Фразеологизмы

Конспект урока по русскому языку в 6 классе на тему:
«Фразеологизмы. Роль фразеологизмов в речи»
Цель урока: расширить знания шестиклассников о фразеологизмах, научить
правильно понимать и объяснять фразеологические обороты, употреблять их в
речи, вырабатывать навыки работы с фразеологическим словарем;
развивать связную речь учащихся;
воспитывать бережное отношение к устному народному творчеству.
Оборудование: учебник, учебные тексты, фразеологические словари, проектные
работы, таблица «Фразеологический зверинец».
Тип урока: урок формирования умений и применения знаний.
Вид урока: интегрированный (русский язык, русская литература, украинская
литература, украинский язык, зоология).
Методы
и
приемы:
работа
в
группах,
защита
проектов,
работа
сопоставительного характера, приемы «Интеллектуальная минутка», «Закончи
предложение».
Эпиграф: Краткость – сестра таланта.
А. Чехов.
ХОД УРОКА
І. Организационный момент.
ІІ. Актуализация опорных знаний.
1. Интеллектуальная минутка.
 Что является предметом изучения лексикологии и каковы ее задачи?
 Чем объяснить, что одни слова выходят из обращения, а другие
появляются?
 Какие слова называются диалектными?
 Что такое профессионализмы и термины?
2. Практическая работа «Составляем словарик профессиональных слов».
 Строителей: экскаватор, бульдозер, бетон, …
 Музыкантов: ария, солист, квартет, …
 Фотографов: объектив, кассета, штатив, …
 Моряков: мачта, штурвал, камбуз, …
ІІІ. Объявление темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности.
1. Слово учителя. В середине ХХ века ученые, изучающие наш язык, увидели,
что, кроме огромного количества слов, составляющих язык, есть еще особый
пласт – несколько десятков тысяч устойчивых сочетаний слов, которые
помогают нам строить речь. Причем речь образную, емкую. Они
употребляются всегда в переносном значении. Эти словосочетания можно
заменить одним словом в прямом.
Сделанное открытие привлекло к этому материалу внимание многих ученных.
Родился новый раздел науки о языке – фразеология. Внимание к устойчивым
образованиям позволило установить, что они особо, по-своему отражают
жизнь нашего народа с очень далеких времен, в них выражен дух народа, его
история, обычаи.
2. Работа с эпиграфом.
 Как вы понимаете слова известного русского писателя?
 Можем ли мы их отнести к теме сегодняшнего урока? Почему?
ІV. Изучение нового материала.
1. Работа с учебником. Учащиеся читают теоретический материал учебника.
2. Упражнение «Знаешь ли ты?»
Заменить фразеологизмы словами в прямом значении.
Водой не разольешь – неразлучные друзья.
Как в воду опущенный – грустный человек.
Толочь воду в ступе – бесполезное занятие.
Как в воду глядел – предсказал.
Как две капли воды – похожи.
Нестись со всех ног – быстро.
Черепашьим шагом – медленно.
Ахиллесова пята – уязвимое место.
Куры не клюют – много.
Водить за нос – обманывать.
3. Работа
в
группах.
Группы
получают
карточки
с
одинаковыми
словосочетаниями.
Группа1. Составляет предложения, где бы словосочетания употреблялись в
прямом смысле.
Группа2. Составляет предложения, где бы словосочетания употреблялись в
переносном смысле (были фразеологизмами).
Карточки со словосочетаниями – гладить по голове, кормить завтраками,
вырвать с корнем, поставить в тупик, ходить на цыпочках, протянуть руку, сесть
в лужу, намылить шею.
4. Защита проектов. Ученики, разделенные на две группы, показывают и
защищают свой проект, сделанный дома. На ватмане они должны были
иллюстрировать фразеологизмы и написать их прямое и переносное значение.
5. Ознакомление с фразеологическим словарем.
Слово учителя. Во фразеологических словарях собраны и истолкованы не
отдельные слова, а фразеологизмы, которые раньше включались в толковые
словари. Первым фразеологическим словарем является «Фразеологический
словарь русского языка» под редакцией Молоткова, изданный в 1967 году. В
словаре, кроме толкований значений фразеологизмов, приводятся их синонимы и
антонимы, справки о происхождении. Фразеологические обороты снабжены
стилистическими пометками.
6. Поисковая работа.
Пользуясь словарем, подберите антонимы к фразеологизмам.
 Жить душа в душу (как кошка с собакой).
 Чуть свет (на ночь глядя).
 Дать волю языку (держать язык за зубами).
 Ни зги не видно (хоть иголки собирай).
 Через час по чайной ложке (одним духом).
7. Работа сопоставительного характера.
На доске вывешивается плакат с украинскими и русскими фразеологизмами.
Нужно найти пару.
1. Крутится как белка в колесе.
Хоч не пишно, та затишно.
2. В тесноте, да не в обиде.
З дощу та під ринву.
3. Два сапога пара.
Крутиться як муха в окропі.
4. За милую душу.
З дорогою душею.
5. Из огня да в полымя.
Обоє рябоє.
6. Довести до белого каления.
Вивести на чисту воду.
7. Вывести на чистую воду.
Допекти до живого.
8. Упражнение «Фразеологический зверинец».
Хитрый как (лис)
Трусливый как (заяц)
Голодный как (волк)
Огромный как (слон)
Сильный как (бык)
Упрямый как (осел)
Злой как (собака)
Неуклюжий как (медведь).
На доске вывешивается таблица с недописанными словосочетаниями. Ученики
самостоятельно в тетради пишут эти сочетания полностью.
V. Рефлексия.
1. Закончи предложение.
 Фразеологизмы – это …
 Фразеологические обороты употребляются в …значении.
 Толкование фразеологизмов можно найти в …
 Фразеологизм можно заменить словом в …
 Первый словарь фразеологизмов вышел под редакцией…
3. Заключительное слово учителя.
Фразеология еще очень молода, ей около 50 лет. Но за эти годы сделано немало,
поставлены и решены теоретические вопросы, изучен огромный материал.
Сегодня мы уже знаем происхождение многих фразеологических выражений. Но
далеко не все тайны открыты. Задачи, стоящие перед фразеологией, еще очень
велики.
VІ. Оценивание. Мотивация оценок.
VІІ. Домашнее задание.
1. Выучить теоретический материал учебника.
2. Выписать из басен пять предложений с фразеологизмами и объяснить их.