Урок 29. МИКЕНЫ И ТРОЯ

У р о к 29. МИКЕНЫ И ТРОЯ
Педагогиче Способствовать ознакомлению с наиболее известными историческими и
художественными памятниками Древнего Крита, историей гибели
ские
цивилизации Крита; создать условия для «съемок фильма» с описанием
цели
Микен, воссоздания событий Троянской войны на основе учебного текста
и мифов; содействовать развитию творческого воображения, способности
объяснять смысл крылатого выражения «яблоко раздора», формированию
умения работать с картой
Тип и вид Изучение и первичное закрепление новых знаний / урок – деловая игра
урока
Планируем
ые
результаты
(предметны
е)
Умение изучать и систематизировать информацию из различных
исторических и современных источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта
оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей
и народов человечества
Личностны Соотнесение поступков и событий с принятыми этическими принципами;
знание моральных норм и умение выделять нравственный аспект
е
результаты поведения; ориентирование в социальных ролях и межличностных
отношениях
Метапредме Овладение целостными представлениями об историческом пути народов
своей страны и человечества как необходимой основой для
тные
результаты миропонимания и познания современного общества; умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения
Основное Древнейший греческий город Микены. Троянская война (около 1200 г. до
содержание н. э.). Миф о начале Троянской войны. Крылатые выражения: «яблоко
раздора», «ахиллесова пята». Львиные ворота
темы,
понятия и
термины
Образовате Учебник. Карта «Древняя Греция». Электронное приложение к учебнику.
Рабочая тетрадь № 2
льные
ресурсы
Организационная структура урока
Этапы
урока
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
характеристи
ка
основных
видов
деятельности
формируемые УУД
I.
Органи
зационн
ый
момент
Фронтал
ьная.
Словесн
ый.
Слово
учителя
Приветствует
учащихся.
Проверяет готовность
к уроку
II.
Постан
овка
учебной
задачи
Фронтал
ьная.
Словесн
ый.
Сообще
ние
учителя
Сообщает тему урока. Слушают
Предлагает стать
учителя
«режиссерами и
сценаристами», «снять
фильм» о давних
событиях в Микенах и
Трое
Регулятивные:
принимают учебную
задачу,
сформулированную
учителем
III.
Усвоен
ие
новых
знаний
и
способо
в
действи
й.
Микены
. Троя.
Троянск
ая
война.
Мифы
Группов
ая.
Практич
еский,
творчес
кий,
словесн
ый,
наглядн
ый.
Работа с
текстом,
иллюстр
ациями,
картой.
Беседа,
рассказ,
инсцени
ровка
Формулирует задания
для работы
в группах.
1-я серия. Древняя
Греция. Микены
(карта, картина).
2-я серия. Троянская
война (Малая Азия,
Троянское царство).
3-я серия. Мифы о суде
Париса и похищение
Елены Прекрасной
(документы).
Предлагает составить
план сценария (работы
своей группы)
Регулятивные:
составляют план
и последовательность
действий.
Коммуникативные:
умеют работать в
группе;
воспринимают текст с
учетом поставленной
задачи.
Познавательные:
самостоятельно
создают способы
решения проблем
творческого и
поискового характера
Коллект Организует
IV.
Закреп ивная. коллективное
Форма
контрол
я
Приветств Быстрое включение в
уют
деловой ритм
учителя.
Организую
т свое
рабочее
место
Показываю
т на карте
Древнюю
Грецию,
Микены,
Малую
Азию,
Троянское
царство.
Работают
с текстом,
иллюстраци
ями,
создают
свою серию
фильма.
Называют
дату
историческ
ого
события
Показываю Коммуникативные:
т на карте описывают объект:
План
сценари
я,
сценари
й
Рассказ,
работа
Этапы
урока
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
представление
проделанной работы –
«снятый фильм».
– Что из сегодняшнего
урока нужно положить в
архив (записать в
тетрадь)?
характеристи
ка
основных
видов
деятельности
территори
и городов и
государств,
характериз
уют
древнейшие
греческие
города,
инсценирую
т мифы
формируемые УУД
ление
знаний
и
способо
в
действи
й
Творчес
кий,
словесн
ый.
Инсцен
ировка,
работа с
картой,
рассказ
передают его
внешние
характеристики,
используя
выразительные
средства языка
V.
Инфор
мация о
домашн
ем
задании
Фронтал Комментирует задание. Воспринима Регулятивные:
ьная.
Задания 4 (6–8), 5 в
ют задание, принимают учебную
Словесн рабочей тетради
уточняют задачу для
ый.
самостоятельного
Сообще
выполнения
ние
учителя
Форма
контрол
я
с
картой,
инсцен
ировка
Задания
в
рабочей
тетради
,
контурн
ая карта