Уметь - Официальный сайт лицей №179

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей №179
Калининского района г. Санкт-Петербурга
Рекомендована к использованию Педагогическим«Утверждаю»
советом ГБОУ лицея №179
Приказ от _________________2014г. № ____
Калиниского района г.Санкт-Петербурга
Директор ___________________ Л.А.Батова
Протокол от ______________2014г. № ___________
Рабочая программа
по изобразительному искусству для 5 класса
(срок реализации 1 год)
Составила:
Учитель ИЗО
Кузнецова А.С.
г. Санкт-Петербург
2014 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству и художественному
труду для 5 класса разработана на основе программы для общеобразовательных
учреждений «Изобразительное искусство» под руководством Б.М.Неменского
(Москва, Просвещение, 2010 г)
Программа составлена на основе:
-Федерального
компонента
государственного
образовательного
стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ;2010 г.
-Закона РФ от 10.07.1992 № 3266 -1 «Об образовании (в редакции
Федерального закона от 17.07 2009 № 148 – ФЗ)»
-Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ
- Учебного плана ГБУ лицея № 179 г. Санкт-Петербурга на 2014-2015
учебный год.
Программа «Изобразительное искусство» для основной школы строится
как продолжение и развитие программы для начальной школы.
Содержание программы под редакцией Б.М.Неменского «Декоративноприкладное искусство в жизни человека» распределено по четвертям – ступеням,
которые последовательно выстраиваются от сознания уникальности народного
(крестьянского) искусства к современным формам ДПИ. При сопоставлении
данного содержания с Примерной программой по изобразительному искусству и
Государственным образовательным стандартом
выявлено отсутствие в
авторской программе следующих дидактических единиц: «Орнамент как основа
декоративного украшения», «Виды орнамента и типы орнаментальных
композиций» (раздел Примерной программы «Язык изобразительного искусства
и художественный образ») Чтобы устранить это рассогласование, в рабочую
программу включены недостающие дидактические единицы ( 1 четверть, урок
№2).
Рабочая
программа
логически
развивает
идеи
начальной
школы,
способствует:
- развитию художественно-творческих
способностей
учащихся,
образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной
памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
- воспитанию культуры восприятия произведений изобразительного,
декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
- освоению
знаний об
изобразительном
эмоционально-практического
освоения
искусстве
как
окружающего
способе
мира;
о
выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики,
декоративно-прикладного
архитектуры;
знакомство
искусства,
с
образным
скульптуры,
языком
дизайна,
изобразительных
(пластических) искусств на основе творческого опыта;
- овладению умениями и навыками художественной деятельности,
разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с
натуры, по памяти, представлению, воображению);
- формированию устойчивого интереса к изобразительному искусству,
способности
воспринимать
его
исторические
и
национальные
особенности.
Структура документа
Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку;
основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса,
последовательность изучения тем и разделов; учебно-тематический план;
требования к уровню подготовки обучающихся; литература и средства
обучения; календарно-тематическое планирование.
Цели программы:
1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству
как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и
самопознания.
2. Воспитание в детях эстетического чувства.
3. Получение учащимися первоначальных знаний о пластических
искусствах в искусствоведческом аспекте.
4. Развитие умения воспринимать и анализировать
содержание
различных произведений искусства.
5. Развитие воображения и зрительной памяти.
6. Освоение элементарной художественной грамотности и основных
приёмов изобразительной деятельности.
7. Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно
работать в группах.
8. Развитие и практическое применение полученных знаний и умений
(ключевых компетенций) в проектной деятельности.
В соответствии с поставленными целями в курсе решаются следующие
задачи реализации данного курса:
1. Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные
темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и
задачами изобразительного искусства, его классификацией);
2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное
и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно
рассказать об этом на языке изобразительного искусства;
3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры
(темы, относящиеся к истории искусства);
4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных
материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и
работа в смешанной технике (рубрика «Ты сам - мастер декоративноприкладного искусства»);
5. Создание художественных образов средствами живописи, рисунка,
графики, пластики;
Основные методы, используемые в различных сочетаниях:
-
словесные методы позволяют в кратчайший срок передать большую по
объему информацию, поставить перед обучаемыми проблемы и указать
пути их решения. Слово активизирует воображение, память, чувства
учащихся;
-
наглядные методы: метод иллюстраций предполагает показ ученикам
иллюстрированных пособий: плакатов, таблиц, картин, зарисовок на
доске и др. Метод демонстраций связан с демонстрацией кинофильмов,
диафильмов и др.
