В современном образовании меняются стандарты, программы обучения, да и сами дети от года к году становятся другими Поэтому сегодня школа – в неустанном поиске новых, более эффективных подходов, средств и форм обучения и воспитания учащихся. А значит учителю самому постоянно нужно учиться, осваивать новые формы и методы работы. «Учитель живет до тех пор, пока учится; как только он перестает учиться, в нем умирает учитель » К.Д. Ушинский Неурочные формы работы как одно из требований ФГОС Методический семинар учителей школ Новохоперского поселкового школьного образовательного округа Программа семинара • «Неурочные формы занятий – одно из требований ФГОС». (Власова Е.В., учитель математики) • «Виды неурочных форм занятий». (Сообщение учителя английского языка Катихиной А.М.) • Фрагмент занятия «Конкурс веселых языкознаек» по теме «Звуки и буквы». (Белкина Н.Н.) • «Урок – путешествие» на уроках окружающего мира». Обобщение опыта работы Фунтовой Л.С. • Стремление освободиться от жестких рамок, сделать образовательный процесс более полным и эффективным приводит к отказу от урока как основной единицы такого процесса. Наряду с уроком, который определяется, как одна из форм занятий, возникают иные формы: проекты, внеаудиторные занятия, образовательные путешествия, творческие мастерские и т. д. • Одно из требований ФГОС – обязательное включение таких форм работы в образовательный процесс. Причем, помимо внеурочной деятельности, не менее 20 % учебных часов по каждому предмету отводятся для неурочных форм занятий. • Под неурочными формами занятий понимаются те учебные часы, которые отданы на изучение предмета, но проводятся не в традиционной форме уроков. • Неурочные формы занятия – формы организации индивидуальной, групповой, коллективно-распределенной деятельности обучающихся с целью расширения творческой, практической составляющей учебных предметов, дисциплин, курсов, модулей для формирования ключевых компетентностей и практического опыта школьников. • Неурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения ребят одного класса или учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и социальнопедагогическую направленность (дискуссионные клубы, вечера встреч с интересными людьми, экскурсии, посещение театров и музеев с последующим обсуждением, социально значимая деятельность, трудовые акции). • Неурочная работа - это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между обучающимися и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления. • В процессе многоплановой неурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания. • Несомненно, неурочная работа тесно связана с дополнительным образованием детей, когда дело касается создания условий для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, техническую, экологобиологическую, спортивную и другую деятельность. • Создание в современной школе самостоятельной структуры, реализующей все многообразие неурочной учебной деятельности, обеспечивает сближение основного и неурочного образования. Сегодня неурочные формы организации обучения - это важная часть образовательного процесса современной школы. • Включение неурочных форм в образовательный процесс современной школы содержательно учитывает преобразования, произошедшие в нем, связанные с изменением парадигмы школьного образования. Полнота образования в условиях современного социума не может быть обеспечена лишь одной из форм обучения, поэтому концепция взаимодополняемости как расширение образовательных ресурсов может обеспечить полноценное развитие базовых способностей растущего человека. Типы аудиторных и неаудиторных занятий Занятие в форме соревнований и игр: конкурс, турнир, эстафета, дуэль, КВН, деловая игра, ролевая игра, кроссворд, викторина и т. д. Творческая мастерская – аудиторное занятие, которое создает условия для восхождения каждого ученика к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного коллективного открытия. Основой открытия в мастерской является творческая деятельность каждого и осознание закономерностей этой деятельности. (исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарий, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия урок изобретательства, урок – выставка, урок – сочинение, урок – творческий отчет и т.