследуемого учащегося С на В, В на А? 23.02. 2015 г сможет планировать урок исследование №2, находя пути решению проблемы, возникшие на уроке №1 Встреча №8. Проведение, наблюдение Учитель сможет провести урок, привлекая всех Как провести урок №2, и каждого привлекая всех и каждого ученика, члены обучению тому, как 25.02. команды учиться? 2015 г смогут Как провести наблюдение провести за действиями учащихся, наблюдение за выявляя западающие звенья учениками А,В в обучении каждого? и С, заполняя схемы планирования, наблюдения и обсуждения. схемы, таблицы, анкеты, вопросники, диаграммы и обсуждение Lesson Study№2 в команде. Учителю: -провести урок исследования№2, спланированный командой. Наблюдателям: -провести наблюдение за действиями исследуемых учащихся А,В и С Практи ческая, исследо вательс кая работа Анализ – Оценка – Выводы Команда: Наблюдатели: - заполняют схему планирования; -фиксируют реакцию учеников А, В и С на Лидеры каждом этапе урока; 1, 2, 3 - выявляют, что учащиеся уровня, смогли сделать на уроке. рабочая Учитель: группа -проводит урок, используя учителей стратегии критического мышления и новых подходов. Схема наблюдения. среднесрочный и краткосрочный план урока исследования №1, видео материал планирования урока исследования №2, фотографии, постер планирования урока, ноутбук Учитель проводит урок, привлекая всех и каждого ученика, члены команды проводят наблюдение за учениками А,В и С, заполняя схемы планирования, наблюдения и обсуждения. краткосрочный, среднесрочный план урока, листы наблюдения, видеоматериал урока 14. 15. 16. Опрос учащихся и исследуемых учащихся наблюдателями . Обсуждение урока исследования №2 в команде Анализ – Оценка – Выводы Планирование урока исследования №3 в команде. Как провести опрос учащихся, чтобы узнать их мнения об уроке? Как команда повлияла на решение проблемы и достижения поставленной цели? Как планировать урок, находя пути решения проблемы? Как отслеживать мониторинг оценивания учащихся? 26. 02. 2015 г 03.03. 2015 г апрель 2015 Члены команды смогут провести опрос своих исследуемых учащихся (А,В и С) после урока (5 минут) Проводить опрос учащихся не более 5 минут по окончании урока. Дословно записывать в своих заметках некоторые из их ответов. Интерв ью беседа Наблюдат ели рабочей группы Вопросы для опроса Что ты узнал сегодня на уроке? Чему ты сегодня научился? Где у тебя были трудности? Как выходил из трудностей? Кто тебе помог? Что тебе помогло? Что бы ты изменил на сегодняшнем уроке? А что тебе не понравилось на уроке? Что тебе больше всего понравилось на уроке? и т.д. Обсудить урок исследование№2 в Команда команде, Если члены команды сможет используя схемы проводят обсуждение обсудить урок планирования, Директор второго урока исследование наблюдения и зам. по исследования, то они №2, обсуждения. УВР, устанавливают, какие анализируя Фиксировать дискусс рабочая изменения произошли межу данные и процесс ия группа двумя уроками, как эти принимать обсуждения на учителей изменения повлияли на последующие флипчарт. решение проблемы и стратегические Делать выводы: достижения поставленной действия. положительные цели; моменты, Есть ли прогресс? рекомендации на следующий урок Встреча № 9. Совместное планирование Lesson Study №3 в команде. Выявить Во время совместного трудности, планирования обратить Команда возникшие во внимание на возникшие сможет время урока трудности учащихся А,В и планировать исследования№2 зам. по С, выявленные командой во урок Планировать урок круглый УВР, время обсуждения урока исследование исследование№3, стол рабочая №1. №3, находя преодолевая группа Для планирования урока пути решению трудности в №3 выбрать успешные проблемы, обучении. стратегии, способствующие возникшие на Совместно преодолению трудностей уроке №2 составить урока №2. среднесрочный и Обратить внимание на краткосрочный ответы учащихся во время план урока интервью, учитывать «голос исследования №3. ученика» во время планирования урока №3 Члены команды проведут опрос своих исследуемых учащихся (А,В и С) после урока (5 минут) листы опроса исследуемых учащихся, фотографии исследуемых учащихся Команда обсудит урок исследование №2, анализируя данные и принимает последующие стратегические действия по отношению к исследуемым ученикам и учителю. листы наблюдения, краткосрочный и среднесрочный план урока, видеоматериал урока, фотографии, постер обсуждения, протокол заседания. Команда планирует урок исследование №3, находя пути решению проблемы, возникшие на уроке №2 среднесрочный и краткосрочный план урока исследования №2, видео материал планирования урока исследования №3, фотографии, постер планирования урока, ноутбук 17. Обсуждение членов команды об изменении схемы планирования 18. Проведение и наблюдение урока исследования №3 в 7,8 классе 19. Опрос исследуемых учащихся наблюдателями . Команда сможет Какие изменения внести в обсудить урок Обсудить в Лидеры Составить схему схему наблюдения с целью Апрель исследование команде какие 1, 2, 3 наблюдения за группами. улучшения процесса 2015 №3, изменения можно дискусс уровня, Составить