Отчет о выполнении ФГБОУ ВПО «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» I этапа Государственного контракта № 03.Р20.11.0072 от 03 октября 2011 г. по проекту: «Разработка и внедрение моделей взаимодействия учреждений высшего профессионального и общего образования по реализации общеобразовательных программ старшей школы, ориентированных на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете по следующим академическим направлениям: физическое, технологическое» Основная цель реализации проекта: разработка и внедрение моделей взаимодействия учреждений высшего профессионального и общего образования по реализации общеобразовательных программ старшей школы, ориентированных на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете по следующим академическим направлениям: физическое, технологическое. Целями настоящего этапа являются: разработка моделей взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования с учетом специфики учебных программ и направлений деятельности высших учебных заведений, направленных на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете; разработка комплект нормативных документов, обеспечивающий функционирование системы взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования, направленное на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете; внедрение моделей взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования с учетом специфики учебных программ и направлений деятельности высших учебных заведений, направленных на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете. Механизм практического использования и применения результатов работ: Результаты исследования будут иметь практическое значение для взаимодействия учреждений высшего профессионального и общего образования по реализации общеобразовательных программ старшей школы, ориентированных на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете. Результаты проекта будут использованы Минобрнауки России и государственными органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере образования, профессиональными сообществами в целях внедрения эффективных моделей взаимодействия учреждений высшего профессионального и общего образования, создания дистанционных школ при национальных исследовательских университетах для развития одаренности у детей и подростков. Содержание отчета: Реферат Введение Раздел 1. Разработка моделей взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования с учетом специфики учебных программ и направлений деятельности высших учебных заведений, направленных на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете 1.1. Анализ существующих моделей взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования с учетом специфики учебных программ и направлений деятельности высших учебных заведений, направленных на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете 1.1.2. Проведение анализа российского и зарубежного опыта создания и обеспечения деятельности центров при университетах по работе с одаренными детьми Содержание отчета (продолжение): 1.1.3. Формулировка на основе проведенного анализа основных методологических подходов к формированию моделей взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования с учетом специфики учебных программ и направлений деятельности высших учебных заведений, направленных на развитие одаренности у детей и подростков 1.1.4. Подходы к подготовке специалистов и преподавателей высшего и общего образования, направленного на поддержку одаренности детей и подростков на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете 1.2. Разработка моделей взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете с учетом специфики учебных программ и направлений деятельности высших учебных заведений, направленных на развитие одаренности у детей и подростков Содержание отчета (продолжение): 1.2.1 Типовые модели взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования на базе дистанционной школы 1.2.2. Формирование перечня наиболее эффективных моделей взаимодействия образовательных учреждений на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете 1.2.3. Основные направления работы и система мероприятий по внедрению Модели «Лицей – НИЯУ МИФИ» 1.2.4. Основные направления работы и система мероприятий по внедрению Сетевой модели Содержание отчета (продолжение): Раздел 2. Разработка комплекта нормативных документов, обеспечивающих функционирование системы взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования, направленное на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете 2.1. Анализ и оценка существующих механизмов функционирования системы взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования на базе дистанционных школ 2.1.1. Анализ и российского законодательства и практики его применения в области взаимодействия образовательных учреждений, а также в области организации взаимодействия научных и образовательных организаций, включающего интенсивный обмен ресурсами, технологиями и ноу-хау Содержание отчета (продолжение): 2.1.2. Анализ российского и зарубежного опыта создания и обеспечения деятельности дистанционных школ и организации их сетевого взаимодействия с образовательными учреждениями 2.1.3. Предложения по целевому состоянию организации взаимодействия образовательных учреждений и дистанционных школ при