нелинейному расписанию

© В. В. Кучурин, к.и.н.








Поиск информации из различных источников для игрового
занятия «Путешествие в древнерусский город».
Ролевая игра (игровое занятие) «Путешествие в древний
Новгород».
Оформление альбома, посвященного памятникам культуры
родного края изучаемого периода (XIV-XV вв.).
Обсуждение видео- и киноматериалов об Иване Грозном.
Подготовка и проведение игры-путешествия «Петровский
Петербург».
Подготовка выставки «Культурное наследие родного края в
XVIII в.».
Подготовка обзора «Советское кино 1930-х гг.: жанры и
герои».
Участие в дискуссии о характере экономического развития
страны в 1970-е гг.
Возможно ли решить современные
задачи, связанные с организацией
проектной, учебноисследовательской и внеурочной
деятельности и достижением
новых образовательных
результатов с помощью
традиционного линейного
расписания?
Одна из основных проблем связана с тем, что требования
ФГОС НОО (системно-деятельностный подход, расширение
внеурочных форм учебной деятельности, изменение системы
оценивания, учет возрастных особенностей младших
школьников с обеспечением насыщенной информационнообразовательной средой и т.п.) не укладываются в
существующий формат образовательного процесса (формат
линейного
расписания
учебных
занятий,
формат
традиционной модели разработки учебного плана).
«Второе - это кардинально изменить идеологию расписания. Главный, кто сейчас
управляет расписанием - это СанПин. Следовательно, если мы будем дальше продолжать
расписание делать под эти устаревшие нормы, то никаких проблем мы кардинально не
решим» (А. Воронцов, Генеральный директор Открытого института «Развивающее
образование»).
«Это не будет день сплошных уроков - это комбинация уроков, театральных,
спортивных, индивидуальных занятий, экскурсий и походов, социальных проектов.
Разнообразие занятий - это и условие сохранения здоровья, и достижение необходимых
результатов» (И. И. Калина, руководитель департамента образования г. Москвы).
«Переход к нелинейному расписанию, к нелинейной образовательной программе,
где ни один класс не сидит в одном и том же месте в одно и то же время. Должны быть
разные группы людей - кто-то идет на хор, кто-то на экскурсию. Образовательные
путешествия тоже должны стать частью программы, легальными занятиями» (А. И.
Адамский, ректор Института образовательной политики «Эврика»).
«Нелинейное расписание – это комбинация
уроков,
театральных,
спортивных,
интеллектуальных занятий, индивидуальных и
групповых консультаций, экскурсий, походов,
социальных проектов и других форм учебной
деятельности, проводимых как одновозрастных, так
и
разновозрастных
группах
учащихся,
по
отдельному
предмету
или
интегрирующих
содержание нескольких предметов (предметных
областей)».
Нелинейным
(динамическим)
называется
расписание занятий в том случае, если оно является:
 подвижным – меняется не реже, чем раз в месяц
или недели чередуются,
 есть возможность для педагогов разных учебных
предметов объединять и интегрировать свои
занятия,
используя
разновозрастные
и
разноуровневые учебные группы,
 для учащихся обеспечена возможность самим
выбирать занятия как по интересам, так и
возможность посещать разноуровневые занятия
для повышения эффективности и качества
освоения основных предметов.
Гибкость, вариативность и динамизм
Нелинейное
(динамическое)
расписание
позволяет:
 объединить то, что традиционно определяется
как учебная и внеучебная сферы деятельности
ребенка;
 сформировать образовательное пространство
учреждения,
способствующее
реализации
индивидуальных
образовательных
потребностей обучающихся;
 объединить
в
единый
функциональный
комплекс образовательные, воспитательные
и оздоровительные процессы.
Нелинейное (динамическое) расписание
позволяет:
 снизить
утомляемость школьников,
которое в течение учебного дня активно
двигаются, занимаются творчеством,
работают индивидуально;
 повысить
их интерес к изучаемым
дисциплинам и обеспечить достижение
новых результатов (УУД);









