ИННОВАЦИОННЫЙ калейдоскоп по ЭКОЛОГИИ

ИННОВАЦИОННЫЙ калейдоскоп
по ЭКОЛОГИИ (опыт работы)
МБДОУ ЦРР д/с № 28 «Жемчужинка»
воспитатель - Шахрай Татьяна Ивановна
Ш. А. Амонашвили
«Ребенок-сама природа.
Я имею дело с самым величайшим
чудом Вселенной – самой природой,
самой сутью того, что вокруг меня.
Ребенок – это начало всех начал. Он и
бог, и природа и суть Вселенной, и
поэтому я ребенка такого люблю, знаю
его природу и сотрудничаю с ним,
помогаю, способствую, чтобы
состоялась его судьба».
Основные понятия:
Природа – это всё существующее на Земле.
Классическое определение экологии - наука,
изучающая взаимоотношения живой и неживой
природы.
Экология в детском саду – это не наука, а
взаимоотношения ребенка с природой.
Инновационный калейдоскоп по экологии, в
нашем случае рассматривается как внедренные
в образовательный процесс новшества,
обеспечивающие
яркую
эмоциональную
окраску и качественный рост знаний детей в
вопросах экологической просвещенности и
культуры, позволяющий ребенку фантазировать,
обдумывать
и анализировать данную
проблему.
эко-календарь
Инновация: познаем природу и животный мир Хакасии через
Универсальный календарь был придуман и разработан
в 2011 году. С января 2012 года календарь введен в
эксплуатацию во 2 младшей группе «Звездочка»
МБДОУ ЦРР д/с №28 «Жемчужинка». При работе с
эко-календарем ребенок развивает и зрительную
память и мелкую моторику рук. То есть происходит
своеобразная интеграция
коммуникации (развитие речи)
и познания (ПИД и математ.)
Все фотографии представленные в
УЭК сделаны в Хакасии, поэтому
ребенок листая календарь закрепляет знания о природе и животном мире республики.
На обложке календаря представлены фото-работы
итальянского художника Гвидо Даниэле – ручной креатив. В
качестве холста выступает рука, на которой художник
воплощает гипер-реалистичные изображения различных
животных, что развивает у детей интерес и стремление к
художественному творчеству. Помимо этого детям
предоставлена возможность с помощью кистей рук научиться
изображать театр теней, развивая мелкую моторику рук.
Инновация: призываем беречь природу через
экологические сказки
Через экологические сказки, написанные
журналистами Хакасии можно формиро –
вать у детей дошкольного возраста навыки
мыслительных действий прививая им
стремление к анализу, в данном случае к
экологическим проблемам. Воспитывать
любовь к природе и стремление оберегать
ее.
По прочитанным сказкам можно провести
образовательную деятельность по художественному творчеству, коммуникации, приду –
мав другой конец
истории. Поразмышлять о том, что бы стало с героями.
Инновация: расширяем представление детей об окружающем мире через
развивающие дидактические игры
Разработка настольных дидактических игр с
изображением уникальных памятников этно- культуры
и музейных комплексов нашей республики позволяют
детям дошкольного возраста фиксировать в памяти
яркие картинки живой природы родного края.
Развивают зрительное восприятие, произвольное
внимание, логическое мышление, память и связную речь.
Инновация: познаем мир через обоняние
В качестве экспериментальной части
можно
продемонстрировать
детям
втирание зубчика чеснока в подошву
стопы: летучее масло попадет в кровяное
русло, и через некоторое время запах
чеснока будет чувствоваться при дыхании.
Внимание, эксперименты с маслами
должны вестись аккуратно, строго под
руководством воспитателя, с детьми не
имеющими аллергии и с разрешения мед.
работника и родителей.
Внедрение технологии
ароматерапия
В наше время ежедневный контакт человека с
природой
практически
невозможен,
а
окружающая среда насыщена искусственными
запахами. Все эти факторы приводят к тому, что мы
живем, как бы в искусственном мире с
искусственным здоровьем. Ароматерапия - это
использование природных сил в борьбе с
различными недугами, а для детей способ
познакомиться
с
настоящими
запахами
способными вызывать в них приятные или
неприятные ощущения, образы, анализировать и
сравнивать. Аромат цветов шиповника напоминает
о лете, аромат мандарина, вдруг наполняет душу
мечтами о новогодних праздниках, мята
ассоциируется с жевательной резинкой, а
яблочный аромат сравним с любимым
бабушкиным пирогом. Аромамасла состоят из
комбинации
определенных
веществ,
взаимодействующих с химическими элементами
организма.
А так-же мы прививаем бережное отношение детей к окружающему миру через
объекты живой природы
Используем в работе с детьми природный и бросовый материал для создания шедевров
Любуемся – чувствуем,
Художественно продуктивная деятельность рассматривается в
единстве формирования эстетического отношения к миру и развития
художественных способностей детей по двум направлениям.
1 направление: приобщению детей к красоте природы и искусству.
2 направление связано с развитием детского творчества. При
восприятии природы дошкольники накапливают яркие, незабываемые
впечатления. Постепенно у них формируется эстетическая
восприимчивость, которая проявляется в умении видеть и ценить
красоту в природе. В будущем эта способность послужит основой для
желания оберегать и сохранять неповторимую красоту окр.мира.
фантазируем и творим!!!!
ВЫВОДЫ:
Психологические исследования показывают, что на
этапе дошкольного детства особое значение имеет
развитие разных форм познания окружающего
мира и восприятия, образного мышления,
воображения. Умения по-детски видеть мир в его
живых красках и образах очень нужно людям, так
как такое умение – необходимая составная часть
всякого творчества. Непосредственное восприятие
предметов природы, их разнообразие, динамика
эмоционально воздействуют на детей, вызывают у
них радость, восторг, удивление, совершенствуя
тем самым эстетические чувства. Великий русский
педагог К.Д. Ушинский обращал внимание
воспитателей на необходимость общения детей с
природой, на их умение с ранних лет наблюдать за
явлениями природы.
В дошкольном возрасте возможно и необходимо заложить основы экологической культуры, так
как именно в этот период накапливаются яркие, образные эмоциональные впечатления, первые
природоведческие представления, закладывается фундамент правильного отношения к
окружающему миру
и ценностной ориентации в нем.
ВЗГЛЯНИ НА МИР ГЛАЗАМИ РЕБЕНКА
Смотрю на мир глазами маленькой девчонки,
Не уставая созерцать и удивляться,
А ты твердишь мне: «Хватит быть ребенком!
Пора давно уже в реальный мир вливаться…»
А мне нет места в этом взрослом мире,
Тот мир - иллюзия, придуманная жизнью,
Мой мир прекраснее, добрей, светлей и шире,
Мой мир, как сказка, чуть наполненная былью.
Вдогонку ветру отпускаю свои мысли,
Бегу по радуге, играю с облаками,
Рисую замок на лазури неба чистой,
Его украсив многоцветными садами.
Рисую сказку, в волшебство наивно веря,
Смотря на мир глазами маленькой девчонки,
А ты, с глазами жизнью загнанного зверя,
Твердишь без устали мне:
«Хватит быть ребенком!»