Урок русского языка во 2 классе по ОС «Школа 2100» Дата:07.02.2012г. Учитель начальных классов: Урядова Оксана Владимировна ОСОШ №1 Тема: Правописание буквосочетаний жи-ши. Орфограмма. Орфографическое правило. Цель: наблюдение за написанием буквосочетаний жи-ши; знакомство с понятиями «орфограмма», «орфографическое правило». Задачи: 1.Продолжить наблюдение за несоответствием произношения и написания буквосочетаний жи-ши; познакомить с понятиями «орфограмма» и «орфографическое правило». 2. Развивать умение видеть орфограммы в словах. 3.Формировать интерес к русскому языку, привлекая внимание к «живому» слову. Универсальные учебные действия, формируемые на уроке: Личностные: личностное самоопределение, действие смыслообразования. Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка своей учебной деятельности. Познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели, структурирование знания, построение речевого высказывания в устной и письменной форме, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных), обобщение, сравнение, классификация, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи, умение выражать с точностью и полнотой свои мысли, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Оборудование: учебник Бунеева Р.Н. и др. Русский язык 2 класс, мультимедийная установка, презентация, плакаты и ширма для театрализации, сигнальные карточки, маршрутные листы. Ход урока: 1. Мотивация к учебной деятельности (создание эмоционального настроения) Учитель: Ребята, мы сегодня с вами отправимся в морское путешествие! Нас ждут различные испытания. Вы готовы преодолевать трудности, которые нам могут встретиться на пути? (да) Какими вы должны быть, чтобы все у вас сегодня получилось? (внимательными, смелыми, умелыми). - Давайте зарядимся энергией. Положите руки на парты. Опустите голову, закройте глаза. Представьте, что наш кораблик спокойно плавает по океану “Орфография”. Ваши плечи, мышцы расслаблены. Вокруг тишина. Мирно плещется о борт волна. Вам хорошо, спокойно. Мысли только светлые, добрые. Вы полны сил и энергии. Вы многое знаете и умеете. Откройте глаза, а вот и наш кораблик. Продолжаем урок. ( 1 слайд) - На парте у вас маршрутный лист, на котором вы будете выполнять задание. А еще вы будете оценивать свою работу, за каждое правильно выполненное задание вы поставите плюс, а если вами допущена ошибка, и вы её исправите, то !.Желаю вам успехов! 2. Актуализация опорных знаний. Учитель: Мы плывем по морю «Пропавшей буквы». (слайд) На слайде: Р_ бины, ов_щи, м_ш_ны, к_р_ндаш_. - Предложите задание. ( вставить пропущенные буквы) -Что это за слова? (словарные) - Что посоветуете, чтобы не сомневаться в написании слов с ? (вспомнить правописание этих слов) - Какое еще задание можно предложить? ( составить предложение с одним из слов) Прописываем на доске и листах красивые буквы. Проверка со слайда. - На какие две группы можно разделить эти слова? ( слова с ши и без) - Здесь пропущены только безударные гласные? ( нет, гласная и в сочетании ши) - Почему возникают сомнения в написании жи-ши, ведь гласная ударная? ( произносим ы, а пишем и) - Как мы поступаем в этом случае? ( вспоминаем правило: жи-ши пиши с буквой и) 3. Определение темы и цели урока. - Это новые для вас знания?( нет, мы учили это в первом классе) - Значит что мы будем делать сегодня? ( повторять) - Сформулируйте тему урока? ( Повторить правило правописания жи-ши) А какая цель у нас на уроке? ( научиться применять правило на письме, узнать что такое орфограмма) 4. Повторение изученного. Учитель: Мы приближаемся к острову Сказки. ( учитель с помощью плакатов показывает сказку про жи- ши.) - А на этом острове “Жили-были буквы – твердые по характеру. Стоял жаркий летний день. Решили буквы искупаться. Вдруг набежала большая туча, грянул гром, подул ветер, по реке побежали волны и накрыли их. Бедные буквы кричат, зовут на помощь, а на берегу сидела важная буква ы. Она поднялась, посмотрела на барахтающихся и спокойно укрылась под грибком. Но, к