Урок 61. ПЕРВЫЕ ХРИСТИАНЕ И ИХ УЧЕНИЕ

У р о к 61. ПЕРВЫЕ ХРИСТИАНЕ И ИХ УЧЕНИЕ
Педагогиче Способствовать формированию представлений о новой религии –
христианстве, распространившемся в Римской империи в I–III вв.; создать
ские
условия для ознакомления с основами христианского вероучения,
цели
библейскими сведениями о земной жизни Христа и апостолов,
библейскими сведениями о земной жизни Христа
Тип и вид Изучение и первичное закрепление новых знаний / урок-исследование
урока
Планируем Способность применять понятийный аппарат исторического знания и
приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения
ые
результаты событий и явлений прошлого и современности
(предметны
е)
Личностны Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
е
результаты современном обществе; понимание культурного многообразия мира,
уважение к культуре своего и других народов, толерантность;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов мира; готовность и способность
вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Метапредме Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
тные
результаты решения учебных и познавательных задач; готовность к сотрудничеству с
соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного
взаимодействия в школе, социальном окружении и др.
Основное
содержание
темы,
понятия и
термины
Возникновение и распространение христианства. Священное Писание
христиан. История Иисуса Христа. Христос в Иерусалиме. Основы
христианского вероучения. Апостолы: Петр, Андрей Первозванный, Павел.
Возникновение первых общин христиан. Катакомбы. Гонения на христиан
в I–III вв. Христианство, Мессия, Евангелие, апостол, священник, Тайная
вечеря, крещение, причастие, распятие, плащаница, воскресение,
христианская община, христианская церковь, катакомбы, святой, миряне,
священник, епископ, пресвитер, диакон. Выражения «тридцать
сребреников», «поцелуй Иуды»
Образовате Учебник. Рабочая тетрадь № 2. Электронное приложение. Карта
«Распространение христианства во II–III вв. н. э.»
льные
ресурсы
Организационная структура урока
Этапы
урока
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
характеристи
ка
основных
видов
деятельности
формируемые УУД
I.
Органи
зационн
ый
момент
Фронтал
ьная.
Словесн
ый.
Слово
учителя
Приветствует
учащихся.
Проверяет готовность
к уроку
Приветств Быстрое включение в
уют
деловой ритм
учителя.
Организую
т свое
рабочее
место
II.
Постан
овка
учебной
задачи
Фронтал
ьная.
Словесн
ый.
Сообще
ние
учителя
– Во многих странах
есть люди, верующие в
бога, которого они
называют Иисус
Христос. Сегодня вы
узнаете о том, когда и
где возникла вера в
Христа, или
христианство, почему
она возникла и что
собой представляла
Слушают
учителя,
формулиру
ют учебную
задачу
урока
Регулятивные:
принимают учебную
задачу,
сформулированную
вместе с учителем;
планируют учебные
действия
III.
Усвоен
ие
новых
знаний
и
способо
в
действи
й.
Возникн
овение
новой
религии
Фронтал
ьная.
Словесн
ый,
наглядн
ый,
практич
еский,
проблем
ный.
Рассказ,
работа с
картой,
беседа
Работая с картой,
объясняет, что вера в
Христа зародилась в
Палестине и затем
распространилась по
Римской империи (в
Египте, Сирии, Малой
Азии). Сказания об
Иисусе Христе
появились в I в. до н. э.
– В древности разные
народы верили
в разных богов. Почему
две тысячи лет назад
жители восточных
провинций империи
стали поклоняться
новому богу – Иисусу
Христу?
Объясняет причины
возникновения
христианства
Показываю
т на карте
Палестину,
Римскую
империю
(Египет,
Сирию,
Малую
Азию).
Называют
дату
зарождения
христианст
ва.
Извлекают
из рассказа
причины
возникновен
ия
христианст
ва
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу,
соответствующую
этапу обучения.
Познавательные:
используют знаковосимволические
средства для решения
учебной задачи;
устанавливают
причинноследственные связи;
строят логическую
цепь рассуждений.
Коммуникативные:
полно и точно
выражают свои
мысли в соответствии
с задачами и
Форма
контрол
я
Работа
с
картой,
беседа
по
вопроса
м
Этапы
урока
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
характеристи
ка
основных
видов
деятельности
формируемые УУД
Форма
контрол
я
условиями
коммуникации
Преслед
ование
христиа
н
римски
ми
властям
и
Фронтал
ьная.
Словесн
ый,
проблем
ный,
наглядн
ый.
