5 КЛ. Урок № 1+ Х. К. АНДЕРСЕН. «СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА». Силы добра и зла в сказке. Ц е л и : познакомить учащихся с удивительным датским писателемсказочником, мастером пера, волшебником слова – Хансом Кристианом Андерсеном; рассказать о необычности сказок писателя, их многогранности; проследить главную мысль сказки: готовность жертвовать собой для благополучия любимых людей (в течение всей серии уроков по теме). Э п и г р а ф: В цветущей Дании, где свет увидел я, берет мой мир свое начало. Х. К. Андерсен Ход урока I. Вводное слово о жизни и творчестве писателя. В 1880 г. в Дании, в городе Копенгагене, в Королевском саду великому сказочнику Х. К. Андерсену (1805–1875) был открыт памятник, на плите которого высечены слова: «Воздвигнут датским народом». Писатель и его творчество любимы и почитаемы не только в Дании, но и во всем мире. Сказки его очаровывают, приносят удовлетворение и детям, и взрослым. Родился Андерсен в семье бедного сапожника и прачки. Детство было таким же безрадостным, как и у всех бедняков. Человеком он был старательным, самолюбивым, тщеславным, упорным. Эти качества сильно помогли ему в жизни. Уже будучи взрослым человеком, Андерсен, вернувшись из путешествия по Европе, принес в редакцию рукопись своего первого рассказа «Импровизатор». После выхода этого произведения о писателе заговорили как о новом мастере пера. Еще больший успех и мировая известность приходят к Андерсену с момента выхода из печати его первых четырех сказок. Своими сказками он произвел «взрыв» в тогдашнем литературном мире. Ими зачитывались и ждали новых творений мастера. (Не будет лишним обратить внимание на то, что биография писателя имеет сходство с сюжетом сказки «Гадкий утенок».) Так, например, Г. Цыферов в своей книге пишет о сказочнике: «Однажды датского сказочника попросили написать автобиографию, а именно, почему он стал сказочником. Андерсен долго мучился, кусая перо. Он не знал, с чего начать. И вот, когда он, наверное, в сотый раз укусил свое перышко, пришла наконец та далекаядалекая фраза: «гадкий утенок». Так его кто-то назвал в детстве. С этого все и началось. Да-да, тогда у маленького Андерсена рос длинный нос. А его уши походили на маленькие крылышки. Мать, правда, не очень огорчалась: подумаешь, был бы ум в голове. Но соседи, соседи думали другое. И маленький Андерсен часто плакал, а потом от обиды вдруг начал мечтать… Взрослый Андерсен написал удивительные сказки. Там говорили птицы, смеялись деревья, танцевали цветы, а некрасивые люди могли по праздникам каждый раз менять носы и уши!… И с той поры его видели лишь таким, каким он видел себя в той сказке: прекрасным лебедем». Удивительный талант писателя-поэта признали в сыне башмачника и прачки его земляки и весь мир. II. Сжатый пересказ сказки «Гадкий утенок». Можно дать заранее одному из учащихся индивидуальное задание по пересказу. III. Беседа о сказках писателя. З а д а н и е : назовите сказки датского писателя, уже известные вам («Дюймовочка», «Дикие лебеди», «Русалочка» и др.), и вспомните персонажей. В процессе беседы ребята вспомнят о милой маленькой девочке Дюймовочке, о любящей Элизе, которая чуть не погибла в жарком костре, выручая своих братцев, о морской девушке Русалочке, превратившейся в пену ради любви и т. д. В о п р о с : В каком своем стремлении одинаковы героини Андерсена? (Готовность жертвовать собой ради благополучия любимых людей.) IV. Знакомство со сказкой «Снежная королева». История первая, в которой говорится о зеркале и его осколках. Вопросы: 1. Найдите, где в тексте «спрятались» элементы народной сказки? (Начало сказки.) 2. Кто такой Тролль? 3. Чему обучал он своих учеников? 4. Можно ли утверждать, что действие сказки в 1-й истории уже началось? 5. Как можно назвать такую предысторию к произведению? (Вступление.) Нужна ли эта предыстория в сказке? Почему? ИСТОРИЯ ВТОРАЯ. МАЛЬЧИК И ДЕВОЧКА. ИСТОРИЯ ТРЕТЬЯ. ГЕРДА 1. Ч т е н и е истории второй. Вопросы: 1) Расскажите о Кае и Герде. Что объединяло детей, скрашивало их жизнь? 2) Как изменилось поведение Кая после того, как осколок искажающего зеркала попал в глаз и поселился в сердце? 3) Что случилось с Каем в момент катания на санках? 4) Чем смогла «согреть» мальчика Снежная королева? 2. Ч т е н и е истории третьей. В о п р о с ы и за д а н и е : 1) А что же было с Гердой, когда Кай не вернулся? 2) Кай не вернулся. Что подумали люди? 3) Назовите причину, заставившую Герду пойти на поиски Кая. 4) Как случилось, что Герда оказалась в лодке? 5) Кто помог девочке выбраться из реки? 6) Что показалось нашей героине странным, подозрительным в саду старушки? 7) Чем помогла старушка, сама того не подозревая, в поисках Кая? 8) Кто из героев напомнил Герде о родной бабушке? 9) Как начинается повествование о Снежной королеве? 10) Почему холодная красавица выбрала Кая? Только потому, что в глазу и сердце остался осколок гадкого зеркала? 11) Какие перемены произошли с мальчиком после поцелуя королевы? 