-
методы проблемного обучения предполагают создание проблемных
ситуаций, т. е. таких условий или такой обстановки, при которых
необходимость
процессов
активного
мышления,
познавательной
самостоятельности учащихся, нахождение новых неизвестных еще
способов и приемов выполнения задания, объяснения еще непознанных
явлений, событий, процессов.
Основные формы и виды организации учебного процесса
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная
система. В качестве дополнительных форм организации образовательного
процесса в школе используется самостоятельная работа учащихся с
использованием современных информационных и компьютерных технологий,
аудио- и видеоматериалов.
Организация сопровождения учащихся направлена на:
1. создание оптимальных условий обучения;
2. исключение психотравмирующих факторов;
3. сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;
4. развитие положительной мотивации к освоению программы;
5. развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.
Типы урока
1. Урок усвоения новых знаний или нового материала.
2. Урок обобщения и систематизации знаний.
3. Урок закрепления изученного материала.
4. Комбинированный урок.
Формы организации работы учащихся:
1. Индивидуальная.
2. Коллективная:
3. Фронтальная;
4. Парная;
5. Групповая.
Особенности
организации
технологии
- игровые технологии;
- тестовые технологии;
- модульно-блочные технологии;
- интегральные технологии.
Формы учебных занятий
1.
Игры;
учебного
процесса.
Используемые
2.
Мини – лекции;
3.
Диалоги и беседы;
Виды деятельности учащихся
1.
Обсуждения;
2.
Творческая работа;
3.
Викторина;
4.
Рефлексия;
5.
Групповая работа над проектами.
Общая характеристика предмета
В отличии от начальной школы, где изучается все многоголосие видов
пространственных искусств в их синкретическом единстве, средняя школа
построена по принципу углубленного изучения каждой группы видов
искусства.
5 класс, или первый год основной школы, посвящен изучению группы
декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их
практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными
корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий
детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная
образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и
декоративным функциям искусства в современной жизни.
Обучение
строится
как
познание
единства
художественной
и
утилитарной функций произведений декоративно-прикладного искусства, как
освоение образного языка и социальной роли традиционного народного,
классического и современного декоративно-прикладного искусства.
Содержание программы дает возможность реализовать основные
цели художественного образования и эстетического воспитания в
основной школе:
 повышение общего уровня значимости культуры и искусства
учащихся;
 формирование
и
развитие
эстетических
потребностей
школьников;
 приобщение учащихся к ценностям отечественной и зарубежной
художественной
культуры,
лучшим
образцам
народного
творчества, классического и современного искусства;
 реализация нравственного потенциала искусства как средства
формирования и развития этических принципов и идеалов;
 формирование культуры межнационального общения через
изучение художественных традиций народов России.
Метапредметные
результаты
освоения
курса
обеспечиваются
познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также
межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой,
историей и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность
неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на
занятиях
курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это
довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет
учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Место предмета в учебном плане
В учебном плане на 2014-2015 учебный год в лицее №179
Калининского
района
г.
Санкт-Петербурга
отводится
34
часа
для
обязательного изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» на
этапе среднего (полного) общего образования, из расчета 1 учебный час в
неделю.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
1. Учебно-организационные: ставить учебную задачу;
-
понимать последовательность действий;
-
сравнивать полученные результаты с учебной задачей;
-
оценивать свою деятельность и деятельность других;
2. Учебно-логические:
-
выделять главное;
-
составлять простой план;
-
высказывать суждения, подтверждать их фактами;
-
обобщать, подытоживать информацию.
3. Учебно-коммуникативные:

задавать уточняющие вопросы;

слушать друг друга;

распределять работу при совместной деятельности;

участвовать в учебном диалоге;

организовывать работу в группе.
Предметными результатами по программе «Изобразительное искусство»
являются:
1. сформированность
первоначальных
представлений
о
роли
изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии
человека;
2. ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов
изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
3. ознакомление
учащихся
с
терминологией
и
классификацией
изобразительного искусства;
4. первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой
культурой;
5. получение детьми представлений о некоторых специфических формах
художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая
фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а
также декоративного искусства и дизайна.
Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся
Основными формами контроля знаний, умений и навыков, учащихся
является анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ;
игровые формы (викторины, составление и решение кроссвордов, лото и др.)
оценивать работы, учащихся по декоративно-прикладному искусству
следует по следующим критериям:
- декоративность (композиция, форма, цвет, изобразительные элементы)
- содержательность (полнота реализации в практической деятельности
знаний, полученных в процессе восприятия);
- индивидуальность (авторская позиция, фантазия. новизна в рамках
традиции)
В
процессе
современного
восприятия
ДПИ
произведений
центральным
народного,
вопросом
для
классического,
формирования
художественного мышления является вопрос «зачем?», включающий в себя
вопросы «что?» и «как?», помогающий установить в сознании ученика
смысловую связь между декором вещи и господствующими идеями в
обществе у разных народов, в разные времена.
Вникая в образный язык достаточно разных произведений ДПИ, учащиеся от
урока к уроку осваивают выразительность форм, конструкций, цветовых и
линейных ритмов декоративной композиции, пластический особенности и
возможности того или иного материала, учатся мыслить на языке данного
искусства.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1.
Активность участия.
2.
Умение собеседника почувствовать суть вопроса.
3. Искренность
ответов,
их
развёрнутость,
образность,
аргументированность.
4.
Самостоятельность.
5.
Оригинальность суждений.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Учащиеся должны знать:
- истоки и специфику образного языка декоративно – прикладного искусства;
- особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с
природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе
рукотворных
вещей,
множественность
вариантов
–
варьирование
традиционных образов, мотивов, сюжетов);
- семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь,
птица, солярные знаки);
- несколько народных художественных промыслов России.
Учащиеся должны уметь:
-
пользоваться
приемами
традиционного
письма
при
выполнении
практических заданий ( Гжель, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан, Жостово,
а также местные промыслы);
- различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных
народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая,
Средневековой Европы, Западной Европы XVII века);
- различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно
– прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье,
гобелен, батик и т.д.);
- выявлять в произведениях декоративно – прикладного искусства (народного,
классического,
современного)
связь
конструктиных,
декоративных,
изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и
декора.
В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:
- умело пользоваться языком декоративно – прикладного искусства,
принципами декоративного обобщения;
- уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного
возраста уровне);
- умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции
народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или
геометрических элементов;
- создавать художественно – декоративные объекты предметной среды,
объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали
интерьера определенной эпохи);
- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры,
цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном
материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
- владеть навыком работы в конкретном материале (макраме, батик, роспись и
т.п.).
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА (34 часов)
1 четверть. Древние корни народного искусства (8 часов)
Название тем
Древние
Краткое описание
образы
в
народном Единство конструкции и декора в
искусстве.
Орнамент
традиционном
как
основа Отражение
русском
жилище.
картины
мира
в
декоративного украшения.
трехчастной структуре и образном
Декор русской избы.
строе избы (небо, земля, подземно-
Внутренний мир русской избы.
водный мир). Традиционные образы
Конструкция, декор предметов народного
народного быта и труда.
(крестьянского)
прикладного искусства. Солярные
Образы и мотивы в орнаментах знаки. Декоративные изображения,
русской народной вышивки.
их
условно
Народный праздничный костюм.
характер. Органическое единство
-
символический
Народные праздничные обряды пользы и красоты, конструкции и
(обобщение темы)
декора.
Подробное
различных
быта,
рассмотрение
предметов
выявление
народного
символического
значения декоративных элементов.
Устройство
внутреннего
пространства крестьянского дома,
его символика. Жизненно важные
центры в крестьянском доме. Круг
предметов быта и труда и включение
их
в
пространство
дома.
Праздничный народный костюм –
целостный художественный образ.
Обрядовые
праздника,
значение.
действия
их
народного
символическое
2 четверть. Связь времён в народном искусстве (9 часов)
Название тем
Краткое описание
Древние образы в современных Живучесть
народных игрушках.
Искусство
Гжели.
древних
образов
в
современных народных игрушках,
Истоки
современное развитие промысла.
и их сказочный реализм. Особенности
глиняных игрушек, принадлежащих
Искусство Городца. Истоки и различным
современное развитие промысла.