национальных исследовательских университетах 2.1.4. Анализ предложений по совершенствованию нормативной базы 2.1.5. Требования к оснащенности образовательного процесса в национальных исследовательских университетах для организации работы в дистанционном режиме Содержание отчета (продолжение): 2.2. Разработка комплекта нормативных документов, обеспечивающих функционирование системы взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования, направленное на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете 2.2.1. Разработка комплекта нормативных документов, обеспечивающих функционирование системы взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования, направленное на развитие одаренности у детей и подростков на базе центров при крупных университетах 2.2.2. Формирование регламента функционирования системы взаимодействия, учитывающего кадровые, организационные, финансовые аспекты организации взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете Содержание отчета (продолжение): Раздел 3. Внедрение моделей взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования с учетом специфики учебных программ и направлений деятельности высших учебных заведений, направленных на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете 3.1. Создание и обеспечение функционирования системы взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете 3.2. Создание условий для внедрения моделей взаимодействия образовательные учреждения, входящие в систему взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования на базе дистанционных школ при национальном исследовательском университете Содержание отчета (продолжение): 3.3. Система взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования на базе дистанционной школы НИЯУ МИФИ Заключение Список использованных источников Приложения В разделе 1 отчета представлены результаты по: анализу и оценке существующих механизмов функционирования системы взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования на базе дистанционных школ и проводиться разработка моделей взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете с учетом специфики учебных программ и направлений деятельности высших учебных заведений, направленных на развитие одаренности у детей и подростков. В разделе 2 отчета представлены данные по: анализу и оценке существующих механизмов функционирования системы взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования на базе дистанционных школ и разрабатывается комплект нормативных документов, обеспечивающих функционирование системы взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования, направленное на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете. В разделе 3 отчета разрабатывается : внедрение моделей взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования с учетом специфики учебных программ и направлений деятельности высших учебных заведений, направленных на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете. В заключении дается общая оценка работ по этапу. Примеры реализации моделей дистанционного обучения в НИЯУ МИФИ Основные выводы по итогам реализации I этапа работ по государственному контракту № 03.Р20,11.0072оп. 03.10.2011: Анализ существующих моделей взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования с учетом специфики учебных программ и направлений деятельности высших учебных заведений, направленных на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете показал: 1. В РФ наиболее прогрессивной моделью взаимодействия «школа-вуз» является модель при НИЯУ МИФИ. 2. В странах СНГ самой развитой в области создания и обеспечения деятельности центров для одаренных детей является Казахстан, который с одной стороны, унаследовал и развил положительный опыт СССР в исследуемой области, а с другой, оказывает сильную финансовую поддержку на государственном уровне. 3. Также следует выделить Австралию, как пример технически развитого сетевого взаимодействия для обеспечения деятельности центров при университетах по работе с одаренными детьми. Основные выводы по итогам реализации I этапа работ по государственному контракту № 03.Р20,11.0072оп. 03.10.2011(продолжение): Проведенный анализ отечественного и зарубежного опыта создания и функционирования различных форм моделей организации взаимодействия образовательных учреждений позволил предложить обобщенные модели взаимодействия дистанционной школы при НИУ с общеобразовательными учреждениями в целях развития одаренности у детей, а также способствовал обоснованию и выбору двух правовых форм этих моделей, в которых дистанционная школа позиционируется как ресурсный центр: в первой модели с предоставлением дистанционной школе при НИУ права юридического лица, во втором – без предоставления этого права. Основные выводы по итогам реализации I этапа работ по государственному контракту № 03.