Поиск информации из различных источников для игрового
занятия «Путешествие в древнерусский город».
Ролевая игра (игровое занятие) «Путешествие в древний
Новгород».
Оформление альбома, посвященного памятникам культуры
родного края изучаемого периода (XIV-XV вв.).
Обсуждение видео- и киноматериалов об Иване Грозном.
Подготовка и проведение игры-путешествия «Петровский
Петербург».
Подготовка выставки «Культурное наследие родного края в
XVIII в.».
Подготовка обзора «Советское кино 1930-х гг.: жанры и
герои».
Участие в дискуссии о характере экономического развития
страны в 1970-е гг.
Время занятий
7 класс
8 класс
8.30-9.15
Лаборатории, мастерские (по выбору учащихся)
9.30-10.15
Погружение по географии
Погружение по физике
9 класс
Погружение по истории
10.30-11.15
11.30-12.15
Соревнование по русской лапте между 7-9 классами (1 тур)
12.30-13.15
Математический
практикум
Авторские (преподавательские) проектные мастерские (по
выбору учащихся)
13.30-14.15
Уровневые группы по английскому и французскому языку
14.15-15.15
Обеденный перерыв, отдых
15.15-16.00
Дискуссионный клуб «Проблемное кино», работа в проектных и исследовательских
группах, элективные курсы, индивидуальные (групповые) консультации
16.15-17.00
Театральная студия, фотостудия, пресс-центр, тренинг, спортивные секции



урок – аудиторное занятие, при котором осуществляется
коллективная
постановка
и
решение
учебных
задач,
педагогическое взаимодействие педагогов и обучаемых с целью
передачи
ученикам
определенной
системы
знаний и
одновременного
контроля
уровня
их
усвоения
и
сформированности соответствующих навыков и умений;
экскурсия – внеаудиторное занятие (внеурочная форма), при
которой ученики получают знания при непосредственном
наблюдении объекта, знакомстве с реальной действительностью
(завод, учреждение культуры, природа, историко-художественные
памятники);
творческая мастерская – аудиторное занятие (внеурочная
форма), которая создает условия для восхождения каждого
участника к новому знанию и новому опыту путем
самостоятельного или коллективного открытия. Основой
открытия
в мастерской является творческая деятельность
каждого и осознание закономерностей этой деятельности;
конференция – аудиторное занятие (внеурочная
форма)
как
форма
подведения
итогов
исследовательской и творческой деятельности
школьников;
 спортивные соревнования – это внеаудиторное
занятие (состязание) учащихся в игровой форме с
целью выяснения преимущества в степени
физической
подготовленности,
в
развитии
некоторых сторон сознания;
 образовательное путешествие – это подростковая
образовательная экспедиция, разработанная с
учетом возрастных особенностей восприятия и
понимания подростком окружающего мира;




познавательная лаборатория – аудиторное занятие
(внеурочная форма), создается для развития у детей
познавательного интереса, повышения интереса к
исследовательской
деятельности
и
способствует
формированию основ научного мировоззрения. Это база для
специфической игровой деятельности ребенка (работа в
лаборатории предполагает превращение детей в ученых,
которые проводят опыты, эксперименты, наблюдения по
разной тематике);
школьная театральная студия – внеаудиторное занятие,
способствующее
развитию
коммуникабельности,
творческого подхода к любому делу, умению подать себя;
кафедра – аудиторное занятие (внеурочная форма),
направленное на развитие проектной и исследовательской
деятельности по предмету;
спортивная секция - внеаудиторное занятие;
поход - внеаудиторное занятие;
индивидуальные
занятия
(мастерские,
консультации)
аудиторное
занятие
(внеурочная форма), направленное на развитие
личной образовательной траектории ученика;
 социальные проекты – внеаудиторное занятие,
направленное на развитие и поддержку детских
инициатив в «культуросообразных видах
деятельности»,
приобретение
опыта
взаимодействия со взрослыми и детьми;
 занятия в клубе – внеаудиторное занятие.



«Поддержка детских инициатив, направленных
на поиск средств и способов достижения
учебных целей;
 создание условий для творческой продуктивной
деятельности ребёнка;
 обеспечение презентаций и социальной оценки
продуктов детского творчества (организация
выставок,
детской периодической печати,
конкурсов, фестивалей и т.д.);
 создание пространства для социальных практик
младших школьников
и приобщения их к
общественно значимым делам».