счастью, их крики услышала буква и – мягкая по характеру. Она смело кинулась на помощь, подплыла к буквам и вытащила их на берег. С тех пор, согласные буквы ж и ш дружат только с гласной буквой и. (Выставляются карточки с сочетаниями: жи, ши). - Почему мы слышим и произносим ы, когда читаем слова с сочетаниями жи-ши? ( звуки ж и ш всегда твердые) Учитель: Мы оказались в «Бухте пиратов». (слайд) Шыны, пружына, камышы, лыжы, ужы. - Что перед вами? (транскрипция- звуковая запись слова) - Какое задание приготовили вам пираты? ( записать слова буквами, орфографически) Взаимопроверка сначала, затем проверка на слайде. Оценка. Вывод: Мы с вами убедились, что не всегда пишем, так как слышим. 5.Работа над правилом. - Как мы назовем букву, которая пишется после ш и ж? ( орфограмма) - Что такое орфограмма? ( предположения детей) - Давайте проверим по словарю ваши предположения. (читаю из словаря) Работа с учебником с. 101 - Что такое орфограмма?( написание по правилу) Вывод делает учитель: Буква и после ж и ш – это орфограмма. А то, что вы прочитали – это орфографическое правило. Орфограммы изучает орфография. - Прочитайте определение из толкового словаря. ( чтение значений слова орфография) На доске появляются слова: Орфограмма, орфография, орфографическое правило. - И так, мы на берегу «Разминочный». ( слайд) 6.Физкультминутка 7. Первичное закрепление -Чтобы быть уверенными в нахождении орфограммы, что нам нужно делать? ( тренироваться в написании слов с жи-ши) Учитель: Продолжаем путешествие нас встречает залив Орфографии. (слайд) - Орфография приготовила вам задание. НожморжСтрижмалышЧижшалаш- Как эти слова превратить в слова с сочетаниями жи-ши? ( поставить их во множественное число) - Впишите слова, обозначьте орфограмму. ( проверка по слайду) Учитель - Какую мы ставили цель? (научиться грамотно писать с лова с орфограммой жи-ши). Допустили ли вы ошибки?как аждый из вас сечас должен поработать, чтобы их не было? (самостоятельно) Порт самостоятельности (слайд) Самостоятельная работа (слайд) -Выберите задание , которое вам по силам. 1 уровень: Ёж_к, ж_р, ш_шки,кувш_н, пиш_ , ж_ть. 2 уровень: У Наташ_ чиж_ и Гриш_ ж_вут. 3 уровень: У машы и мишы в чулане жыли мышы. - Знание какой орфограммы вам помогло правильно выполнить задание? Чтение правила-рифмовки со слайда. Остров «Дружный» 8. Включение в систему знаний. 1)групповая работа ( собрать пословицу, ВПИСАТЬ ОРФОГРАММУ)Объяснить смысл. - Собери пословицу, найди орфограмму. Не спе___ языком, торопись делом. Ученье и труд рядом __вут ___знь дана на добрые дела. Держи уш_ пош_ре, а рот поуже. Оценка. 2) Найди пару (соединяют стрелками.) собака уж цветок дом змея роза жилище Жучка - Укажи знакомые орфограммы в словах. (проверка по слайду) Оценка. - В конце нашего путешествия, я предлагаю вам отгадать загадки. ( по рядам) 3) - Жвачное животное с очень длинной шеей. (жираф) - Инструмент для прокалывания отверстий. (шило) -дикая роза с ярко красными ягодами. (шиповник) - Плоды хвойных растений округлой и овальной формы. (шишки) - Белая звездочка с неба упала. Мне на ладошку легла - и пропала. (снежинка) 9. Рефлексия урока. Учитель: Вот и подошло к концу наше путешествие по океану «Орфография». Давайте подведем итог нашему путешествию. - Какую цель ставили в начале урока?(повторить правило написания слов с сочетаниями жи-ши, узнать что такое орфограмма)Если вы сегодня что-то для себя открыли, или стали увереннее применять, то что уже знали…. - Закончите предложения: (слайд) Я знаю……………………. ( правило написания слов с жи-ши) Я умею…………………….. ( грамотно писать слова с сочетаниями жи-ши) - Посмотрите на свой маршрутный лист, посчитайте свои достижения (плюсы). Если у вас только плюсы, ваш маяк загорится желтым цветом. А если, у вас были ошибки, но вы их сами нашли и исправили,ваш маяк загорится зеленным цветом. Маяки прикрепляются на доску. Я тоже зажигаю свой маяк – МОЛОДЦЫ! Мои оценки ученикам. Домашнее задание: 1. Решить кроссворд. ( слайд) 2. С. 102, упр. 167(слайд)