МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КЛЮЧЕВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД № 3 «СКАЗКА» КЛЮЧЕВСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ Конспект открытого занятия в средней группе Тема: «Путешествие в Царство Воды». Подготовила: Н. В. Анисцова Согласовано: Ст. воспитатель Е.В. Молчанова 2015г. Тема: «Путешествие в Царство Воды». Вид деятельности: познавательно - исследовательская. Интеграция образовательных областей: социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие. Цель: создать условия для развития познавательной активности в ходе познавательно-исследовательской деятельности, расширять знания детей о воде, свойствах воды. Задачи: 1. Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть); уточнить значение воды для всего живого. 2. Развивать навыки познавательно-исследовательской деятельности, логическое мышление, любознательность, обогащать речь детей новыми словами. 3. Продолжить формировать созидательное отношение к окружающей природе. 4. Развивать умение мыслить, анализировать, делать выводы. Методы и приемы: 1. 2. 3. 4. Игровой (сюрпризные моменты). Наглядный (символы, химическое оборудование). Практический (опыты). Словесный (беседа, рассказ воспитателя). Материал и оборудование: 1. Мультимедийная презентация «Кому нужна вода» 2. Аудио – запись «Звуки воды» 3. Инвентарь для опытов: емкость с водой, пустые стаканы, графин, сахар, соль, камушки, ложечки, марганцовка, зеленка, лимон, молоко, мыло туалетное, салфетки. 4. Маски «Капелька» (по кол-ву детей). 5. Корабль 6. Символы «Свойства воды» 7. Ноутбук 8. Мультимедийный проектор 9. Доска Методика проведения I. Вводная часть. Создание мотивации и эмоционального настроя детей на дальнейшую деятельность. Дети заходят в группы. Воспитатель обращает внимание детей на гостей и просит всех поздороваться. II. Основная часть Звучит аудиозапись журчания ручья. Ребята, слышите? Что это? - Да, правильно это ручеек. Он нас зовет на занятие. Отгадайте загадку: Она и в озере, она и лужице Она и в чайнике у нас кипит Она и в реченьке бежит, шуршит. Что это? (вода) Вы слыхали о воде? Говорят, она везде! В луже, в море, в океане И в водопроводном кране, Как сосулька замерзает, В лес туманом заползает, На плите у нас кипит. Паром чайника шипит. Без неё нам не умыться, Не наесться, не напиться! Смею я вам доложить Без неё нам не прожить. - Где можно встретить воду? (ответы детей) - Зачем нам нужна вода? Кому еще нужна вода? (ответы детей) Показ презентации «Кому нужна вода, для чего нужна вода» - Да! Деревьям, птицам, людям, животным, растениям. А нам, в детском саду, нужна вода? - Да! А для чего? - Умываться, мыть пол, готовить обеды, стирать, мыть игрушки, поливать цветы. Да, ребята, без воды всё живое на свете погибнет. Вода – это жизнь! В: Молодцы ребята! Вы сказали все правильно: растениям нужна вода и их нужно поливать водой — иначе они погибнут. Животные тоже пьют воду, а некоторые в ней живут (рыбы). Людям вода просто необходима: пить, готовить пищу, мыть, закаляться, отдыхать возле воды. Ни одно живое существо не может жить без воды. - Мы сегодня попробуем немного узнать о воде. А вы знаете, что вода волшебная. С ней можно играть, проводить различные фокусы, опыты. Хотите поиграть с водой? (Да). Сейчас я предлагаю вам превратиться в капелек? Звучит музыка, дети встали в круг (превращение детей в капельки). Без меня не будет моря, Океана и реки, Даже лужице, в которой Бултыхаются щенки. Все на месте покружились И в капелек превратились. Путешествовать будем мы на корабле, капитанам буду я, а вы моими пассажирами. Все на борт, полный вперед! Звучит музыка, доплываем до первого причала. Опыт №1 «Вода это жидкость не имеет формы» Что такое вода? Ее можно налить во что-нибудь? А вылить, перелить из одного сосуда в другой? Давайте проверим. Воспитатель переливает воду из сосуда в стакан, тарелку, в кувшин. Ребята, а вода имеет форму? (нет) Сравнение формы с кубиком и шарам. Вывод: вода – это жидкость, потому что ее можно вылить, перелить, налить. Если