художественным
промыслам. Единство формы и
Искусство Жостова. Истоки и декора в игрушке. Из истории
современное развитие промысла.
развития
Роль народных художественных промыслов:
художественных
Хохлома,
Гжель,
промыслов в современной жизни Жостово, Городец. Их традиции,
(обобщение темы)
своеобразие
художественного
языка.
3 четверть. Декор – человек, общество, время (8 часов)
Название тем
Зачем людям украшения.
Краткое описание
Знакомство
Декор и положение человека в выставочным
с
современным
декоративно
–
обществе
прикладным
Одежда говорит о человеке
Многообразие материалов и техник
О чем рассказывают гербы и современного
эмблемы
прикладного
искусством.
декоративно
–
искусства
Пластический язык материала и его
Символы
современном
и
эмблемы
обществе.
Белгорода.
в роль в создании художественного
Герб образа. Роль выразительных средств
в
построении
Роль декоративного искусства в композиции
жизни
человека
и
времен
видов
в
в
конкретном
обществе материале. Витраж – как один из
(обобщение темы)
Связь
декоративной
украшения
интерьеров.
народном Реализация выбранного замысла в
искусстве
определенном материале.
4 четверть. Декоративное искусство в современном (10 часов)
Название тем
Современное
Краткое описание
выставочное Роль
искусство
декоративного
в
жизни общества в целом и каждого
Ты сам – мастер декоративно- человека
в
отдельности.
прикладного искусства. Создание искусства
декоративной
искусства
работы
украшения
Роль
в
в формировании каждого человека и
материале.
любого человеческого коллектива.
Декоративно-прикладное
Декоративное искусство Древнего
искусство в жизни человека
Египта и Древней Греции, эпохи
средневековья и эпохи Возрождения,
эпохи
барокко
Символика
цвета
и
классицизма.
в
украшениях,
отличие одежд высших и низших
сословий общества. Декоративность,
орнаментальность, изобразительная
условность
искусства
геральдики.
Символы и эмблемы в современном
обществе, значение их элементов.
Стилевое единство декора одежды,
предметов
быта,
зданий
определенной эпохи.
Тематическое планирование
Название тем
Общее
Основные виды учебной деятельности
количест-
учащихся: (H) - на необходимом уровне,
во часов
(П) - на программном уровне
Понимать условно-символический характер
Древние корни
народного
8
народного декоративного искусства (H)
искусства
Уметь применять графические материалы и
Связь времён
выразительные
в
композиций (П)
народном 9
орнаментальных
Уметь использовать в творческой работе
искусстве
Декор
средства
символику древних славян (П)
–
Принимать взаимосвязь пользы и красоты в
человек,
8
общество,
организации
пространства
крестьянского
время
дома, значение орнамента как носителя
Декоративное
эстетического и символического значения (H)
искусство
Уметь
в
выстраивать
декоративную
ком-
позицию, используя выразительные средства
современном
прикладного искусства (П)
10
Иметь представление о роли ДПИ в укладе
жизни русского на рода (H)
Уметь ритмически выстраивать декоративные
элементы росписи по форме предмета (П)
Выполнение фрагмента росписи по мотивам
Городецкой росписи (П)
Вырезание из бумаги разверток различных
форм подносов, украшение их росписью (П)
Изготовление
карандашницы в
технике,
имитирующей просечную бересту (П)
Иметь
представление о
разнице
между
произведениями традиционного народного
искусства и профессионального (H)
Уметь видеть в произведениях декоративноприкладного
искусства
различных
эпох
единство материала, формы и декора (H)
Выполнение панно «Бал во дворце» по
мотивам сказки Ш. Перро «Золушка» (П)
Выполнение проекта собственного герба или
герба своей семьи, класса (по выбору) (П)
Выполнение композиции герба и флага (П)
Решение кроссвордов, участие в викторине,
играх, конкурсах (H)
Знать
виды
декоративно-прикладного
искусства, особенности его языка (П)
Изготовление тряпичной куклы-закрутки (П)
Изготовление
декоративной
вазы
для
украшения интерьера (П)
Разработка эскизов панно или витражей для
украшения интерьера школы по мотивам
народного
искусства
с
творческой
интерпретацией (П)
Владеть навыками поэтапного воплощения
творческого замысла в выбранном материале,
используя
язык
искусства,
декоративно-прикладного
принципы
декоративного
обобщения (H)
Итого
Использовать
35
приобретенные
знания
и
умения
в
практической
деятельности и повседневной жизни:
• для восприятия и оценки произведений искусства;
• самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры,
по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и
музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах.