схему наблюдения за анализируя внести в схему ия рабочая наблюдения за учителем. исследуемыми учащимися? данные и планирования? группа принимать учителей последующие стратегические действия. Встреча №10. Проведение, наблюдение и обсуждение урока исследования №3 членами команды. Какие изменения происходят в исследуемых учениках А, В и С? Есть ли положительный результат? Какие вопросы задать ученикам с целью определения их мнения о том, что было для них полезно, что, по их мнению, они узнали, и как на их взгляд, можно было бы изменить урок, сделать его более эффективным? Апрель Апрель Учитель сможет провести урок, привлекая всех и каждого ученика, члены команды смогут провести наблюдение за учениками А,В и С, Члены команды смогут провести опрос своих исследуемых учащихся (А, В и С) после урока (5 минут) Учитель проводит урок, наблюдатели записывают действия своих исследуемых учащихся в схему планирования. Проводить опрос учащихся не более 5 минут по окончанию урока. Дословно записывать в своих заметках некоторые из их ответов. Урокисследо вание Интерв ью беседа зам. по УВР, рабочая группа учителей Наблюдат ели рабочей группы Встреча №13. Рефлексия. Общие выводы по проведенному циклу 20. Рефлексия Общие выводы На какие параметры следует обратить внимание, чтобы дать конкретную рефлексию о проведенной исследовательской работе? Апрель Команда сможет дать кокретную рефлексию по проведенному циклу Lesson Study Анализ Синтез Рефлексия Выводы дискусс ия Директор зам. по УВР, рабочая группа учителей Наблюдатели: - заполняют схему планирования; -фиксируют реакцию учеников А, В и С на каждом этапе урока; - выявляют, что учащиеся смогли сделать за урок. Учитель: -проводит урок, используя стратегии критического мышления и новых подходов. Вопросы для опроса Что ты узнал сегодня на уроке? Чему ты научился? Где у тебя были трудности? Как выходил из трудностей? Кто тебе помог? Что тебе помогло? Что бы ты изменил на сегодняшнем уроке? А что тебе не понравилось на уроке? Что тебе больше всего понравилось на уроке? Lesson Study Выявить смогли ли члены команды решить проблему, поставленную в начале урока исследования; Определить, какие произошли изменения в учебном процессе исследуемых учащихся; Обсудить в целом: положительные моменты учителя, проводивший урок Команда вносит определенные изменения в заполнение схемы планирования. Учитель проводит урок, привлекая всех и каждого ученика, члены команды проводят наблюдение за учениками А,В и С, заполняя схемы планирования, наблюдения и обсуждения Члены команды проведут опрос своих исследуемых учащихся (А,В и С) после урока. Команда даст кокретную рефлексию по проведенному циклу Lesson Study листы наблюдения, краткосрочный, среднесрочный план урока краткосрочный, среднесрочный план урока, листы наблюдения, видеоматериал урока листы опроса исследуемых учащихся, фотографии исследуемых учащихся листы наблюдения, краткосрочный и среднесрочный план урока, видеоматериал урока, фотографии, постер и исследуемых учащихся; что следует улучшить в преподавании учителя и в обучении учащихся в качестве рекомендаций. обсуждения, протокол заседания ЭВАЛЮАЦИЯ 21. 22. Формальное представление результатов исследовательс кой работы широкой аудитории коллег Как донести и показать коллегам эффективность проведения метода урокаисследования? Каким путем Распространение распространить опыта проделанную методической исследовательскую работу в исследовательско районном, областном, й работы республиканском масштабах? Апрель Август Члены команды смогут формально представить результаты своей исследовательс кой работы коллегам через презентации, коучинги. Команда сможет распространить проделанную исследовательскую работу в районном, областном, республиканском масштабах Создать базу данных по проведенному уроку исследованию №1, №2,№3. Опубликовать опыт работы в журналах. Принимать участие в мероприятиях районного, областного и республиканского масштабов. мастеркласс Директор зам. по УВР, лидеры 1, 2, 3 уровня, рабочая группа учителей зам. по НМР, УВР, лидеры 1, 2, 3 уровня, рабочая группа учителей Членам команды следует: -приглашать учителей на уроки Lesson Study систематически: -представлять результаты исследовательской работы на заседаниях, педагогических советах, коучингах, мастер-классах; - оказать помощь заинтересованным учителям в создании своих команд по проведению Lesson Study. Опубликовать проделанную практическую исследовательскую работу в газетах и журналах. Использовать модель исследования урока в качестве платформы для коучинга в рамках школы, профессионального сетевого сообщества учителей. Принимать участие в педагогических конференциях, online конференциях, форумах систематически в целях распространения и обмена опытом исследовательской работы. Члены команды формально представят результаты своей исследовательской работы коллегам через презентации, коучинги, Советы. Команда создает модель исследования урока с целью распространения на районном, областном, республиканском уровнях. Презентация результатов коллегам , сбор документов База данных опыта
