Адаптация обучающихся 5 классов к условиям обучения в основной школе 2012-2013 учебный год

Адаптация обучающихся 5
классов к условиям обучения в
основной школе
2012-2013 учебный год
Цель:
-оценка адаптационного периода в 5 классах,
решение и профилактика проблем.
Задачи:
- ознакомить с психологическими особенностями
периода адаптации;
-выявить причины дезадаптации обучающихся и
наметить пути решения появившихся проблем;
- ознакомить с результатами анкетирования детей
и родителей.
• ОВЛАДЕНИЕ БАЗОВЫМИ ШКОЛЬНЫМИ
ЗНАНИЯМИ И УМЕНИЯМИ;
• РАЗВИТИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ,
ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСОВ;
• РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ СОТРУДНИЧЕСТВА СО
СВЕРСТНИКАМИ, ПРАВИЛЬНО СРАВНИВАТЬ
СВОИ РЕЗУЛЬТАТЫ С УСПЕШНОСТЬЮ ДРУГИХ;
• ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ДОБИВАТЬСЯ УСПЕХА
И ПРАВИЛЬНО ОТНОСИТЬСЯ К УСПЕХАМ И
НЕУДАЧАМ, РАЗВИТИЕ УВЕРЕННОСТИ В СЕБЕ;
• ФОРМИРОВАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СЕБЕ, КАК ОБ
УМЕЛОМ ЧЕЛОВЕКЕ С БОЛЬШИМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ.
Адаптация процесс приспособления обучающихся
к требованиям и условиям
учебной деятельности, социальному окружению.
Дезадаптация –
это социально-психологическое и социально-педагогическое явление
неуспешности ребенка в сфере обучения, связанное с
Требования
образовательной среды
и ближайшего окружения
Психофизические возможности
ребенка и способности,
соответствующие возрастному
психическому развитию
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Признаки успешной адаптации:
удовлетворенность ребенка процессом обучения;
ребенок легко справляется с программой;
степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий,
готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить
задание самому;
удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и
учителями. Имеют хорошее настроение, спокойны, доброжелательны,
добросовестны.
Признаки дезадаптации:
усталый, утомлённый внешний вид ребёнка;
нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне;
стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на
другие темы;
нежелания выполнять домашние задания;
негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников;
эмоциональные трудности: жалобы на те или иные события, связанные со
школой, тревога, переживания;
беспокойный сон;
трудности утреннего пробуждения, вялость;
постоянные жалобы на плохое самочувствие;
негативные формы поведения;
отставание в развитии от сверстников;
нарастание проблем к концу года.
Наряду с явными проявлениями
школьной дезадаптации встречаются
ее скрытые формы, когда при
хорошей успеваемости и дисциплине
ребенок испытывает постоянную
внутреннюю тревогу и страх перед
школой или учителем, у него
отсутствует желание ходить в школу,
наблюдаются трудности в общении,
формируется неадекватная
самооценка.
Существенные психологические
особенности учащихся 5—6 классов
• потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье;
• повышенная утомляемость (замедляется темп деятельности ребенка, на
выполнение определенной работы теперь требуется больше времени);
• учебная рассеянность;
• снижение интереса к учебе и ее результатам;
• стремление обзавестись верным другом;
• повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе;
• отвращение к необоснованным запретам;
• восприимчивость к промахам учителей;
• ярко выраженная эмоциональность;
• неадекватная реакция на замечания, иногда ведут себя вызывающе,
бывают раздражены, капризны, их настроение часто меняется;
• увлечение спортом, коллекционированием, музыкой и киноискусством;
• «чувство взрослости», не подкрепленное еще реальной
ответственностью, (потребность равноправия, уважения и
самостоятельности).
4 класс
5 класс
11
предметов
11
предметов
23
часа
28
часов
1 основной учитель (он же и
классный руководитель)
2 – 3 учителя
одни требования
1 классный руководитель
9 учителей
множество требований
1-2 кабинета в день
5-6 кабинетов в день
один классный коллектив
много разных других классов,
старшеклассников
одно расписание уроков
частые изменения в расписании
уроков
«Открытое письмо родителям»
Дорогие _________________________________________________________________
Вот я и учусь в 5 классе.
