КОНСПЕКТ НОД ПО ЭКОЛОГИИ В СТАРШЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ «ЗАГАДКИ ГНОМА ГРЯЗНУЛЬКИ» ВОСПИТАТЕЛЬ: ЛЫСИКОВА ОЛЬГА НИКОЛАЕВНА Задачи: 1. Расширить представления детей о значении воды в нашей жизни. 2. Развивать умение выявлять свойства воды, используя исследовательскую деятельность. 3. Закреплять знания у детей о круговороте воды в природе, используя модели. 4. Учить находить выход из сложной ситуации. 5. Воспитывать бережное отношение к воде. Материалы: картинки с сюжетами использования воды, картинки с изображением реки, озера, моря, модель – игра. Река, игрушка – гномик Грязнулька, рисунок капельки, стакан воды, разноцветные полоски бумаги. Предварительная работа: отгадывание загадок, чтение художественной литературы. Беседа о воде, работа с моделями. Организационный момент: Утром, после завтрака, в группе перекрывается вода, дети идут мыть руки и обнаруживают, что воды в умывальнике нет, дети стоят рядом с воспитателем. Воспитатель: воды в умывальнике нет, что же нам делать? Дети ищут выход из сложившейся ситуации и предлагают свои варианты. Игровая мотивация: Ребята, интересно, куда же делась вода? Дети размышляют вместе с воспитателем. Воспитатель: А знаете, я только что вспомнила! Сегодня утром, когда я пришла в группу, было очень рано, в комнате никого не было и царила тишина. Вдруг услышала тонкий переливчатый смех. Я очень удивилась, огляделась, вокруг никого. Я обошла группу и вдруг на умывальнике, на самом краешке крана увидела маленькую прозрачную капельку воды. Она просто вся искрилась от чистоты и тихонечко смеялась. И тут изпод раковины, из самого дальнего угла вылез маленький всклоченный человечек. Он подбежал к капельке, схватил её, спрятал в большое ведро, бросился в свой темный угол, приговаривая: «Вот и последняя капелька моя». Ребята, может это украл у нас воду? В групповой комнате заранее разложены черные и коричневые следы. Воспитатель: Ребята, смотрите, вот эти следы, они ведут сюда… Из-за тумбочки вынимают грязную, лохматую куклу. Кто же это такой? Человечек: Я – гном Грязнулька, единственный и могущественный повелитель всего вокруг. Это я забрал вашу воду, и буду ею владеть. Но я ужасно великодушный и потому даю вам возможность вернуть её себе. Постановка игровой задачи: Гном: Для того, чтобы вернуть воду назад, вам надо выдержать испытания: ответить на мои вопросы, отгадать мои загадки, хотя у вас все равно ничего не получится. Воспитатель: Ребята, а может нам вода и не нужна, тогда мы не будем выполнять задания гнома Грязнульки? Дети отвечают. Гном: Итак, мой 1 вопрос – для чего нужна вода? Дети рассказывают о необходимости воды, используя картинки. Рассматривают модель: «Кому нужна вода?». Отвечают на вопросы: 1. Кому нужна вода? 2. Зачем нужна вода растениям? 3. Как они ее получают? 4. Нужна ли вода животным? 5. Зачем вода человеку, и что он с ней делает? Гном: Хорошо, хорошо, ответили и что он с ней делает? Ну а теперь следующие испытание: расскажите мне о свойствах воды: ни за что не догадаетесь, а я знаю; вода белая, в форме прямоугольника и пахнет! Воспитатель: Ребята, давайте докажем гному, что это не так! Для этого нам надо провести опыты. Опыт 1: Воспитатель берет стакан, наливает в стакан водопроводной воды, вода льется струйкой и заполняет стакан. Теперь подносим стакан к глазам и посмотрим сквозь воду на игрушки. Хорошо ли они видны? (Ответы детей). Какой же вывод можно сделать из нашего опыта? Чистая вода – прозрачная! Мы воды в стакан налили, Опыт провели удачный, С вами мы установили Чистая вода – прозрачна! Опыт 2: Чтобы определить цвет воды, необходимо провести следующие опыт: У нас есть несколько разноцветных полосок. Для этого каждую полоску поднесем к стакану с водой. С какой из полосок совпадает цвет воды? Правильно, ни с одной! Чистая вода не имеет цвета. На вопрос какой цвет воды, мы ответим так – вода бесцветна. Опыт 3: Есть ли у воды запах? Давайте её понюхаем? Дети вместе с воспитателем нюхают воду. Выясняют, что чистая вода не имеет запаха. Есть запах у воды – нет! А какой у воды цвет? Красный или голубой? Синий или золотой? Кто даст правильный ответ У воды и цвета нет! Тем вода приметна! Что совсем бесцветна! Мы с вами установили только что несколько важных правил воды. Давайте повторим их: Я буду начинать, а вы заканчивайте: Чистая вода - ….