бы она не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана. Вода не имеет формы, принимает ту форму, во что ее наливаю. А чтобы вы запомнили, мы приготовили вот такой символ. (воспитатель закрепляет первый символ на магнитной доске) Опыт №2. «Вода бесцветная» (На столе для опытов стакан с водой, стакан с молоком, камушки) А что на этом столе? Молоко, что ли? Вы любите молочко? А вот для чего нам с вами молоко, сейчас ребята, мне понадобится ваша помощь. Помоги мне Ваня. Опусти, пожалуйста, камушек в стакан с молоком. Ребята, видно камушек? А теперь опусти камушек в воду . Теперь видно камушек? Какого цвета молоко? А вода какого цвета? Вывод: Правильно, у воды нет цвета, она бесцветная. Ребята, а я знаю, что вода может изменить свой цвет. Хотите в этом убедиться? Я сейчас в воду добавлю волшебный кристаллик (марганцовку) и мы посмотрим, что произойдет с водой (вода окрасилась). Изменила свой цвет вода? А теперь я добавлю в воду волшебную капельку (зеленка). Посмотрим, что произойдет с водой. Вода изменила свой цвет. Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в нее добавили. Но на самом деле вода бесцветная. Символ прикрепляем на доску. Продолжаем путешествие дальше, все на борт, полный вперед! Приплыли к причалу. Опыт №3. «Вода без вкуса» Ой, что-то так пить хочется. Давайте водички попьем. Вода, которую вы пили какая по вкусу сладкая? Соленая? Кислая? Горькая? Ответы детей: без вкуса. Вода не имеет вкуса, она безвкусная. Сейчас вы закройте глазки, с водой произойдет вол шебство: добавление в стакан соль, в другой сахар, лим-я кислота. Попробуйте воду. Что произошла с водой? Какая она стала на вкус? Как вы думаете, что мы добавили в воду? Оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в нее положили. Но на самой деле у воды нет вкус а. Она поменяла свое свойство, стала соленая, кислая и сладкая. Вывод: У воды нет вкуса, она безвкусная, но если в воду добавить сахар то вода станет (сладкой, соль (соленой, сок лимона (кислой)). Значит, мы можем сделать вывод, что вкус воды зависит от того, что в нее добавили. А чтобы вы не забыли, мы приготовили символ этого свойства. Воспитатель отдает символ детям для закрепления на доске. Опыт №4. «Вода без запаха» На столе стаканы с водой , а теперь я предлагаю вам понюхать воду. Пахнет ли вода чем -нибудь? (нет). Добавляем в воду сок лимона и кусочек лимона. Есть ли у воды запах, да пахнет лимоном. Вывод: у воды нет запаха, она принимает запах того вещества, которое мы добавили. (Воспитатель предлагает закрепить символ этого свойства на магнитной доске ). Путешествие продолжается, все на борт, полный вперед! Опыт №5: «Вода - жидкая, вода – твердая». На столе вода в чашках и лед. При низкой температуре вода превращается в лед. В чашках вода теплая и холодная, потрогать воду и сравнить. Холодная вода освежает, бодрит; теплая – согревает, ласкает. В воде любой температуры мылится мыло, вода и мыло смывают грязь с рук. Дети опускают руки в холодную воду и теплую воду, сравнивают свои ощущения, запоминают и называют слова, обозначающие температуру воды (теплая, холодная). Детям предлагается намылить руки мылом без воды. Дети опускают руки в воду, рассматривают их в воде. Делают вывод: вода чистая, прозрачная, сквозь нее видно дн о таза и руки. Опускают в воду мыло, делают вывод: в воде мыло мылиться. После мытья рук с мылом вода стала мутная, грязная, непрозрачная – не видно дна таза. Воспитатель напоминает, что вода льется, плещется, может получиться лужа, но ее легко убрать. Во спитатель предлагает детям подумать, чем можно вытереть воду. Вывод: вода без цвета, запаха и жидкость. Ш. Заключит ельная част ь. Сегодня вы очень многое узнали о воде. Посмотрите на доску, где висят наши символы и вспомним, что нового о воде сегодня вы узнали. А что вам запомнилось и понравилось больше всего в нашем путешествии? (ответы детей) Превращение капелек в детей (звучит музыка) , дети стоят в кругу. Все вместе покружились И в ребяток превратились. Сюрпризный момент: капелька приготовила подар ки детям.