УО «Минский государственный профессионально

реклама
УО «МИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
ШВЕЙНОГО ПРОИЗВОДСТВА»
ТЕМА:
«Апробация моделей профессиональнотехнического
образования,
дополнительного образования взрослых
на модульной основе в учреждениях
профессионально-технического
образования»
Руководитель:
Ильин Михаил Васильевич, проректор по научно-методической
работе УО РИПО, кандидат педагогических наук, доцент
ЦЕЛЬ:
разработать и апробировать учебный план,
учебные
программы и учебно-методические
комплексы на модульной основе по профессии
«Портной» для дополнительного образования
взрослых на основе модели учебного плана и
требований
тарифно-квалификационных
характеристик ЕТКС
Сроки реализации:
2012-2015
ЗАДАЧИ ЭКСПЕРИМЕНТА:
Разработать и апробировать образовательные программы
повышения квалификации, переподготовки,
профессиональной подготовки рабочих (служащих) на
модульной основе по профессии «Портной»
Создать учебно-методические комплексы по профессии
«Портной» с учетом специфики дополнительного
образования взрослых
Разработать и апробировать
механизм взаимодействия УО
ПТО, УО «РИПО»,
администрации города,
центров занятости,
предприятий города
ИДЕЯ:
Расширение спектра
образовательных услуг
для удовлетворения
различных целей
обучения населения в
контексте с социальноэкономическими
интересами общества и
государства
НАУЧНО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ
ПРОЕКТА:
Шкляр А.Х.
Состояние, проблемы
и направления
развития
дополнительного
образования
взрослых в
учреждениях
профессиональнотехнического
образования
Республики Беларусь
Ильин М.В.,
Калицкий Э.М.,
Козловский И.И.
Целеполагание и
уровни усвоения
при проектировании
содержания
профессионального
образования
Чипинский Э.Е. Организация и научно-методическое обеспечение
непрерывного профессионального обучения рабочих (служащих):
методические рекомендации
ПРОТИВОРЕЧИЯ



1.Между требованиями современного рынка труда в
конкурентоспособных,
мобильных
высокопрофессиональных работниках по профессии
«портной» с установкой на самосовершенствование,
мобильность,
творческое
самовыражение,
и
использованием традиционных технологий обучения с
невысокой долей самостоятельности, выбора содержания
обучения и путей достижения целей обучения.
2.Между
необходимостью
в
сокращении
сроков
обучения учащихся и - повышающимся
требованиям
к
уровню
сформированности
профессиональных знаний и умений у выпускников
колледжа.
3.Между трансляцией практических знаний и умений
традиционного обучения и - структурированием
содержания обучения в модули и разработке
соответствующего УМК
ЭТАПЫ:
1. Организационный этап
-создание творческой группы;
-определение этапов, целей, задач ,критериев
оценки результатов;
-разработка календарного плана по проекту;
2. Практический этап
-разработка учебно-программной документации,
комплексного учебно-методического
обеспечения ;
-реализация на практике поставленных задач;
-проведение мониторинга и оценка результатов
профессиональной подготовки
3. Обобщающий этап
- обработка полученных результатов и соотнесение с поставленными целью и задачами
КАДРОВЫЙ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ РЕСУРС
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ В ПРОЕКТ ТАРИФНОКВАЛИФИКАЦИОННОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ
Анализ учебно-методического комплекса по
квалификации «Портной»
ВИДЕОРОЛИКИ ОБРАБОТКИ ОТДЕЛЬНЫХ
ДЕТАЛЕЙ И УЗЛОВ ИЗДЕЛИЯ
Дублирование переда
пиджака
Обработка застежки в
брюках из джинсовой
ткани
Раскрой изделия на
производстве
Обработка жакета на
подкладке
Обработка юбки
ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ И
ВИДЕОРОЛИКИ
связь ПО с
научным
прогрессом
диагностичность
модульность
эффективность
целостность
ПРИНЦИПЫ РАЗРАБОТКИ УМК НА
МОДУЛЬНОЙ ОСНОВЕ
Модуль
Функциональная карта на основе
профессиональноквалификационной характеристики
ДЛЯ КАЖДОЙ МОДУЛЬНОЙ ЕДИНИЦЫ
РАЗРАБОТАНЫ:




Содержание модулей;
Спецификация
модулей;
Инструктивные
указания;
Банк информации;

Руководство модульной
единицей;

Задание для самоконтроля;

Памятка по оценке модуля
СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЕЙ
СПЕЦИФИКАЦИЯ МОДУЛЕЙ
ИНСТРУКТИВНЫЕ
УКАЗАНИЯ
БАНК ИНФОРМАЦИИ
РУКОВОДСТВО ПО МОДУЛЬНОЙ ЕДИНИЦЕ
Задания для самоконтроля
КОНТРОЛЬ УСВОЕНИЯ МОДУЛЯ
ПАМЯТКА ПО ОЦЕНКЕ МОДУЛЯ
КОНСТАТИРУЮЩИЙ И ФОРМИРУЮЩИЙ
ЭКСПЕРИМЕНТ: открытые уроки по модульному
обучению – 2014 год – мастер п/о Лысуха И. Б.
КОНСТАТИРУЮЩИЙ И ФОРМИРУЮЩИЙ
ЭКСПЕРИМЕНТ: открытые уроки по модульному
обучению – 2014 год – мастер п/о Лысуха И. Б.
КОНСТАТИРУЮЩИЙ И ФОРМИРУЮЩИЙ
ЭКСПЕРИМЕНТ: открытые уроки по модульному
обучению – 2014 год – мастер п/о Лысуха И. Б.
КОНСТАТИРУЮЩИЙ И ФОРМИРУЮЩИЙ
ЭКСПЕРИМЕНТ: открытые уроки по модульному
обучению – 2015 год – мастер п/о Драгун О. В.
КОНСТАТИРУЮЩИЙ И ФОРМИРУЮЩИЙ
ЭКСПЕРИМЕНТ: открытые уроки по модульному
обучению – 2015 год – мастер п/о Драгун О. В.
КОНСТАТИРУЮЩИЙ И ФОРМИРУЮЩИЙ
ЭКСПЕРИМЕНТ: открытые уроки по модульному
обучению – 2015 год – мастер п/о Драгун О. В.
КОНСТАТИРУЮЩИЙ И ФОРМИРУЮЩИЙ
ЭКСПЕРИМЕНТ: открытые уроки по модульному
обучению – 2015 год – мастер п/о Драгун О. В.
УРОВЕНЬ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
70
60
50
40
30
20
10
0
контрольная группа
экспериментальная
группа
1 пг
20132014
2пг
20132014
1 пг
20142015
2 пг
20142015
ДИНАМИКА ИЗМЕНЕНИЯ СРЕДНИХ БАЛЛОВ НА
РАЗНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ СРЕЗАХ
9
8
7
6
5
контр группа
4
эксперимент группа
3
2
1
0
1
2
3
4
5
Спасибо за внимание
Скачать