Основные требования к проектированию краткосрочных образовательных программ профессионального обучения

Основные требования к
проектированию краткосрочных
образовательных программ
профессионального обучения
В.Ю.Выборнов, зам. директора ГУ
ЯО ЦОиККО, канд. пед. наук
 Федеральный закон РФ от 29 декабря
2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» определил
сферы реализации краткосрочных
(«коротких») программ:
 программы профессионального обучения:
профессиональной подготовки,
переподготовки, повышения квалификации
(ст. 73);
 программы дополнительного образования
взрослых: переподготовка и повышение
квалификации (ст. 76)
 Под краткосрочными (короткими)
программами понимаются
профессиональные
образовательные программы со
сроком обучения до 6 месяцев
Особенность краткосрочных
программ
 не изменяют образовательный уровень;
 не попадают под действие федеральных
государственных образовательных стандартов и,
следовательно, не подлежат государственной
аккредитации;
 содержательно ориентируются на
профессиональные стандарты (как правило, на
конкретную трудовую функцию или группу
функций),
 отличаются высокой мобильностью, обусловленной
необходимостью учёта конкретных и быстро
меняющихся образовательных потребностей их
заказчиков
 Заказчиками коротких программ
выступает, прежде всего, взрослое
население (граждане), а также
работодатели, нуждающиеся с
совершенствовании квалификации
(компетенции) своих работников,
органы службы занятости
населения, другие государственные
и общественные организации.
Принципы проектирования коротких
образовательных программ:
 проектируются на основе
требований заказчика
образовательных услуг (граждан,
работодателей, государственных и
общественных органов)
 проектируются на основе
квалификационных требований
(квалификационных характеристик,
профстандартов)
Указ Президента РФ от 07 мая 2012 г. № 599 «О
мерах по реализации государственной политики
в области образования и науки»
 «увеличение к 2015 году доли
занятого населения в возрасте от
25 до 65 лет, прошедшего
повышение квалификации и (или)
профессиональную подготовку, в
общей численности занятого в
области экономики населения этой
возрастной группы до 37
процентов»
Стратегия развития системы подготовки рабочих кадров и
формирования прикладных квалификаций в Российской
Федерации на период до 2020 года. Одобрено Коллегией
Минобрнауки России (протокол от 18 июля 2013 г. № ПК-5вн)
 «На базе профессиональных образовательных
организаций будет развиваться
диверсифицированный набор адресных, коротких,
эффективных программ для удовлетворения
потребностей в профессиональном обучении
различных категорий граждан независимо от их
возраста, состояния здоровья, социального
положения, ранее полученного образования и
места проживания (в том числе различных
возрастных когорт занятого населения от 15 до 65
лет, сельского населения, уязвимых групп
(меняющих работу и безработных) и пр.»
Стратегия развития системы подготовки рабочих кадров и
формирования прикладных квалификаций в Российской
Федерации на период до 2020 года. Одобрено Коллегией
Минобрнауки России (протокол от 18 июля 2013 г. № ПК-5вн)
 «Будет сформирована сеть многофункциональных
центров прикладных квалификаций (как
структурных подразделений образовательных
организаций, так и отдельных юридических лиц),
обеспечивающих:
 доступ к получению профессиональных
квалификаций для всех возрастных групп
населения от 15 лет;
 оперативное реагирование на обновление
производства и текущие запросы предприятий;
 гибкость программ профессионального обучения;
 повышение многообразия траекторий
профессионального развития;
 расширение полномочий работодателей в
управлении подготовкой кадров»
Методические рекомендации по формированию
многофункциональных центров прикладных квалификаций
(Письмо Министерства образования и науки РФ от 17 июня 2013
г. № АК-921/06)
 Под многофункциональным центром прикладных
квалификаций (учебным центром
профессиональной квалификации) понимается
организация или структурное подразделение
организации, осуществляющие деятельность по
реализации практико- ориентированных
образовательных программ, разработанных на
основе профессиональных стандартов и/или
согласованных с работодателями и
обеспечивающих освоение квалификации,
востребованной на рынке труда
Нормативные документы:
 Перечень профессий рабочих,
должностей служащих, по которым
осуществляется профессиональное
обучение
 (утверждён приказом Министерства
образования и науки РФ от 02 июля
2013 г. № 513)

