У р о к 42. В АФИНСКИХ ШКОЛАХ И ГИМНАСИЯХ Педагогичес Способствовать ознакомлению с обучением детей в греческих школах, кругом изучаемых предметов; содействовать пониманию того, что кие греческие школы ставили целью воспитать гражданина, для которого цели интересы гражданского коллектива были бы выше личных; создать условия для сравнения спартанского и афинского обучения, современной и афинской школ Тип и вид Комбинированный / урок-исследование урока Планируем Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную ые результаты принадлежность и познавательную ценность (предметны е) Личностны Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; способность к определению своей позиции и ответственному поведению в е результаты современном обществе; ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде Метапредме Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной тные результаты деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям Основное Школа и образование. Образование эллина. Обучение в греческой школе. содержание Спортивная подготовка в палестре и гимнасии. Воспитание девочек. Педагог, стиль, палестра, гимнасий, красноречие темы, понятия и термины Образовате Учебник. Карта «Древняя Греция». Электронное приложение к учебнику. Рабочая тетрадь № 2 льные ресурсы Организационная структура урока Этапы урока Формы, методы, методиче ские приемы Деятельность учащихся Деятельность учителя Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку характеристи ка основных видов деятельности формируемые УУД Форма контрол я I. Органи зационн ый момент Фронтал ьная. Словесн ый. Слово учителя Приветств Быстрое включение в уют деловой ритм учителя. Организую т свое рабочее место II. Провер ка знаний и способо в действи й Индиви Проверяет знание дуальна значений терминов (см. я. Приложение) Практич еский. Диктант Слушают Познавательные: определения воспроизводят по , памяти термины записываю т термины III. Постан овка учебной задачи Фронтал ьная. Словесн ый. Беседа Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу. – Вы уже знакомы с обучением спартанских мальчиков. А с какой еще системой обучения вы уже хорошо знакомы? – Знакомясь с обучением в Афинах, предлагаю сравнить афинское и спартанское обучение, современную и афинскую школы Слушают учителя, формулиру ют учебные задачи к теме урока Беседа Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем. Коммуникативные: слушают и понимают речь других IV. Усвоен ие новых знаний Фронтал ьная. Объясни тельноил- Раскрывает значение термина «педагог», объясняет обязанности педагога. Объясняют значения терминов «педагог», «стиль». Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находят решение учебной задачи. Диктан т Беседа по вопроса м, работа Этапы урока Формы, методы, методиче ские приемы Деятельность учащихся Деятельность учителя характеристи ка основных видов деятельности формируемые УУД Форма контрол я и способо в действи й. Рабыпедагоги. Занятия в школе. Воспита ние девочек люстрат ивный. Рассказ, работа с иллюстр ациями, докумен том, беседа – Афинский стратег Перикл, узнав о том, что какой-то раб сломал ногу, воскликнул: «Вот еще одним педагогом стало больше!» Что он имел в виду? Рассказывает о занятиях в школе и воспитании девочек. Организует работу с документом Анализирую т высказыван ие Перикла, объясняют его смысл. Проводят поиск необходимо й информаци и в тексте документа с Познавательные: осуществляют поиск докуме и выделение нтом необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием документальных источников Посеще ние палестр ы Парная. Словесн ый, исследо вательск ий, наглядн ый. Работа с текстом, иллюстр ациями, беседа, рассказ Предлагает прочитать п. 3 § 38, рассмотреть иллюстрации. – Опишите, как проходили занятия в палестре. – Каким должен быть юноша? – Кому принадлежат имена Мирон и Поликлет? Чем прославились эти греки? Объясняют значение термина, объясняют занятия в палестре. Характериз уют греческого юношу. Описывают изображени я атлетов, объясняют роль героев Познавательные: владеют навыками смыслового чтения; создают алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера Беседа по вопроса м, рассказ В афински х гимнаси ях. Разные взгляды греческ их ученых Фронтал ьная. Словесн ый, исследо вательск ий. Работа с текстом, докумен Организует комментированное чтение п. 4 § 38, работу с текстом документа. – Сравните взгляды на природу человека разных греческих ученых. Чьи мысли кажутся вам более правильными? Объясняют значения терминов. Рассказыва ют о занятиях в гимнасиях. Сравниваю т Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации из документальных источников; осуществляют сравнение. Беседа по вопроса м, работа с докуме нтом Этапы урока Формы, методы, методиче ские приемы Деятельность учащихся Деятельность учителя на том, природу беседа человек а Предлагает сравнить афинское и спартанское обучение, современную и афинскую школы характеристи ка основных видов деятельности формируемые УУД взгляды на природу человека разных греческих ученых Коммуникативные: высказывают свое мнение Сравниваю т афинское и спартанско е обучение, современну юи афинскую школы Познавательные: самостоятельно создают способы решения проблемы; осуществляют анализ; проводят сравнение V. Закреп ление знаний и способо в действи й Фронтал ьная. Словесн ый, проблем ный. Беседа VI. Инфор мация о домашн ем задании Фронтал Задания 38, 44 в рабочей Воспринима Регулятивные: ьная. тетради ют задание, принимают учебную Словесн уточняют задачу ый. Сообще ние учителя Форма контрол я Беседа по вопроса м Задания в рабочей тетради Ресурсный материал к уроку Приложение 1. Треугольное пространство между двумя склонами крыши с карнизом. (Фронтон.) 2. Главная площадь Афин. (Агора.) 3. Район гончарных мастерских. (Керамик.) 4. Большой сосуд с узким горлом и двумя ручками для переноса и хранения вина и других жидкостей. (Амфора.) 5. Древнегреческий сосуд, в котором вино смешивали с водой. (Килик.) 6. Большой керамический сосуд, в котором вино смешивали с водой. (Кратер.) 7. Глиняный сосуд с узким горлышком для хранения вина. (Пифос.) 8. Полуоткрытое помещение, крышу которого поддерживают колонны. (Портик.) 9. Мраморный храм девы Афины на Акрополе в Афинах. (Парфенон.) 10. Изящные ворота, обычно, служившие входом в святилище, на Агору, в крепость. (Пропилеи.) 11. Знаменитый афинский храм, в котором вместо колонн на одном из портиков – скульптуры девушек. (Эрехтейон.) 12. Выдающийся древнегреческий скульптор, автор статуи Зевса в Олимпии и Афины в Парфеноне. (Фидий.)