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Литература для учащихся
 Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в
жизни человека: Учебник для 5 класса/ Под ред. Б.М.Неменского. – М.:
Просвещение, 2009
 Горяева Н.А. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 5 класса. – М.:
Просвещение, 2009
Для учителя
 Изобразительное искусство и художественный труд. Программа с
краткими методическими рекомендациями. 1-9 классы/ Под ред.
Б.М.Неменского. – М.: Просвещение, 2009.
 Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное
искусство в жизни человека: Методическое пособие. 5 класс – М.:
Просвещение, 2009
 Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в
жизни человека: Учебник для 5 класса/ Под ред. Б.М. Неменского. – М.:
Просвещение, 2010
 Горяева Н.А. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 5 класса. – М.:
Просвещение, 2010
Интернет – ресурсы:
 Музейные головоломки
 Художественная
галерея
Собрание
работ
всемирно
известных
художников http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php
 Виртуальный музей искусств http://www.museum-online.ru/
 Академия
художеств
"Бибигон"http://www.bibigon.ru/brand.html?brand_id=184&episode_id=50
2&=5
 Сайт словарь терминов искусства http://www.artdic.ru/index.htm
 www SCHOOL.ru ООО «Кирилл и Мефодий». История искусства.
Методическая поддержка.
 http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/
- Единая
коллекция
цифровых образовательных ресурсов
 http://art-rus.narod.ru/main.html -
Искусство
в
школе:
научно-
методический журнал
 http://festival.1september.ru/- Авторские
программы
и
разработки
уроков
 http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира
 http://festival.1september.ru/ - Викторины
 http://www.uchportal.ru/load/149 - Учительский портал
 http://www.openclass.ru/node/203070 - Шедевры
зарубежных
художников
 http://art.festival.1september.ru/ - Газета "Искусство" издательского дома
"Первое сентября"
 http://.draw.demiart.ru - Уроки рисования
Оборудование и приборы
- Ноутбук/компьютер
- Экран
- Колонки
- Проектор
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» 5
КЛАСС
Контроль
№
п/п
Тема урока
Основные
Планир
Планируемые
элементы
результаты
обучения
(личностные,
содержания
уемые
сроки /
дата
метапредметные, предметные)
проведе
ния
1 тема (1 четверть) «Древние корни народного искусства» - 9 часов
1
Древние образы в Традиционные образы Ответить на во- Знать
народном
стве
искус- народного
о
возникновении
и
значении
прос: «Как отра- декоративно прикладного искусства
прикладного искусства зились в древних Уметь рисовать солярные знаки
как
выражение образах народно- Понимать условно-символический характер
мифопоэтических
представлений
го
искусства народного декоративного искусства
че- поэтические
ловека о мире, как представления
память
народа.
Де- наших предков о
коративное
изобра- земле,
её
жение как обозначение плодородии?»
жизненно важных для
человека смыслов, их
условно-символический характер
2
Орнамент как ос- Орнамент как основа Фронтальный
нова
декоратив- декоративного
ного украшения
опрос
Знать типы орнаментов
(устно). Уметь применять графические материалы и
украшения.
Просмотр, анализ выразительные
Выразительные
и
средства
и
виды работ.
средства
орнаментальных
оценивание композиций (лаконичность, обобщённость,
выразительность изобразительного мотива;
орнамента
ритм, симметрия) в творческой работе
(геометрический,
Понимать
растительный,
композиций
смешанный).
орнаментальных
композиций
Типы
строение
декоративных
(линейная,
сетчатая,
рамочная,
геральдическая)
3
Декор
русской Использование
избы
орнамента
Презентация
для работ
декоративного
Знать о конструкции и декора в народном
с жилище
объяснением
Уметь изображать украшение наличников
оформления элементов символического
окон
архитектуры.
Понимать
значения
символику
Единство конструкции декоративных
выразительные
и
композиции.
декора
в элементов
древних
средства
славян,
орнаментальной
традиционном русском орнаментально
жилище.