Р20,11.0072оп. 03.10.2011 (продолжение): Выявленная в ходе проведенного анализа совокупность проблем применительно к правовому полю взаимодействия участников образовательной сети позволила сформулировать предложения, направленные на совершенствование нормативноправовой базы в области взаимодействия образовательных учреждений высшего и среднего образования на основе использования дистанционных технологий в целях развития одаренности у детей: 1) необходимо правовое закрепление на уровне правительства РФ создания учебных комплексов при НИУ, в том числе, и на базе ДШ, в целях совместной реализации со средней школой учебных программ, направленных на развитие одаренности у учащихся на старшей ступени общеобразовательных учреждений, определив необходимые полномочия органов управления образованием на федеральном, региональном и муниципальном уровнях; 2) в целях обеспечения единства организационных, методических и правовых подходов к организации взаимодействия образовательных учреждений высшего и среднего образования по решению данной проблемы необходима разработка и утверждение на уровне правительства РФ Концепции взаимодействия образовательных учреждений высшего и среднего образования на основе использования дистанционных технологий в целях развития одаренности у учащихся на старшей ступени общеобразовательных учреждений. Основные выводы по итогам реализации I этапа работ по государственному контракту № 03.Р20,11.0072оп. 03.10.2011 3) необходимо внести необходимые поправки в ряд законодательных актов: - необходимо закрепить само понятие «одаренность», особенности выявления, формирования, развития детей и подростков в соответствии с их индивидуально-психологическими особенностями; - целесообразно законодательное закрепление понятия «дистанционной» формы образования, в Законе РФ от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании; - необходимо законодательно закрепить единые подходы к формированию моделей, рассмотренных в отчете, по организации взаимодействия деятельности дистанционной школы при национальном исследовательском университете с образовательными учреждениями в формате Рекомендаций, принятых на уровне Минобрнауки РФ; - необходимо нормативное закрепление правовых гарантий третьих лиц (учащихся и их родителей) за качество полученных образовательных услуг, в рамках правового оформления новых ассоциаций, партнерств, союзов, реализующих образовательные программы для одарённых детей на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете; Основные выводы по итогам реализации I этапа работ по государственному контракту № 03.Р20,11.0072оп. 03.10.2011 (продолжение): - в связи с отсутствием в российском законодательстве норм, позволяющих финансировать образовательные услуги по программам подготовки одаренных детей на базе национальных исследовательских университетов на бюджетной основе, целесообразно ввести в Федеральный закон от 22.08.1996 № 125-ФЗ (в редакции от 16.06.2011) «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» норму, позволяющую, определить данное направление в деятельности университета в качестве основного; - в интересах мотивирования успехов одаренных детей в образовательном процессе правомерно закрепить в Уставе НИУ норму об их льготном зачислении в вуз в связи с выдающимися заслугами, отраженными в портфолио, в установленном в вузе порядке. Основные выводы по итогам реализации I этапа работ по государственному контракту № 03.Р20,11.0072оп. 03.10.2011 (продолжение): Разработан комплект нормативных документов, обеспечивающий функционирование системы взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования, направленное на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете, включающий: - проект типового положения о системе взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования, с учетом специфики учебных программ и направлений деятельности высших учебных заведений, направленных на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете; - проект типового регламента взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования, на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете; - проект договора о сотрудничестве. Сформирован регламент функционирования системы взаимодействия, учитывающий кадровые, организационные, финансовые аспекты организации взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования. Основные выводы по итогам реализации I этапа работ по государственному контракту № 03.Р20,11.0072оп. 03.10.2011 (продолжение): В рамках второго раздела составлен перечень наиболее эффективных учреждений общего и высшего профессионального образования с учетом специфики учебных программ и направлений деятельности высших учебных заведений, направленных на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете. В рамках третьего раздела проведена работа по внедрению моделей взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования с учетом специфики учебных программ и направлений деятельности высших учебных заведений, направленных на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете. На базе НИЯУ МИФИ реализованы следующие модели: - модели взаимодействия учреждений образования на основе сред, организованных с использованием информационных возможностей сайта; - модели взаимодействия учреждений образования на основе сред, организованных с использованием специализированных программных систем дистанционного обучения; - модели взаимодействия учреждений образования на основе сред, организованных с использованием интернет-видеосистем; - модели взаимодействия учреждений образования, основанных на использовании интернет-видеосистем, включая интернет-видеосистемы очноудаленного присутствия. В состав материалов, представленных в отчете вошли, в том числе: 39 рисунков; 7 таблиц; 7 приложений; 131 использованных источников литературы