ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОБОРОТЫ Урок русского языка 8 класс

ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ
ОБОРОТЫ
Урок русского языка
8 класс
ЗНАТЬ
Определение фразеологизмов;
фразеологические словари; важность
обогащения словарного запаса.
УМЕТЬ:
сопоставлять фразеологический оборот со словом и свободным
сочетанием слов;
использовать фразеологизмы с целью обогащения речи
ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОБОРОТЫ
В словарный состав языка входят не только отдельные
слова, но также
устойчивые сочетания слов – фразеологизмы, которые
являются предметом изучения
фразеологии – относительно самостоятельного раздела
лексикологии.
Так же, как слова, фразеологизмы представляют собой
лексические единицы,
потому что они постоянны по своему составу и лексическому
значению. Без утраты смысла
во многих из них нельзя заменять слова на синонимичные
(сравните: протянуть ноги и
вытянуть ноги) и распространить их другими словами
(сравните: протянуть ноги и
протянуть свои ноги). Лексическое значение фразеологизма
не является суммой
значений составляющих его компонентов (слов), хотя может
зависеть от них. Значение
некоторых фразеологизмов можно передать одним словом –
синонимом (Ну, это
бабушка надвое сказала – Ну, это враньё).
Фразеологизмы классифицируются по степени спаянности слов и зависимости
значения всего фразеологизма от значений слов, входящих в его состав (классификация
академика В.В. Виноградова): фразеологические сращения – словосочетания с абсолютной
спаянностью частей, целостное значение которых не выводится из значений
составляющих их слов (съесть собаку, остаться с носом, как пить дать). Часто
в состав таких фразеологизмов входят архаизмы (бить баклуши, точить
балясы, попасть впросак, ничтоже сумнящиеся); фразеологические единства –
словосочетания, целостное, неделимое значение которых (как правило, образное)
в той или иной степени объясняется отдельными значениями составляющих их
слов (вылететь в трубу, держать камень за пазухой, заткнуть за пояс); фразеологические
сочетания, в состав которых входят слова, каждое из которых имеет самостоятельное
значение, но значение одного из слов не свободно, связано; или встречается только в данном
словосочетании (расквасить нос), или в
нескольких, но близких по смыслу (так, слово щекотливый имеет значение требующий большой
осмотрительности, но можно сказать щекотливый вопрос, щекотливая тема, щекотливая ситуация
и нельзя сказать щекотливая поездка); или употребляется в этом значении только в данном
сочетании (или в нескольких, близких по смыслу), а в других имеет иное значение (сравните:
тоска/грусть берёт и берёт книгу).
Словосочетание, представляющее собой фразеологизм, является единым членом
предложения. Так, в предложении Мы остались с носом фразеологическое сращение остались
с носом – сказуемое. Допустимо охарактеризовать как разные члены предложения лишь слова
некоторых фразеологических сочетаний, как правило, таких, в которых слово со связанным
значением может сочетаться с несколькими словами (щекотливый(ая) вопрос/тема/ситуация).
Совокупность фразеологизмов составляет фразеологию языка. Фразеологизмыфиксируются и
толкуются во фразеологических словарях.
ЭТО ИНТЕРЕСНО
Почему так говорят? Ты когданибудь ходил буквой «Г»?
Нет? Напрасно, это довольно
увлекательное занятие. Вот,
например, конь всегда ходит
«Г». Конечно, не живой конь, а
шахматный.
Все шахматные фигуры
передвигаются по прямой
линии, и только конь ходит
зигзагами, напоминающими по
форме букву «Г». С помощью
такого хитрого хода конь
может оказаться в тылу
шахматного противника, где
его никто не ждёт. Поэтому и
про человека, совершившего
неожиданный, хитроумный
поступок, говорят: он сделал
ход конём.
ЗАДАНИЕ №1
Рассмотрите рисунки.
Какие фразеологизмы имел в виду художник, создавая эти шутливые рисунки?
Запишите эти фразеологизмы. Составьте с ними предложения.
ЗАДАНИЕ № 2
В озвученном тексте найдите фразеологизмы, объясните их значение.
Текст №1
С виду мы не очень схожи:
Петька толстый, я худой.
Не похожи мы, а всё же
Нас не разольёшь водой!
Текст № 2
Спускался я с пригорка
И вёдра нёс в руках –
Бренчали два ведёрка
О всяких пустяках.
Когда же шёл я бодро
От речки до ворот,
Помалкивали вёдра,
Воды набравши в рот…
( Б. Заходер)
ЗАДАНИЕ №3
Ученики получили задание: написать рассказ , используя в нём
фразеологизмы.Какие недочёты вы заметили в следующем отрывке из
сочинения ?
На перемене Лена спрятала куда-то мой портфель и не хотела
отдавать. И стала водить меня за нос по всему классу. А Люся и
Катя знали, где портфель, но они в рот воды набрали. Я на них
обиделась, и между нами чёрная кошка пробежала. Когда
портфель нашёлся, я всё равно была расстроенная, не в своей
тарелке и как в воду опущенная.
Понимает ли ученица значение использованных фразеологизмов ?
Правильно ли их употребляет ?
ТЕСТ
« Для всего, что существует в
природе: воды, воздуха, неба,
облаков, дождей, лесов и полей,
цветов и трав в русском языке
есть великое множество
хороших слов и названий»
К. Паустовский