картины
Отражение композиции.
мира
в
трёхчастной структуре
и образном строе избы
4
Внутренний
русской избы
мир Единство
пользы
и Фронтальный
красоты в организации опрос.
пространства дома.
Самоанализ этапо
Знать
о
особенностях
крестьянском жилищи
интерьера
в
Устройство
ив
работы, Уметь изображать фрагменты интерьера с
символика
эстетическая
внутреннего
оценка результата различные
пространства
коллективной
творческой работе
крестьянского
композиции.
Понимать взаимосвязь пользы и красоты в
жилища.
основными
предметами,
материалы
организации
в
пространства
применять
художественно-
крестьянского
дома, значение орнамента как носителя
эстетического и символического значения
5
Конструкция, де- Органическое
един- Ответить на во- Знать
декоративные
формы
предметов
кор предметов на- ство пользы и красоты, прос: «Что роднит крестьянского быта
родного
труда
быта
и конструкции и декора различные
Уметь
выстраивать
декоративную
ком-
предметов
народного произведения
позицию, используя выразительные средства
быта,
выявление крестьянских
прикладного искусства: плоскостность, обоб-
символического
значения
мастеров?». Про- щенность
и
лаконичность
изображения,
де- смотр, анализ и неотрывность связи ритмического повтора
коративных элементов оценивание работ элементов
декора
с
формой
предмета,
декора
предметов
цветовые ритмы
Понимать
значение
народного быта
6
Образы и мотивы в Крестьянская вышивка Обмен кроссвор- Знать о мотивах и образах в орнаментах русорнаментах
ской
рус- -
сокровищница дами,
народной древних
вышивки
мотивов.
образов
решение ской народной вышивки
и и взаимопроверка Уметь использовать в практической работе
Условность (оценивание).
графические
материалы
и
образную
языка орнамента, его Анализ результа- символику (цвета и изображения) народного
символическое
тов
значение.
собственного худ Понимать
ожественного
искусства, условность языка орнамента
символическое
значение
орнамента
творчества
7-8 Народный празд- Народный
ничный костюм
ничный
празд- Просмотр и ана- Знать о связи представлений людей об
костюм
целостный
- лиз работ
устройстве мира и образного строя одежды
художе-
Уметь работать с выбранным материалом,
образ.
используя выразительные возможности языка
Крестьянский костюм
ДПИ: символика цвета и орнаментальных
–
мотивов,
ственный
образная
модель
целостность
художественного
мироздания. Защитно-
образа
охранительное
Понимать значение орнамента в народном
значение орнамента в
костюме
народном костюме.
9
Народные
Роль
праздничные
прикладного искусства выставка
обряды, праздники в
декоративно- Экспрессукладе
жизни
русского
Знать о народных традициях праздничных
гуляний
Уметь изготавливать куклу
народа.
Понимать роль декоративно- прикладного
Зрительный ряд: Б. М.
искусства в укладе жизни русского народа
Кустодиев,
«Масленица»;
Суриков,
В.
«Взятие
снежного городка»
2 тема (2 четверть) «Связь времен в народном искусстве» 9-часов
10- Древние образы в Живучесть
11 современных
древних Ответить на во- Знать о значении древней русской игрушкой
на- образов в современных прос: «Что отли- в жизни древнего общества
родных игрушках народных
чает
глиняные Уметь создавать из пластилина свой образ
игрушках. Особенно- игрушки, принад- игрушки сохраняя традиции промысла
сти
пластической лежащие к раз- Понимать ритмическое построение деко-
формы,
цветового ным
художест- ративных
строя и
элементов венным промыс- предмета
росписи
глиняных лам, и что между
элементов
росписи
по
форме
игрушек
ними
общего?»
(филимоновской,
Просмотр, анализ
дымковской,
и оценивание ра-
каргопольской игруше бот
к).
12 Искусство Гжели. История
развития Опрос. Просмотр Знать историю развития промысла, его слия-
13 Истоки и совре- промысла, его слияние и анализ работ
менное
развитие с
промысла
художественной
промышленностью.
Разнообразие
и
декора.
Понимать
взаимосвязь
форм,
единство
Уметь владеть навыками работы в конкретном материале (акварель)
скульптурность
посудных
ние с художественной промышленностью
формы
единство
формы
и
декора,
художественно-выразительных
средств с функциональностью предмета
и
Особенности
гжельской росписи
14 Искусство
История
Городца. Истоки и промысла.