(прозрачная) Чистая вода - … (бесцветная) Чистая вода - …. (не имеет запаха) Гном: Ну доказали, доказали! Ну а со следующим вопросом вы точно не справитесь! Вопрос: Откуда берется в кране вода? Воспитатель подводит детей к модели «Вода в природе». Ребята. Мы каждый день пользуемся водой, а она все течёт и не кончается. Откуда же она берется в кране? Ответы детей. Правильно, вода в кране из реки, те капельки, которыми мы моем руки, проделали большой путь. Сначала они плавали в реке, потом человек направил их в трубы (показ модели). Воду надо беречь, как мы с вами можем беречь воду? (ответы детей). Правильно, воду надо экономить и закрывать кран. Хотите узнать, как рождается речка? Игра –моделирование «Как рождается речка». Объяснение хода и правил игры. Воспитатель зовет детей подойти к столу и кладет перед ними широкую и длинную полоску голубой ткани. На земле много разных рек – они большие и маленькие, и все откуда-то бегут. Большая речка образуется из множества маленьких рек и ручьев. Хотите сделать свою большую речку? Ознакомление детей с дидактическим материалом, который будет использован в игре. Вот эта полоска ткани – главная река, широкая и длинная. А это ручейки. Какие они? (узкие и короткие). Расположите ручейки так, чтобы справа было 6 ручейков. Теперь подумайте, сколько ручейков слева? Что нужно сделать, чтобы это узнать? (Посчитайте, сколько всего ручейков – 10, сколько не выложенными? 4). Контроль за выполнением задания. Давайте проверим, правильно ли мы разложили ручейки? Воспитатель: Грязнулька, ответили мы на твой вопрос? Грязнулька: Правильно ответили! А теперь наши ребята хотят поиграть в игру «Кто живет в реке?» Физкультминутка. Дети образуют круг. Педагог становится в центр круга. Он читает текст. В соответствии с ритмом текста дети выполняют «пружинку», покачивая руками вперед – назад, повторяют слова: В речке струится вода, Бьется о камень волна, Плещутся в речке ерши, Кто живет в речке? Скажи! После слова «скажи», дети останавливаются. Воспитатель называет какого-нибудь обитателя реки, а дети показывают. Гном Грязнулька: последнее вам задание! Если вы отгадайте загадки, то узнаете, во что может превращаться вода. 1. Сперва летит, потом бежит, потом на улице лежит, тогда без бот и калош его сухим не перейдешь. (Дождь) 2. Растет она вниз головою, не летом растет, а зимой чуть солнце её припечет заплачет она и умрет. (Сосулька) 3. Что за звездочки сквозные на пальто и на платке все сквозные, расписные, а возьмешь вода в руке. (Снежинки) 4. В огне не горит, в воде не тонет. (Лёд) Гном: Все правильно отгадали, забирайте свою воду! Воспитатель берет капельку у гнома Грязнульки и подводит итог занятия. Подведение итогов занятия: Мы с вами узнали много нового о воде. Для чего нужна вода? Какие свойства воды вы знаете? Откуда в кране берется вода? Во что может превращаться вода? Что вам больше всего понравилось на нашем занятии? Воспитатель хвалит детей и обращает внимание гнома Грязнульку. Ребята, а как вы думаете, нравится грязнульке быть таким плохим? (высказывания детей). А как мы можем ему помочь? (Дети предлагают для начала его искупать). После занятия дети вместе с воспитателем купают Грязнульку с мылом и стирают его одежду, называют его Чистюлькой и отводят ему место на полке с игрушками.