Прежде всего, хочу сообщить, что я __________________________________________.
Если сравнивать с учёбой в 4 классе, то сейчас _______________________________________.
Иногда я _______________________________________________________________________.
Самый интересный для меня предмет _______________________________________________.
А ещё я ________________________________________________________________________.
Но кроме этого я хочу рассказать о ___________________________________________
_______________________________________________________________________________.
Самым трудным для меня в 5 классе __________________________________________
_______________________________________________________________________________.
Больше всего я хочу _______________________________________________________
_______________________________________________________________________________.
А в большинстве случаев настроение у меня ___________________________________.
Ещё хочу сказать, что учителя, которые ведут уроки в 5 классе _____________
_______________________________________________________________________________.
А наш классный руководитель _______________________________________________.
Хочу признаться, что у меня совсем нет времени на _______________________
_______________________________________________________________________________.
Но вот то, что заинтересовало меня, так это ___________________________________
_______________________________________________________________________________.
В 5 классе меня удивило ______________________________________________
_______________________________________________________________________________.
Но я с гордостью могу сказать, что теперь умею ________________________________
_______________________________________________________________________________.
Жаль, но меня торопят _______________________________________________.
Крепко ______________________________________________.
Дата _________________
Имя __________________
«Открытое письмо родителям»
учителя хорошо обучают новым знаниям;
теперь я умею делать все не кое-как;
во много раз легче, чем в 4 классе;
стал лучше учиться;
я уже взрослый;
класс наш дружный, хотя и бывают ссоры и обиды;
наш классный руководитель: лучше всех учителей, добрая,
милая, нежная женщина, всегда может успокоить, всегда
заботится о нас, очень ее уважаю;
- учителя-предметники: хорошо обучают новым знаниям, добрые,
но есть и строгие, умные, всегда помогут, относятся к нам
нормально, справедливые;
- в большинстве случаев в школе настроение у меня радостное,
веселое, счастливое, прекрасное, спокойное, хорошее,
суперское.
-
«Открытое письмо родителям»
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Много разных учителей и новых предметов
Почти не видим классного руководителя
Разные кабинеты
Изменилось поведения класса (многие дети стали чаще
драться и оскорблять других ребят, мальчики обижают
девочек). У нас есть невоспитанные и некультурные дети
Становится труднее учиться
Ничего не понимаю на уроке
Сомневаюсь в ответах
Получаю плохие отметки, из-за этого сильно расстраиваюсь
Чувствую себя неспокойно
Испытываю усталость
Скучаю по дому на уроках
В большинстве случаев в школе настроение у меня не очень
хорошее, противное, иногда расстроен, беспокоюсь за
оценки, плохое
Коррекционно-развивающая и
профилактическая работа
ребенок
родитель
педагог
Дезадаптация
учебная социальная
первичные трудности в учебе
пробелы в знаниях
отставание в усвоении программы по
одному или нескольким предметам
первично возникшее напряжение
ребенка в отношениях с родителями и
педагогами
смысловые барьеры
эпизодические конфликты
неуспеваемость частичная или общая
систематические конфликты
отказ от учебной деятельности
разрыв личностно-значимых для него
отношений
Качество и успеваемость обучения
(сравнительная таблица итоговых оценок за 4 класс и
оценок за 1 четверть в 5 классе)
КРИТЕРИИ
на «5»
4-а
5-а
4-б
5-б
4-в
5-в
21
22
24
23
25
23
1 – 4%
3 – 13%
3 – 12%
2 – 9%
нет
2 - 9%
Турупаева Е.
Чиркова А.
на «4» и
«5»
успеваемос
ть
качество
Засецкая П.
Касаткина Ю.
Кокарев А.
Коканова Е.
Едалова О.
11- 50%
11 – 46%
10 – 43%
10 – 40%
2
3
2
3
1
нет
нет
нет
нет
Едалова О.
Кузнецова Ю.
Кузнецова Ю.
11 – 52%
с одной «3»
с «2»
Кокарев А.
