Требования к материально-техническому оснащению

реклама
ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
Наборская Светлана Юрьевна,
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ №252
Красносельского района
Санкт-Петербурга
2014 год
Современный период развития
общества
Компьютерные технологии
Распространение информационных потоков
Глобальное информационное пространство
Компьютеризация образования
Становление новой системы
образования
Вхождение в мировое информационнообразовательное пространство
Изменениями в педагогической теории и
практике
Информационные технологии
Повышение эффективности образовательного
процесса
Современная техника
для развлечения
для обучения
Требования к условиям реализации
основной образовательной
программы начального общего
образования
• кадровое обеспечение
• материально-техническое оснащение
• учебно-методические и информационные
ресурсы
Требования к кадровому
обеспечению
•
иметь навыки продвинутого пользователя
информационными и коммуникационными
технологиями ;
•
знать сущность современных
педагогических технологий и методик (в том
числе и информационные технологии);
Требования к кадровому
обеспечению
использовать для обеспечения
образовательного процесса современные
ресурсы на различных видах носителей
информации;
•
знать состав и особенности учебнометодических комплексов и дидактических
материалов, в том числе на электронных
носителях.
•
Требования к материальнотехническому оснащению
•
традиционно используемые в начальной
школе (книгопечатная продукция; печатные
пособия; игры и игрушки; натуральные
объекты);
Требования к материальнотехническому оснащению
•
учебно-практическое и учебнолабораторное оборудование (в том числе и
цифровое);
Требования к материальнотехническому оснащению
•
современные (экранно-звуковые пособия,
в том числе в цифровом виде; интерактивные
доски; технические средства обучения).
Учебно-методические и
информационные ресурсы
• являются неотъемлемым компонентом
инфраструктуры школьного образования и
инструментального сопровождения
начального общего образования,
• обеспечивают результативность современного
процесса обучения и воспитания,
• обеспечивают эффективность деятельности
учителя и ученика средствами
информационно-коммуникационного
сопровождения.
Формирование информационных
компетенций учащихся
•
владеть навыками работы с различными
источниками информации;
•
самостоятельно искать, извлекать,
систематизировать, анализировать и отбирать
необходимую для решения учебных задач
информацию, организовывать,
преобразовывать, сохранять и передавать ее;
•
ориентироваться в информационных
потоках, уметь выделять в них главное и
необходимое;
Формирование информационных
компетенций учащихся
•
уметь осознанно воспринимать
информацию;
•
владеть навыками использования
информационных устройств;
•
применять для решения учебных задач
информационные и телекоммуникационные
технологии: аудио и видеозапись, электронную
почту, Интернет.
Формирование информационных
компетенций учащихся
Требования к результатам
обучающихся
личностные
предметные
метапредметные
Личностные результаты
• готовность и способность обучающихся к
саморазвитию,
• сформированность мотивации к обучению и
познанию,
• ценностно-смысловые установки
обучающихся, отражающие их
индивидуально-личностные позиции,
социальные компетенции, личностные
качества.
Личностные результаты
Метапредметные результаты
• активное использование средств ИКТ для решения
коммуникативных и познавательных задач;
• использование различных способов поиска, сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета в том числе умение
вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать в
цифровой форме измеряемые величины и
анализировать изображения, звуки,
• готовить свое выступление и выступать с аудио-,
видео- и графическим сопровождением.
Метапредметные результаты
Предметные результаты:
Информатика
Приобретение первоначальных представлений о
компьютерной грамотности
Предметные результаты:
Окружающий мир
• освоение доступных способов изучения природы и
общества (наблюдение, запись, измерение, опыт,
сравнение, классификация и др. с получением
информации в открытом информационном
пространстве);
• развитие навыков устанавливать и выявлять
причинно-следственные связи в окружающем мире.
Предметные результаты:
окружающий мир
Предметные результаты:
Иностранный язык
приобретение начальных навыков общения,
освоение начальных лингвистических
представлений, необходимых для
овладения на элементарном уровне устной
и письменной речью на иностранном языке.
Предметные результаты:
иностранный язык
Основные направления внедрения
информационных технологий в
образовании:
•
использование компьютерной техники в
качестве средства обучения,
совершенствующего процесс преподавания,
повышающего его качество и эффективность;
Основные направления внедрения
информационных технологий в
образовании:
•
использование компьютерных технологий
в качестве инструментов обучения, познания
себя и действительности;
Основные направления внедрения
информационных технологий в
образовании:
•
рассмотрение компьютера и других
современных средств информационных
технологий в качестве объектов изучения;
Основные направления внедрения
информационных технологий в
образовании:
•
использование средств новых
информационных технологий в качестве
средства творческого развития обучаемого;
Основные направления внедрения
информационных технологий в
образовании:
•
использование компьютерной техники в
качестве средств автоматизации процессов
контроля, коррекции, тестирования;
Основные направления внедрения
информационных технологий в
образовании:
•
использование средств современных
информационных технологий для организации
интеллектуального досуга.
Скачать