Новое поколение образовательных стандартов и требования

Новое поколение
образовательных стандартов
и требования работодателей
А.В. Серова,
Руководитель Методического центра НИУ ВШЭ
ГОС 1 поколения:
Требования к содержательному
минимуму; описание сферы
востребованности выпускников
ГОС 2 поколения:
Область и виды профессиональной
деятельности; вузовский компонент
наряду с федеральным, в последнемдисциплины и дидактические единицы
ФГОС 3 поколения:
Область, виды и задачи проф.
деятельности
направления,
компетентностный формат результатов,
наличие дисциплин базовой части ОП
ФГОС 4 поколения (план):
для уровня ВО в рамках УГС/Н;
компетенции на уровне УК и ОПК,
требования к соотношениям частей ОП,
практикоориентированные и
академические ОП и квалификации
Требования к содержанию
Основные тенденции развития
ФГОС высшего образования
Требования к результатам
ФГОС «3+»:
область, виды и задачи профессиональной
деятельности, УК, ОПК, ПК, требования к
соотношению частей ОП: базовая,
вариативная/дисциплины, практики, ИГА;
наличие направленности ОП
Особенности требований
ФГОС 3+
• Вызваны вступлением в силу ФЗ № 273 «Об образовании в
РФ»
• Три, а не два уровня ВО:
Бакалавриат
В ФГОС 3 приравнивался к прежнему
специалитету («дипломированные
специалисты»)
Магистратура/специалитет
Во ФГОС 3 был основным уровнем,
завершающим ВПО
Аспирантура
Во ФГОС 3 был уровнем
послевузовского образования («над»
ВПО)
• Часть требований больше не регулируется ФГОС (см.
Положение об организации образовательной
деятельности…»), часть новых требований
Особенности требований
ФГОС 3+
• Уточнены требования к образовательным результатам;
относительно новая структура компетенций:
Универсальные (УК)
Определяют уровень ВО, не
зависят от направления
подготовки
Общепрофессиональные (ОПК)
Определяются направлением
подготовки, не зависят от видов
деятельности
Профессиональные (ПК)
Определяются видами
профессиональной
деятельности
• Требования к оценке качества ОП в рамках требований к
условиям реализации (ФОС, ПОА и т.п.)
Особенности требований
ФГОС 3+
• Требования к структуре ООП:
Блок «Дисциплины (модули)»:
Базовая и вариативная части
Обязательны дисциплины
«Философия», «История»,
«Иностранный язык»,
«Безопасность
жизнедеятельности»;
«Физкультура» 0 ЗЕ
Практика и НИР
Тоже могут выделяться базовая
и вариативная части
Государственная итоговая
аттестация
ГЭ
ВКР: только процедура защиты и
подготовка к ней
• На уровне структуры ООП могут различаться программы
прикладного и академического характера (потенциально
ведущие к разным квалификациям)
Кто отвечает за актуальность
содержания и качество ОП?
• Государство (посредством ФГОС)?
• Вуз (образовательная
организация?)
• УМО?
• Работодатели?
Зона самостоятельности вуза
Кто отвечает за актуальность
содержания и качество ОП?
• Выбор ПК по профилю программы, дополнение
перечня ПК
• Срок получения образования по ИУП(в ограниченных
пределах);
• Объем ОП в зачетных единицах в год для очно-заочной и
заочной форм обучения;
• Цикловой или модульный характер Блока 1;
• Набор, содержание и порядок реализации входящих в Блок
1 дисциплин (модулей) и базовой части практик;
• Требования к результатам обучения по отдельным
дисциплинам (модулям) и практикам (с учетом требований
примерных основных образовательных программ);
• содержанию, объему и структуре
• Максимальный объем аудиторных учебных занятий в
неделю при ИУП (в т.ч. ускоренном обучении)
• Содержание, объем и структура ВКР и требования к ГЭ
Кто отвечает за актуальность
содержания и качество ОП?