д.) Аудиторное занятие, основанное на нетрадиционной организации учебного материала: урок мудрости, откровение, урок – блок, урок – «дублер начинает действовать» Типы аудиторных и неаудиторных занятий Занятие, напоминающее публичные формы общения: пресс – конференция, брифинг, аукцион, бенефис, регламентированная дискуссия, панорама, телемост, репортаж, диалог, «живая газета», устный журнал Занятия, основанные на имитации деятельности при проведении общественно – культурных мероприятий: заочная экскурсия, экскурсия в прошлое, путешествие, прогулка и т. д. Занятия, опирающиеся на фантазию: урок – сказка, урок – сюрприз , урок – игра, урок – соревнование, урок – путешествие т. д. Типы аудиторных и неаудиторных занятий Познавательная лаборатория – аудиторное занятие, создается для развития у детей познавательного интереса, повышения интереса к исследовательской деятельности и способствует формированию основ научного мировоззрения. Это база для специфической игровой деятельности ребенка (работа в лаборатории предполагает превращение детей в ученых, которые проводят опыты, эксперименты, наблюдения. ) Трансформация традиционных способов организации урока: лекция – парадокс, парный опрос, экспресс – опрос, урок – защита оценки, урок – консультация, урок – практикум, урок – семинар урок – диспут, урок – диалог и т. д. Кафедра – аудиторное занятие, направленное на проектную деятельность, исследовательскую деятельность, социальные проекты. Типы аудиторных и неаудиторных занятий Спортивные соревнования, зарядки, Дни здоровья, походы Спортивная секция. Внеаудиторное занятие. Школьная театральная студия, а так же театрализованные уроки: урок – спектакль, урок воспоминаний, урок – суд, урок – аукцион и Индивидуальные занятия. Аудиторное занятие , направленное на развитие личной образовательной траектории ученика. Внеурочная деятельность. Подвижные игры, прогулки на свежем воздухе. Виды нетрадиционных уроков 1.Урок - деловая игра, ролевая игра. 2.Урок - конференция, пресс- конференция 3. Урок- соревнование, состязание, урок-хоккей 4.Урок - КВН 5.Урок взаимообучения учащихся 6.Уроки творчества 7.Урок – бенефис 8.Урок – творческий отчет (учащихся) 9.Урок – конкурс 10. Интегрированный урок 11.Межпредметный урок 12. Межвозрастной урок Виды нетрадиционных уроков 13. Урок – консультация 14.Урок – аукцион 15.Урок - парадокс 16. Урок – экскурсия, заочная экскурсия 17. Урок – путешествие 18. Урок «Что? Где? Когда?» 19.Урок – зачет 20.Урок – литературная гостиная 21.Урок – музыкальный салон 22.Урок в картинной галерее, в музее, в театре, на вернисаже и т.д. 23.Урок на производстве, в поле, в лесу, у реки 24.Нерегламентированный урок Виды нетрадиционных уроков 25.Урок «Спрашивай – отвечаем » и т.д. 26. Конкурсные уроки 27. Урок – семинарское занятие 28. Урок – бой (предметный) 29. Урок – практикум 30. Урок – смотр знаний 31. Урок – инсценировка 32. Урок обмена опытом учащихся по рациональной организации учебной деятельности 33. Урок – общение 34. Урок – творческая игра Трудоёмкая подготовительная работа и её длительность не позволяют часто прибегать к этим формам обучения. Основной формой организации учебно–воспитательного процесса остаётся урок традиционный, в который необходимо вносить элементы нестандартных уроков, приёмы, обеспечивающие высокую результативность деятельности учащихся. Базовые образовательные технологии Между обучением и психическим развитием человека всегда стоит его деятельность ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ» образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие Проектирование и отбор учебных ситуаций: примеры Учебные ситуации с элементами игровой деятельности: •соревнования – командные и индивидуальные; •сюжетные – «поиск сокровищ» … •ролевые – «пишем инструкцию», «учитель» … Проектирование и отбор учебных ситуаций: примеры Учебные ситуации с элементами творческой, конструкторской, социальной деятельности: •«Пишем книгу»; •«Готовим праздник» •«Делаем подарки» •«Сообщаем вам …» •… Проектирование и отбор учебных ситуаций: примеры Учебные ситуации с элементами исследовательской деятельности: •эксперименты с изучаемыми объектами (свойства объектов) •маркировка, группировка и упорядочивание, классификация, сопоставление и сравнение, (подведение под понятие) •проведение мини-исследований •описание и оценка Проектирование и отбор учебных ситуаций: примеры Ежедневно используемые учебные ситуации: •Математика: счёт, вычисления, решение задач, обсуждение •Русский язык и литература: «чисто-» и скороговорки, чтение вслух и про себя, письмо, «Дневник читателя», повествование/описание, обсуждение • Естествознание: Дневник наблюдений Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко. Читать, считать, писать учили: «Даёт корова молоко». Век XXI – век открытий, Век инноваций, новизны, Но от учителя зависит, Какими дети быть должны. Желаем вам, чтоб дети в вашем классе Светились от улыбок и любви, Здоровья вам и творческих успехов В век инноваций, новизны!