ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ ПО ТЕМЕ «ОРГАНИЗАЦИЯ НЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ. ФОРМЫ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» 25 МАРТА 2015 Выполнила: Дюина Е.А., руководитель ШМО ПОВЕСТКА ДНЯ: Неурочная деятельность в начальной школе(руководитель ШМО начальных классов Дрокина Е.А.) Реализации неурочной деятельности в контексте ФГОС ООО(руководитель ШМО учителей-предметников Дюина Е.А.) Работа в проблемных группах учителейпредметников «Организация неурочной работы по предмету» Представление результатов работы. Выступление от групп Решение педсовета ЦЕЛЬ: ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ В РЕАЛИЗАЦИИ НЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОУ В КОНТЕКСТЕ ФГОС. Задачи: обосновать значимость грамотно организованной неурочной деятельности для реализации ФГОС начального и среднего звена ОУ; обеспечить условия для формирования знаний об организации неурочной деятельности через ознакомление с опытом работы по реализации ФГОС начального звена и методическими рекомендациями по разработке программы реализации неурочной деятельности; определить ресурсы учреждения для организации неурочной деятельности в 5 классе в 2015-2016 учебном году. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ(СТР.27) Обязательная часть основной образовательной программы основного общего образования составляет 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, – 30% от общего объёма основной образовательной программы основного общего образования. В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в основной образовательной программе основного общего образования предусматриваются: учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные; внеурочная деятельность. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ Урочная ПРОЦЕСС деятельность Неурочная деятельность Внеурочная деятельность СРАВНЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ ПРЕЖНЕГО СТАНДАРТА И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ НОВОГО СТАНДАРТА НЕУРОЧНЫЕ ФОРМЫ ЗАНЯТИЯ Это формы организации индивидуальной, групповой коллективнораспределительной деятельности обучающихся с целью расширения творческой, практической составляющей учебных предметов, дисциплин, курсов, модулей для формирования ключевых компетентностей и практического опыта школьников. Под неурочными формами занятий понимаются те учебные часы, которые отданы на изучение предмета, но проводятся не в форме уроков. К неурочным формам занятий можно отнести: образовательное путешествие, творческую мастерскую, индивидуальные занятия, соревнования, проекты, лаборатории, тренинги, экскурсии, занятия – игры, путешествие в сказку, диспуты, отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ и др. Учебные часы на неурочные формы занятий берутся из количества часов, отведенных на изучение предмета в Учебном плане. Содержание предметных областей мы изменить не можем, изменения коснулись соотношения урочных и неурочных форм организации урока: это значит, что 70% учебного времени в каждом предмете – учебная деятельность в урочной форме и не менее 30% учебного материала в каждом предмете - учебные занятия в иных неурочных формах: учебное (предметное) исследование и учебные (предметные) проекты, предполагающие авторское действие с учебным материалом, освоение иных видов деятельности (проба, поиск, тренировка, экспериментирование, включенное наблюдение, исследование через действие) конференция - аудиторное занятие как форма подведения итогов исследовательской или творческой деятельности, представления «продуктов» и результатов образовательная экскурсия – внеаудиторное занятие, при котором ученики получают знания при непосредственном наблюдении объекта, знакомстве с реальной действительностью (предприятие, музей, памятник, окружающий мир, учреждение культуры) погружения - аудиторное занятие, направленное на освоение разнообразных форм учебной работы, формирование учебной самостоятельности в ходе проектной деятельности, решения практикоориентированных заданий и предметно-практических ситуаций, задач проектного типа лаборатории и творческие мастерские — аудиторное занятие, направленное на расширение знаний, формирование умения пользоваться ими, проводить элементарные исследования, работать с научно-популярной литературой, помощь учащимся в ликвидации трудностей и проблем в процессе деятельности художественное и театральное творчество аудиторное занятие, способствующее развитию творческих способностей учащихся, умению вести себя свободно, быть коммуникабельным событийность (квест-игра, флеш-моб, игры, состязания и др.) – нестандартная «игровая» форма проведения аудиторного занятия, направленная, в зависимости от предназначения, на закрепление или получение нового знания, нового опыта путем коллективного или самостоятельного открытия, развитие познавательного интереса, повышение интереса к предметной области, приобретение социального опыта взаимодействия взрослых с детьми, разновозрастного взаимодействия образовательное путешествие - это подростковая межпредметная образовательная экспедиция, разработанная с учетом возрастных особенностей восприятия и понимания подростком окружающего мира РАБОТА В ГРУППАХ. ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ ПРОГРАММУ 5 КЛАССА ПО СВОЕМУ ПРЕДМЕТУ В ГРУППЕ. ОБСУДИТЬ И СДЕЛАТЬ ТАБЛИЦУ: РАЗДЕЛ ,ТЕМА УРОКА, КАКУЮ ФОРМУ НЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫ МОЖЕТЕ ПРЕДЛОЖИТЬ. 30-40 МИНУТ.ПОСЛЕ ЭТОГО ПРЕДСТАВЛЯЕТЕ РЕЗУЛЬТАТ. Русский язык, литература-Дюина Е. А., Шудраков а А.П., Артемьева Т.М., Стренадко Н.А. Математика, информатика-Осина В.В., Ильина И.А., Рябкова Ю.И., Кулакова Н. В., Курагин К.М., Кубрак А.В. Английский язык-Романова А.А., Маслова О.А., Нестерова Н.Н., Дмитриева А. Ю. История, обществознание-Карчаева Т. Г., Гудымова Л. Н., Киреева Н.В., Шишкина К.И. Биология, география-Косова Л.Е., Фалеева О.Ф., Вамбольдт М. А., Подлекарева Ю.А. Физическая культура, ОБЖ-Клепикова Н.С.,Шепет О.Л., Бобровская Т. И., Липнягов Г.Ф. Музыка, ИЗО-Лазутина Е. А., Бушкова А. А., Горбунова Е.С., Дрокина Е. А. Технология-Чалкина Г.В,.,Шудраков Н.Н., Присухина А.Н., Ющенко О. В.