У р о к 36. ГРЕЧЕСКИЕ КОЛОНИИ НА БЕРЕГАХ СРЕДИЗЕМНОГО И ЧЕРНОГО МОРЕЙ Педагогичес Способствовать ознакомлению с важнейшим явлением в истории Греции – колонизацией VIII–VI вв. до н. э.; создать условия для определения причин кие колонизации, развития умений характеризовать основные направления цели колонизации, выделять факторы, определившие деятельность греков в каждом направлении, определять характер взаимоотношений эллинов с местными жителями, взаимное влияние этих контактов; раскрывать последствия Великой греческой колонизации; содействовать формированию навыков работы с картой, учебником Тип и вид Комплексное применение знаний, способов действий / исследовательская лабораторная работа урока Планируем Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную ые результаты принадлежность и познавательную ценность (предметны е) Личностны Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать; формирование целостного е результаты мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира Метапредме Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.; способность решать тные результаты творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах Основное содержание темы, понятия и термины Великая греческая колонизация. Причины колонизации. Основные направления колонизации. Установление отношений между колонией и Грецией. Взаимоотношения с местными жителями. Эллины и варвары. Значение Великой греческой колонизации. Колонизация, колония, пираты, мрамор, скифы, эллин, Эллада, гиматий, хитон, хламида Образовате Учебник. Карты: «Древняя Греция», «Образование греческих колоний». Электронное приложение к учебнику. Рабочая тетрадь № 2 льные ресурсы Организационная структура урока Этапы урока Формы, методы, методиче ские приемы Деятельность учащихся Деятельность учителя характеристи ка основных видов деятельности формируемые УУД Форма контрол я I. Органи зационн ый момент Фронтал ьная. Словесн ый. Слово учителя Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку Приветств Быстрое включение в уют деловой ритм учителя. Организую т свое рабочее место II. Актуал изация знаний Парная. Словесн ый, игровой. Работа с хроноло гией, игра Организует игру «Крестики-нолики». Объясняет правила: перед каждым ходом один игрок другому задает вопрос по хронологии. Если ответ верный, отвечающий ставит свой знак, если неверный, пропускает ход Называют даты историческ их событий, применяют историческ ие знания в нестандар тной ситуации Игра с Регулятивные: оценивают результат хронол работы, определяют, огией что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: умеют работать в паре; умеют задавать вопросы III. Постан овка учебной задачи Фронтал ьная. Словесн ый. Сообще ние учителя – Сократ шутливо говорил, что греки расселись вокруг моря, как лягушки вокруг болота. Что имел в виду афинский мыслитель? Сегодня мы это и узнаем Слушают учителя, задумываю тся над высказыван ием Сократа Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем IV. Усвоен ие новых знаний и способо в действи й. Образов ание Группов ая. Словесн ый, практич еский, исследо вательск ий. Работа с текстом, картой, Формулирует задания для работы с текстом § 32 (п. 1, 2). – Почему греки покидали родину? – Найдите на карте греческие колонии, назовите их, опишите местоположение. Организует работу с контурной картой (№ 26) в рабочей тетради. Находят в тексте причины, по которым греки покидали родину, записываю т в виде тезисов. Находят на карте Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Познавательные: используют знаковосимволические средства, осуществляют поиск и выделение необходимой информации в тексте Контур ная карта, тезисы, беседа по вопроса м Деятельность учащихся Формы, методы, методиче ские приемы Деятельность учителя колоний на берегах Средизе много и Черного морей контурн ой картой, тезисы, беседа – Составьте краткую характеристику территорий, на которых греки основывали свои колонии греческие колонии, описывают местополо жение, отмечают колонии на контурной карте. Составляю т характерис тику территори й учебника; структурируют знания. Коммуникативные: умеют работать в группе Взаимоо тношен ия эллинов с местны ми жителям и Фронтал ьная. Словесн ый, проблем ный. Работа с текстом, беседа Организует комментированное чтение п. 3 § 32. – Определите характер взаимоотношений эллинов с местными жителями, взаимное влияние этих контактов. – Самым знаменитым царем скифов был царь Скил. Почему скифские племена восстали против Скила и убили своего царя? Характериз уют взаимоотно шения эллинов с местными жителями, взаимное влияние этих контактов. Устанавлив ают причины восстания скифских племен против Скила Познавательные: овладевают умением смыслового восприятия познавательного текста; устанавливают причинноследственные связи; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: допускают существование различных точек зрения Беседа по вопроса м V. Закреп ление знаний и способо Коллект ивная. Словесн ый, проблем ный. Предлагает ответить на вопрос, поставленный в начале урока, показать на карте греческие колонии и раскрыть Объясняют смысл высказыван ия Сократа. Называют Познавательные: осуществляют анализ, строят логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: высказывают свое Беседа по вопроса м, работа Этапы урока характеристи ка основных видов деятельности формируемые УУД Форма контрол я Этапы урока Формы, методы, методиче ские приемы Деятельность учащихся Деятельность учителя Беседа, последствия Великой в действи работа с греческой колонизации картой й VI. Инфор мация о домашн ем задании Фронтал ьная. Словесн ый. Сообще ние учителя характеристи ка основных видов деятельности формируемые УУД последстви мнение, я Великой прислушиваются к греческой мнению других колонизаци и Комментирует задание. Воспринима Регулятивные: Найти в Интернете ют задание, принимают учебную информацию о уточняют задачу для современных самостоятельного Олимпийских играх. выполнения Задания 25, 27, 28 в рабочей тетради Форма контрол я с картой Сообще ния, задания в рабочей тетради