нет
9 – 39%
4
нет
100%
100%
100%
100%
100%
100%
52%
59%
50%
57%
52%
49%
Качество знаний по предметам
Качество знаний по предметам
Качество знаний по предметам
Проверка техники чтения
4 класс
5 класс
«2» - до 80 слов (ниже
нормы)
«2» - до 80 слов (ниже
нормы)
«3» - 81 – 89 слов
«3» - до 93 слов
«4» - 90 – 95 слов
«4» - 94 – 104 слова
«5» - выше 95 слов
«5» - выше 105 слов
Анализ техники чтения
в 5-а классе
5
94
130
темп:
норма – 4 (20%)
ниже нормы – 8 (40%)
выше нормы – 8 (40%)
осознанность:
5 б. – 6 (30%)
4 б. – 8 (40%)
3 б. – 6 (30%)
ОСОЗНАННОСТЬ
(В БАЛЛАХ)
Темп
чтения
4
3
*
*
80
*
101
*
81
*
94
*
91
*
58
*
35
*
84
*
123
*
43
*
127
106
74
*
*
*
110
132
*
*
100
196
114
*
*
*
Анализ техники чтения
5-б класс
темп:
норма – 3 (15%)
ниже нормы – 7 (35%)
выше нормы – 10 (50%)
осознанность:
5 б. – 7 (35%)
4 б. – 7 (35%)
3 б. – 6 (30%)
ОСОЗНАННОСТЬ
(В БАЛЛАХ)
Темп
чтения
5
116
4
3
*
77
*
105
*
94
*
110
*
109
*
89
*
116
*
123
*
92
*
123
*
130
*
60
*
89
*
69
*
75
*
104
*
104
*
121
110
*
*
Анализ техники чтения
5-в класс
ОСОЗНАННОСТЬ
(В БАЛЛАХ)
Темп
чтения
5
78
3
*
92
темп:
ниже нормы – 12 (60%)
выше нормы – 8 (40%)
осознанность:
5 б. – 8 (40%)
4 б. – 7 (35%)
3 б. – 5 (25%)
4
*
62
*
71
*
83
*
111
*
63
*
56
*
118
*
118
*
116
*
56
*
110
*
73
*
78
*
52
*
106
*
41
*
124
110
*
*
Сравнительная характеристика результатов
темпа техники чтении в процентах
5-а
5-б
5-в
5
60
60
50
50
40
30
43
40 40
35
38
40
20
20
10
15
0
ниже нормы
0
норма
18
выше нормы
Цели анкетирования обучающихся:
- выявление наиболее актуальных для
детей трудностей с целью дальнейшего
оказания им педагогической и
психологической помощи;
- изучение актуального
психоэмоционального состояния и
комфортности обучения;
- изучение удовлетворенности обучающихся
школьной жизнью.
Опросник «Чувства в школе»
5-а класс (20 обучающихся)
сюд а
ь
т
и
д
ри хо
п
е
и
ям
н
чител
жела
у
к
атия
ь
н ост
си м п
р
а
д
благо
ее
удущ
б
а
з
га
трево
ени я
ж
и
н
во у
чувст
ст рах
а
об ид
ени е
со мн
ие
ажен
р
д
з
ра
ой
ь с об
т
с
о
енн
тво р
е
л
й ство
в
о
о
к
о
д
неу
бес п
е
в с еб
ь
т
с
енн о
увер
с ть
рад о
скука
о сть
устал
е
й стви
о
к
о
сп
0
2
4
6
8
10
12
14
Опросник «Чувства в школе»
5-б класс (21 обучающийся)
сюд а
ь
т
и
д
ри хо
п
е
и
ям
н
чител
жела
у
к
атия
ь
н ост
си м п
р
а
д
благо
ее
удущ
б
а
з
га
трево
ени я
ж
и
н
во у
чувст
ст рах
а
об ид
ени е
со мн
ие
ажен
р
д
з
ра
ой
ь с об
т
с
о
енн
тво р
е
л
й ство
в
о
о
к
о
д
неу
бес п
е
в с еб
ь
т
с
енн о
увер
с ть
рад о
скука
о сть
устал
е
й стви
о
к
о
сп
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Опросник «Чувства в школе»
5-в класса (16 обучающихся)
сюд а
ь
т
и
д
ри хо
п
е
и
ям
н
чител
жела
у
к
атия
ь
н ост
си м п
р
а
д
благо
ее
удущ
б
а
з
га
трево
ени я
ж
и
н
во у
чувст
ст рах
а
об ид
ени е
со мн
ие
ажен
р
д
з
ра
ой
ь с об
т
с
о
енн
тво р
е
л
й ство
в
о
о
к
о
д
неу
бес п
е
в с еб
ь
т
с
енн о
увер
с ть
рад о
скука
о сть
устал
е
й стви
о
к
о
сп
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Изучение удовлетворенности обучающихся