Порядок организации
образовательной
деятельности…
ФГОС
ПООП
Регламентирует общие
организационные моменты:
состав общей характеристики
РП, учебного плана, графика,
рабочей программы
дисциплины, программы
практик, состав и требования к
ФОС, длительность каникул;
Устанавливает:
величину ЗЕ, понятие
направленности ОП, виды
занятий; виды контроля;
Определяет особенности
обучения для инвалидов и
лиц с особыми потребностями
Требования к
образовательным
результатам
Требования к структуре
ОП
Требования к условиям
реализации (кадровый
состав, МТО, учебнометодическое
обеспечение, контроль
качества)
Требования к содержанию
базовой части ОП
(дисциплины/модули и
практики);
Варианты определения
содержания для ОП
различной
направленности;
Примерные результаты
обучения в целом по
программе и по ее
элементам
государство
УМО
профстандарты
Контроль качества ОП
«Уровни» качества ОП
Организация и
требования к условиям
реализации
Гос.аккре
дитация
Содержание
ПОА
Результаты студентов
и выпускников
Удовлетворенность
работодателей,
выпускников,
студентов,
Гос.аккре
дитация
Оценка
квалификаций
ПОА
Независ
имая
оценка
качества,
ОА
Профессиональнообщественная аккредитация
• В ФЗ № 273 «Об образовании в РФ»
П.4 ст.96: Профессионально-общественная аккредитация профессиональных
образовательных программ представляет собой признание качества и уровня
подготовки выпускников, освоивших такую образовательную программу в
конкретной организации, осуществляющей образовательную деятельность,
отвечающими требованиям профессиональных стандартов, требованиям
рынка труда к специалистам, рабочим и служащим соответствующего
профиля.
• Во ФГОС 3+:
Раздел 8: Внешнее признание качества программ … и их соответствия
требованиям рынка труда и профессиональных стандартов (при наличии)
устанавливается процедурой профессионально-общественной аккредитации
образовательных программ
• ФЗ № 236 «О внесении изменений в Трудовой кодекс
Российской Федерации и статью 1 Федерального закона "О
техническом регулировании»:
Профессиональный стандарт — характеристика квалификации, необходимой
работнику для осуществления определенного вида профессиональной
деятельности
Учет требований
профессиональных стандартов
• Нормативная база:
Пункт 6 статьи 2 и статья 11 Федерального закона от 29
декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее – 273-ФЗ)
Постановление Правительства Российской Федерации от 5
августа 2013 г. № 661 «Об утверждении Правил разработки,
утверждения федеральных государственных
образовательных стандартов и внесения в них изменений»
(с изменениями и дополнениями,
внесенными Постановлением Правительства РФ от 12
сентября 2014 г. № 928)
Учет требований
профессиональных стандартов
Элемент ФГОС
На что смотрим в ПС
Характеристика профессиональной
деятельности выпускника
(область, виды ПД,
профессиональные задачи)
Группа занятий и вид деятельности по
ОКВЭД
Вид ПД
Обобщенные трудовые функции
Требования к результатам:
Профессиональные компетенции
Трудовые функции и трудовые действия +
знания, умения
Что мешает? – терминологическая разница, структурная разница,
отсутствие единой рамки квалификаций («дескрипторы НРК» Минтруда)
Элемент ОП
Как связать с ПС
Требования к результатам:
Профессиональные компетенции
уточняем на уровне профиля; трудовые
функции и трудовые действия +знания,
умения
Содержание вариативной части
Уточняем на уровне содержания
дисциплин; трудовые функции и
трудовые действия + знания, умения
Разработка контрольных и оценочных
материалов
Отражение требований к знаниям,
умениям, трудовые действия
методики
ФГОС ВО и ПС – проблемы
соотношения
• Направления подготовки в области высшего образования
и профессии/профессиональные стандарты соотносятся не
по принципу «один к одному», а по принципу «один к
многим»
• Часть направлений подготовки не покрывается
существующими профессиональными стандартами,
часть – не будет обеспечена ими никогда
• Виды профессиональной деятельности ФГОС и виды
профессиональной деятельности ПС имеют разное
наполнение (обобщенный тип деятельности и профессия)
• Требования к уровням квалификаций ПС и уровни ВО
соотносятся неоднозначно
Роль УМО: отбор ПС, которые
должны учитываться во ФГОС
ОП и оценка квалификаций
• Характеристика ОП: сведения о том, ведет ли освоение ОП
к получению профессиональных квалификаций, и если да
– то каких
Модуль/модули
Наборы дисциплин
Профессиональные
квалификации и их
сертификация
• Проектирование и оценка результатов обучения,
учитывающихся при профессиональной сертификации
Где увидеть профстандарты?
http://profstandart.rosmintrud.ru/
ВОПРОСЫ?
Серова Александра Владимировна,
aserova@hse.ru