Рассказ,
беседа,
работа с
иллюстрац
иями
– Предположите, как
римские правители
относились к
христианам?
Дополняет ответы
учащихся.
Опираясь на
иллюстрации,
рассказывает о местах
сбора христиан
Высказыва
ют свои
предположе
ния.
Извлекают
информаци
ю из
рассказа
учителя и
иллюстраци
й
Познавательные:
используют знаковосимволические
средства для решения
учебной задачи.
Коммуникативные:
договариваются,
приходят к общему
решению
Беседа
по
вопроса
м
Вера в
различн
ые
судьбы
людей
после
смерти
Фронтал
ьная.
Словесн
ый.
Работа с
текстом,
беседа
Предлагает прочитать
п. 3 § 56.
– Подумайте, какие
надежды у бедняков и
рабов порождало
сказание о Лазаре?
Анализирую
т сказание
о богаче
и нищем
Лазаре
Коммуникативные:
формулируют
собственное мнение и
позицию; строят
понятные для
окружающих
высказывания
Беседа
по
вопроса
м
Поучен
ие
Иисуса
в
Нагорно
й
пропове
ди
Парная.
Практич
еский,
проблем
ный,
словесн
ый.
Работа с
докумен
том,
беседа
– Познакомьтесь с
поучениями Иисуса в
Нагорной проповеди:
сохранили ли они свое
значение для людей
нашего времени? Если
да, то какие?
Анализирую
т
документ,
высказываю
т свое
мнение
Познавательные:
владеют навыками
смыслового чтения.
Коммуникативные:
умеют работать в
паре
Работа
с
докуме
нтом,
беседа
по
вопроса
м
Выраже
ния
«тридца
ть
сребрен
иков»,
Парная.
Практич
еский,
словесн
ый,
проблем
Предлагает прочитать
п. 1 § 56.
– Как возникли
выражения «тридцать
сребреников», «поцелуй
Иуды»? В каких случаях
Извлекают
из текста
необходиму
ю
информаци
ю.
Познавательные:
владеют навыками
смыслового чтения;
умеют осознанно и
произвольно строить
речевое
Работа
с
текстом
, беседа
по
Этапы
урока
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
«поцелу ный.
можно употребить эти
й Иуды» Работа с выражения в наши дни?
текстом,
беседа
– В какой
средиземноморской
стране возникла вера в
Иисуса Христа? Под
властью какого
государства находилась
эта страна?
– Чему учил Иисус
Христос? Почему
римские власти
враждебно относились к
христианам?
– Сколько лет прошло от
легендарной даты
основания Рима до
легендарной даты
рождения Иисуса?
Сколько лет прошло от
легендарной даты
рождения Иисуса до
наших дней?
– Опишите рисунок
«Собрание первых
христиан».
Предположите, о чем
священник рассказывает
верующим?
характеристи
ка
основных
видов
деятельности
формируемые УУД
Форма
контрол
я
Объясняют высказывание в
, как
устной форме
возникли
выражения,
раскрываю
т
их смысл
вопроса
м
Работают
с картой.
Называют
даты
важнейших
историческ
их
событий.
Выполняют
счет лет в
истории.
На основе
работы с
рисунком
составляю
т рассказ
Хронол
огическ
ая
задача,
беседа,
рассказ
IV.
Закреп
ление
знаний
и
способо
в
действи
й
Фронтал
ьная.
Словесн
ый,
практич
еский,
наглядн
ый,
творчес
кий.
Хронол
огическ
ая
задача,
работа с
рисунко
м,
беседа,
рассказ
V.
Инфор
мация о
домашн
ем
задании
Фронтал Комментирует задание. Воспринима Регулятивные:
ьная.
§ 56. Задания 72–74, 76 в ют задание, принимают учебную
Словесн рабочей тетради
уточняют задачу
ый.
Сообще
Регулятивные:
оценивают результат
работы, определяют,
что уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению, осознают
качество и уровень
усвоения.
Познавательные:
находят ответы на
вопросы в
иллюстрации;
используют знаковосимволические
средства для решения
учебной задачи;
устанавливают
причинноследственные связи;
строят логическую
цепь рассуждений.
Коммуникативные:
допускают
существование
различных точек
зрения;
договариваются,
приходят к общему
решению
Задания
в
рабочей
тетради
Этапы
урока
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
ние
учителя
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
характеристи
ка
основных
видов
деятельности
формируемые УУД
Форма
контрол
я