10.6. Образовательную недельную нагрузку необходимо равномерно
распределять в течение учебной недели, при этом объем максимальной
допустимой нагрузки в течение дня должен составлять:
- для обучающихся 1-х классов не должен превышать 4 уроков и 1 день в
неделю - не более 5 уроков за счет урока физической культуры;
- для обучающихся 2 - 4-х классов - не более 5 уроков, и один раз в
неделю 6 уроков за счет урока физической культуры при 6-дневной
учебной неделе;
- для обучающихся 5 - 6-х классов - не более 6 уроков;
- для обучающихся 7 - 11-х классов - не более 7 уроков.
Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и
факультативных занятий. Факультативные занятия следует планировать
на дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом
факультативных занятий и последним уроком рекомендуется устраивать
перерыв продолжительностью не менее 45 минут.
Время занятий
7 класс
8 класс
8.30-9.15
Лаборатории, мастерские (по выбору учащихся)
9.30-10.15
Погружение по географии
Погружение по физике
9 класс
Погружение по истории
10.30-11.15
11.30-12.15
Соревнование по русской лапте между 7-9 классами (1 тур)
12.30-13.15
Математический практикум
Авторские (преподавательские) проектные
учащихся)
13.30-14.15
Уровневые группы по английскому и французскому языку
мастерские (по выбору
14.15-15.15
Обеденный перерыв, отдых
15.15-16.00
Дискуссионный клуб «Проблемное кино», работа в проектных и исследовательских группах, элективные курсы,
индивидуальные (групповые) консультации
16.15-17.00
Театральная студия, фотостудия, пресс-центр, тренинг, спортивные секции
10.7. Расписание уроков составляют с учетом
дневной
и
недельной
умственной
работоспособности
обучающихся
и
шкалой
трудности учебных предметов (приложение 3
настоящих санитарных правил).
10.8. При составлении расписания уроков следует
чередовать различные по сложности предметы в
течение дня и недели: для обучающихся I ступени
образования основные предметы (математика,
русский и иностранный язык, природоведение,
информатика) чередовать с уроками музыки,
изобразительного искусства, труда, физической
культуры; для обучающихся II и III ступени
образования предметы естественно-математического
профиля чередовать с гуманитарными предметами.
«”В
общеобразовательных
учреждениях
возможно использование линейного и нелинейного
расписания урочных и внеурочных занятий. При
линейном расписании учебного процесса внеурочные
занятия проводятся до или после уроков. При
нелинейном – уроки чередуются с занятиями по
внеурочной деятельности”.
Это как реализовать можно? А если не весь класс
данное занятие по внеурочке посещает?
Углубилась, искала ответы, а нашла одни
вопросы».
Источник: http://osanachalka1956.blogspot.ru/2011/12/blog-post_17.html
«На
основании
предварительного
тестирования, согласования с родителями по
таким предметам как изобразительное искусство,
труды, музыка, физическая культура, т.е предметы
художественно-эстетического
цикла
сформировать отдельные группы. Не классы, а
группы на потоке. Учащиеся продолжают учиться
в своих классах, но на эти занятия, которые будут
проводиться не обязательно в стенах школы, это
может быть дома детского творчества, идут в свои
группы,
причем
группы
могут
быть
одновозрастные и разновозрастные».
«Допускаются
следующие
сетевые
формы
реализации
образовательных программ:
1) совместная
деятельность
организаций,
осуществляющих
образовательную деятельность, направленная на обеспечение
возможности освоения обучающимся образовательной программы с
использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, а также при необходимости ресурсов
организаций науки, культуры и спорта и иных организаций;
2) зачет организацией, осуществляющей образовательную деятельность,
реализующей основную образовательную программу, результатов
освоения обучающимся в рамках индивидуального учебного плана
программ учебных курсов, предметов, дисциплин, модулей, практик,
дополнительных образовательных программ в других организациях,
осуществляющих образовательную деятельность, участвующих в
сетевом взаимодействии».
Ст. 25. п.3. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (2012 г.)
Для
реализации
внеурочной
деятельности
программы курсов предполагают как проведение
регулярных еженедельных внеурочных занятий со
школьниками, так и возможность организовать
занятия крупными блоками – «интенсивами» (походы,
экспедиции, экскурсии и т.д.). Возможно часть часов
внеурочной деятельности использовать в период
каникул для организации тематических лагерных
смен,
летних
школ,
создаваемых
на
базе
общеобразовательных учреждений и образовательных
учреждений дополнительного образования детей,
педагогическими кадрами школы.
(Краснодар)
В лицее № 9 педагоги предлагают детям разные
формы организации учебного процесса по отдельным
предметам. На основе индивидуального выбора
учениками
образовательных
программ
разрабатывается нелинейное расписание. То есть
класс как единица существует номинально, ребята
обучаются в группах сменного состава. Их ещё
называют мобильными группами. Материал курсов по
предметам
и
достигаемые
образовательные
результаты одинаковы, а вот формы организации
разные: наряду с традиционным уроком это могут
быть мастерские, лаборатории, международные
проекты, журнал, виртуальная газета, квест.
(Красноярск)
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!