Приказ_Министерства_образования_и_науки_РФ_от_2_июл
я_2013_г_оглавление.rtf
Нормативные документы:
 постановление Минтруда РФ и Минобразования РФ
от 13 января 2000 г. № 3/1 "Об утверждении
Положения об организации профессиональной
подготовки, повышения квалификации и
переподготовки безработных граждан и незанятого
населения" (в редакции Постановления Минтруда
РФ № 17, Минобразования РФ №1 от 08.02 2001)
 «Рекомендации к разработке учебных планов и
программ для краткосрочной подготовки граждан
по рабочим профессиям» (Основные требования).
Рекомендации рассмотрены и согласованы в
Минобразовании России 25.04.2000г. № 186/17-11
Требования Положения:
 продолжительность программ до 6 месяцев (в
исключительных случаях до одного года)
 обучение должно носить интенсивный характер,
учитывать уровень образования обучающихся, их
профессиональный опыт
 объем учебного времени устанавливается из
расчета 160 часов в месяц при 40-часовой учебной
неделе
 учитывать потребности рынка труда и
работодателей, определять конечные результаты
обучения в виде трудовых функций, умений и
знаний

 «Рекомендации к разработке
учебных планов и программ для
краткосрочной подготовки граждан
по рабочим профессиям»
(Основные требования)
 Разъяснения по краткосрочным.doc
Структура образовательной программы
профессионального обучения:





пояснительная записка,
квалификационная характеристика,
учебный план,
программы теоретического обучения,
программа практического обучения
 Матрица учебного плана на основе
профессионального стандарта – это способ
перевода единиц профессионального
стандарта в учебные элементы
образовательной программы
Основные термины профессионального
стандарта:









квалификационный уровень,
обобщенная трудовая функция,
возможные наименования должностей,
особые условия допуска к работе,
трудовая функция,
трудовые действия
необходимые умения,
необходимые знания,
другие характеристики
Сопряжение единиц профессионального
стандарта и учебных элементов
образовательной программы
№ п/п
Единицы профессионального
стандарта
Учебные элементы
1.
Обобщенная трудовая функция
Учебный модуль, предметная
область
2.
Возможные наименования
должностей
Присваиваемая квалификация
3.
Особые условия допуска к
работе
Надпредметные компетенции
4.
Трудовая функция
Предметный модуль
5.
Трудовые действия
Компетенции
6.
Необходимые умения
Учебная практика
7.
Необходимые знания
Теоретическое обучение
8.
Другие характеристики
Производственная практика
Матрица учебного плана на основе
профессионального стандарта
 1. Поясняющие факторы
 2. Таблица (матрица) освоения
трудовых функций
 3. Распределение объёмов учебного
времени для освоения трудовых
функций
Поясняющие факторы
Вид образовательной программы
профессионального обучения
(профессиональной подготовки,
переподготовки, повышения
квалификации)
Профессиональный стандарт
______________ (рег. номер ____), утвержден
приказом Министерства труда и
социальной защиты Российской
Федерации от «__» _____________ г.
№_______
Квалификационный уровень
1-2-3
Возможные наименования должностей:
«__________________» ___ разряда
Срок освоения программы
_____час. (______мес.)
Дополнительные условия
Наличие отзыва о производственной практике
и рекомендаций по присвоению
квалификации
Таблица (матрица) освоения
трудовых функций
№ п/п
Осваиваемые
трудовые действия
I.
Особые условия
допуска к работе по
ОТФ
1.1. и
т.д.
II.
Осваиваемые
трудовые действия
2.1.
2.1.1. и
т.д.
III.
Общефункциональные
знания и умения
Консультации
Квалификационный
экзамен
Всего часов
Необходимые
знания
(теоретическое
обучение)
Необходимые
умения
(учебная
практика)
Другие
характеристики
(производствен
ная практика)
Всего
часов
 Для практической
работы\358_ПС_Специалист по
предоставлению парикмахерских
услуг.doc
 Для практической работы\Матрица
парикмахера.doc
Распределение объёмов учебного времени для
освоения трудовых функций
№ п/п
Осваиваемые
трудовые действия
Необходимые
знания
(теоретическое
обучение)
I.
Особые условия
допуска к работе по
ОТФ
1.1. и
т.д.
Другие
характеристик
и
(производстве
нная практика)
Всего
часов
10
20
30
10
30
30
32
50
40
122
2.1.
12
20
40
78
2.1.1. и
т.д.
12
20
40
2.2. и
т.д.
20
30
II.
Осваиваемые
трудовые действия
Необходимые
умения
(учебная
практика)
50
Консультации
2
2
Квалификационный
экзамен
6
6
Всего часов
50
50
60
160
Спасибо за внимание!