школьной жизнью
№ Вопрос
Да
Не всегда
5а
5б
5в
5а
5б
5в
Нет
5а
5б
5в
1
Я иду в школу с радостью
5
5
9
15 12 5
0
4
2
2
В школе у меня обычно
хорошее настроение
5
6
6
15 14 7
0
1
4
3
У нас хороший классный
руководитель
19 21
16 1
0
0
0
0
0
4
У меня есть любимые
школьные предметы
17 20
12 3
1
1
0
0
2
5
Я привык к новым учителям
17 21
16 2
0
0
1
0
0
6
В начальной школе было
лучше
6
8
7
8
11 5
6
2
4
7
На летних каникулах я
скучал по школе
5
6
6
9
3
6
12 5
5
Утром я просыпаюсь с мыслью:
«Ура! Сегодня будет…»
(5-а – 18 обучающихся, 5-б – 23, 5-в - 19)
7
0
6
0
5-в
0
7
1
11
3
7
11
6
1
4
0
10
3
5-б
5
11
3
7
6
6
0
0
0
0
5-а
9
2
9
3
3
1
0
2
4
6
8
русский язык
литература
математика
английский язык
природоведение
истоки
ИЗО
музыка
технология
физкультура
10
история
12
По какому предмету ты испытываешь
наибольшие трудности?
(5-а – 18 обучающихся, 5-б – 23, 5-в - 19)
1
1
1
0
5-в
4
2
2
12
1
0
0
5-б
6
8
1
1
4
2
1
6
10
2
0
0
0
0
5-а
1
2
3
0
0
16
7
8
3
2
4
6
8
10
12
14
русский язык
литература
математика
английский язык
природоведение
истоки
ИЗО
музыка
технология
физкультура
16
история
18
Какие ты испытываешь трудности в учебе?
(5-абв - 60 обучающихся)
• Не знаю, как учить параграф - 1
• Не могу организовать себя на уроке - 4
• Очень устаю в школе, не остается времени и сил на
выполнение домашнего здания - 17
• Вопросы учителя слишком трудные - 2
• Не успеваю осваивать новый материал на уроке - 7
• Очень высокие требования учителя - 1
• Испытываю большие трудности в пересказе параграфа - 8
• Не понимаю объяснение учителем нового материала - 1
• Учитель больше спрашивает, чем объясняет - 1
• Не успеваю запомнить новый материал - 6
• Сразу после объяснения учитель спрашивает - 4
• Не привык к учителю - 4
• У меня нет трудностей в учебе - 18
Я не могу учиться лучше, так как…
(5-абв - 60 обучающихся)
•
•
•
•
•
•
•
•
У меня есть более интересные дела - 2
В школе меня часто ругают - 1
Нет сил на выполнение домашнего задания - 7
Дома мне мешают делать уроки - 5
Мне трудно усвоить учебный материал - 8
Я не успеваю за классом - 1
Очень скучные уроки учителя - 3
Я учусь в меру своих сил - 41
Рекомендации родителям
• Не ругайте детей за плохие отметки, тогда они не будут
хитрить и обманывать. Напротив, между вами установятся
доверительные отношения.
• Интересуйтесь успеваемостью своего ребенка постоянно, а не
в конце четверти, когда уже поздно исправлять двойку на
тройку.
• Если ребенок уже пытался вас обмануть, мол, в школе все
хорошо, но на поверку выходило иначе, почаще получайте
информацию "из первых рук". Учитель скажет вам правду.
• Никогда не говорите плохо об учителе в присутствии ребенка.
Тем более не выносите поспешных приговоров. Лучше
отправиться в школу и самостоятельно разобраться с
проблемной ситуацией. Помните, моральные нормы в
ребенке закладывает не столько школа, сколько семья.
Неуважительное отношение к старшим (будь то незнакомый
человек или учитель в школе) – плохая черта. От неё лучше
избавиться уже в детстве.