12) Попробуйте обобщить все, о чем читали и что обсуждали на уроке. Домашнее задание: подготовить чтение в лицах четвертой и пятой историй. Нарисовать портреты героев до встречи со Снежной королевой и после встречи. Отметить, какие изменения произошли с детьми. У р о к 39 (2) + Х. К. АНДЕРСЕН. «СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА». В чём сила Герды? Ц е л и : донести до детей мысль, что ради спасения родного, любимого человека можно пожертвовать самым дорогим в жизни; подвести к мысли: только сила любви дает возможность совершить невозможное. Ход урока I. Оформление выставки рисунков учащихся. Ребята должны отметить, почему изменился Кай, и задуматься над вопросом: изменилась ли Герда? II. Работа над пересказом. В о п р о с : Какие испытания ожидали Герду во время поисков Кая? Беседа о прочитанном: О Герде. Вопросы: 1. Что заставило отважную героиню идти вперед? Что придавало ей силы? 2. Кто из героев сказки больше всех помогал Герде в поисках Кая? О Снежной королеве. Вопросы: 1. Добра ли Снежная королева (она согрела Кая, не дала ему погибнуть), или она не имеет жалости? 2. Найдите и прочитайте описания внешности Герды и Снежной королевы. Можно ли сказать, что обе героини велики в своей красоте? 3. Согласны ли вы с утверждением, что Герда сильнее Снежной королевы? Докажите. III. Чтение четвертой и пятой историй в лицах. Беседа по содержанию. В о п р о с ы и за д а н и я : 1. Расскажите о поведении Герды после рассказа Ворона о принцессе и мальчике. Почему Герда спешила в путь, не захотела остаться жить в красивом дворце? 2. Понравилась ли вам маленькая разбойница? Можно ли утверждать, что она изменилась к концу пребывания у нее Герды? Чем это можно объяснить? IV. Устное рисование портрета сказочника, разбойником. В о п р о с : Каким вы себе представляете сказочника? переодетого V. Конкурс по оформлению титульного листа обложки для сказки Х. К. Андерсена «Снежная королева». Учащихся надо поделить на группы. На столах краски, клей, бумага – все, что понадобится для подобной работы. Время работы 10–15 минут. Ребята коллективно должны создать обложку к полюбившейся сказке. Все работы вывешиваются на доску. Каждая группа защищает свою работу. Жюри решает, чья работа лучше. Домашнее задание: дочитать сказку самостоятельно. Подумать над вопросом: можно ли утверждать, что силой своей любви Герда превосходит Снежную королеву? Докажите. Нарисовать портреты сказочника и Снежной королевы. У р о к 39 (3) Х. К. АНДЕРСЕН. «СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА». Победа добра и любви в сказке. Ц е л и : донести до учащихся мысль о том, что только силой любви можно помочь близкому человеку; доказать, что именно это чувство заставляет человека собраться в ответственный момент жизни и помочь попавшему в беду; учить осмысливать связь событий, видеть за отдельными эпизодами целое произведение. Эп и г р а ф : Короли считали за честь пожать его сухощавую руку. К. Паустовский Ход урока I. Организационный момент. II. Работа по теме урока. История шестая. З а да н ия : 1. Пересказ эпизода о пребывании героев у лапландки. 2. Пересказ эпизода о прибытии Оленя и Герды к старой финке. 3. Чтение в лицах диалога финки и Оленя от слов «Кай в самом деле у Снежной королевы…» до слов «… и, не мешкая, возвращайся обратно». В о пр о с ы: 1. В чем, по мнению финки, заключается сила Герды? Почему спасение милого Кая будет самым серьезным испытанием для Герды? 2. К кому обращается Герда за помощью в момент преодоления снежных полей? (К Творцу, она читает «Отче наш»; ангелы, посланцы Творца, приходят на помощь.) История седьмая. З а да н ия : 1. Перечитывание описания чертогов Снежной королевы. В о пр о с : Понравилось ли вам жилище Снежной королевы? Что вы почувствовали в момент чтения? 2. Пересказ эпизода нынешней жизни Кая. В о пр о с ы: Чем был занят мальчик? К чему стремился? 3. Чтение в лицах эпизода встречи Кая и Герды от слов «В это время огромные ворота…» до слов «…его отпускная лежала тут, написанная блестящими ледяными буквами». В о пр о с ы: – Как смогла маленькая Герда разрушить колдовские чары Снежной королевы и освободить Кая? – О чем беседовали на обратном пути Кай и Герда? Почему вновь вспомнили о розах? – Что является самым важным, главным в жизни девочки, заставившим ее пойти на поиски Кая? (Безмерная любовь к Каю, именно любовь помогла героине преодолеть все трудности пути.) – Какими мы видим героев в конце сказки? (Взрослыми молодыми людьми. Герда много лет искала Кая, за это время они выросли.) III. Повторение по теме. В о пр о с и з а да ни е : – Кому мы обязаны появлением в литературе чудесной сказки «Снежная королева»? – Назовите другие произведения этого писателя. («Гадкий утенок», «Огниво», «Принцесса на горошине», «Русалочка», «Новое платье короля», «Пастушка и трубочист» и др.) Учащиеся рассказывают о писателе, его жизни, сообщают заинтересовавшие их факты его биографии. IV. Тест 19. Х.К.Андерсен «Снежная королева». V. Работа по иллюстрациям на вклейке. - Кто изображён на иллюстрации? - Зачитайте строчки из сказки, которыми можно подписать иллюстрацию? -Что бы вы изобразили не так? Почему? - А что хотелось бы вас нарисовать после прочтения сказки? VI. Письменный ответ на вопрос. Почему Герда оказалась сильнее Снежной королевы? Домашнее задание: сочинить свою сказку о добре, зле, любви.