современное
развития Ответить на во- Знать историю развития промысла, его слияЕдинство прос: «Что значит ние с художественной промышленностью
формы предмета и его
развитие
декора,
промысла
элементы
основные образ
в
роспи- Уметь применять художественные материалы
деко- си?».
(гуашь) и язык декоративно-прикладного
ративных композиций. Взаимоанализ ре- искусства (форма, пропорции, линия, ритм,
Композиция
зультатов творче- цвет, масштаб) в творческой работе
орнаментальной
сюжетной
изящество
жения,
и ства
росписи; ников
однокласс- Понимать
(выбороч- взаимосвязь
изобра- но)
единство
формы
и
декора,
художественно-выразительных
средств с функциональностью предмета
отточен-
ность линейного
рисунка.
Приемы
росписи
15 Искусство
Из истории промысла. Игра «Художни- Знать историю развития промысла, его слия-
16 Жостова. Истоки и Разнообразие
форм ки-зрители»
ние с художественной промышленностью
современное раз- подносов и вариантов
Уметь использовать гуашь в творческой
витие промысла.
построения цветочных
работе;
композиций (рамочная
композицию определенного типа, учитывая
и
форму предмета
геральдическая).
Художественные
выполнять
орнаментальную
особенности
товской
жос-
росписи
и
приемы письма
17 Роль
Понимать
взаимосвязь
единство
формы
и
декора,
художественно-выразительных
средств с функциональностью предмета
народных Преемственность
в Экспресс-
Понимать роль народных промыслов в со-
промыслов в со- народных промыслах. выставка
временной жизни
временной жизни Использование
Уметь выстраивать декор в соответствии с
традиционных
при-
формой предмета, используя ритм как основу
емов народных про-
орнаментальной
композиции.
Владеть
мыслов в современном
навыком работы с бумагой
искусстве
Знать о истоках и современном развитии
народных промыслов
18 Связь
времён
в Связь
народном
народном
искусстве
Приёмы
цветовые
времён
в (Соревновательна Знать о разнице между произведениями
искусстве. я
росписи
и Выполнение
сочетания, конкурсных
традиционные
для заданий
игра) традиционного
народного
искусства
и
профессионального
Уметь различать школы народных промыслов
Понимать связь времён в народном искусстве
изученных промыслов Оценивание
(дымковская
и результатов
филимоновские
игрушки;
выполнения
Гжель, конкурсных
Жостово,
Городец, заданий
Хохлома).
Отличие
произведений
традиционного
искусства
от
профессионального
декоративноприкладного
3 тема (3 четверть) «Декор – человек, общество, время» - 8 часов
19 Зачем
украшения
людям Социальная
роль Фронтальный оп- Знать о эволюции и образном значении
декоративно-прикладного искусства в
рос (устно)
одежды в жизни человека определяющий его
статус и род занятий, создающий имидж и
подчеркивающий его индивидуальность
жизни разных времен и
Уметь видеть в произведениях декоративно-
народов
прикладного
искусства
различных
эпох
единство материала, формы и декора
Понимать
роль
декоративно-прикладного
искусства в жизни разных времен и народов
20 Декор и положе- Украшение
ние
человека
обществе
как
по- Ответить на во- Знать о ювелирном искусстве Древнего
в казатель социального прос:
статуса
«Какую Египта
человека. роль играло деко- Уметь
Символика
изобра- ративное
выполнять
искус- украшения
в
стиле
эскиз
ювелирного
древнеегипетского
жения и цвета в ук- ство в Древнем искусства
рашениях
Древнего Египте?».
Египта, их связь с зентация
мировоззрением
египтян.
египтян.
Различение
осо-
русского
орнамента,
сочетание
цветов,
композиция) определяются ролью ее хозяина.
и Уметь работать с выбранным материалом
мотивы оценка результата
национальных
бенностей
своих рисунок
работ
Орнамен- учащимися
тальные
Пре- Понимать, что образный строй вещи (ритм,
орнамента и орнамента
Египта
21- Одежда говорит о Одежда
22 человеке
как
знак Анализ результа- Знать,
положения человека в та
обществе.
что
костюм-это
знак.
Символ,
коллективной указывающий на принадлежность человека к
Отличие работы
определенному сословию
декоративно-
Уметь поддерживать в работе единство
прикладного искусства
формы и декора, творчески работать над пред-
Западной
ложенной темой, используя выразительные
(эпоха
Европы
барокко)
от
возможности художественных материалов и
древнеегипетского,
язык ДПИ
древнекитайского
Понимать отличие декоративно-прикладного
своими
искусства Западной Европы (эпоха барокко)
формами,
орнаментикой,
цветовой
от древнеегипетского, древнекитайского
гаммой.
Напоминание о том,
что суть
декора
-
социальный
людей
выявить
статус
23- О чем рассказы- История
24 вают
гербы
эмблемы
Проект собствен- Знать о принципах составления композиций
и возникновения
и ного
герба
или герба, сочетании цветов
развития
герба своей
геральдического
мьи, класса (по Уметь работать в выбранном материале,
искусства.
герба.
Значение выбору)
используя язык ДПИ: условность, символич-
Символика
ность, плоскостность изображения; учитывая
цвета и изображение в Защита
геральдике.
се-
проекта, ограниченность
Части анализ результата особенности
классического герба
цветовой
композиция,
палитры,
выполнять
композицию герба
Понимать значение герба, символику цвета и
изображение в геральдике
25 Символы и
Значение
Презентация
эмблемы в совре- геральдического
менном обществе искусства
в
Знать о значение геральдического искусства в
проектных работ. жизни современного общества
жизни Анализ
современного
оценивание
общества
зультатов
и Уметь создавать условное, символическое
ре- изображение,
материалом
работать
с
выбранным
Понимать роль символов и эмблем в современном обществе
26 Роль
декоратив- Декоративно-при-
(соревновательна Знать о роли декоративного искусства в
ного искусства в кладное искусство в я игра) Решение жизни человека и общества
жизни человека и повседневной
общества
человека.
жизни кроссвордов,
Уметь
участие
видеть
в
произведениях
ДПИ
в различных эпох единство материала, формы и
викторине, играх, декора
конкурсах.
Понимать,
что
образный
строй
вещей
Подведение ито- определяется социальной ролью его хозяина
гов
соревновательной
игры
4 тема (4 четверть) «Декоративное искусство в современном мире» - 9 часов
27 Современное
выставочное
кусство
Многообразие
ис- териалов
и
современного
Роль
ма- Выбрать наиболее Знать
техник понравившееся
ДПИ. Произведение
взаимосвязи объяснить
материала, формы и выбор
о
тенденциях
современного
декоративного искусства и его отличие от
и традиционных народных промыслов
свой Уметь обосновать свой выбор наиболее
понравившееся произведения
содержания при соз-
Понимать
дании
произведения
формы
ДПИ.
Изменение
и
роль
взаимосвязи
содержания
материала,
при
создании
произведений ДПИ
соотношения пользы и
красоты. Виды ДПИ
28 Ты сам - мастер Выразительное
декоративноприкладного
ис- Игра
пользование
ис- риала.
кусства
мате- «Художники-
Условность, зрители»
Уметь
можности
материала,
выразительные
воз-
принципы
деко-
ративного обобщения в творческой работе
обобщенность образа.
29 Ты сам - мастер Выразительное
Выставка
30 декоративно-
творческих работ объема
прикладного
использовать
использование
ис- фактуры,
кусства
Знать о выразительности фактуры, формы,
формы,
объема при создании
предметов ДПИ
31 Ты сам - мастер Этапы
32 декоративно33 прикладного
кусства
работы
над Эстетическая
произведением ДПИ
ис-
Знать мотивы народного искусства
оценка результата Уметь
коллективной
деятельности
поэтапно
воплощать
творческий
замысел в выбранном материале, используя
язык
декоративно-прикладного
искусства,
принципы декоративного обобщения
34 Декоративноприкладное
Древние
народного
искусство в жизни Связь
человека.
корни Фронтальный
народном
Декор,
искусства. опрос
времен
в
искусстве.
человек,
общество, время. Де-
Знать о древних образах, отразившихся в
народном искусстве, виды ДПИ, особенности
языка.
Уметь отличать современное декоративное
искусство от народного
Понимать роль ДПИ в современном мире
коративное искусство
в современном мире
ИЗМЕНЕНИЯ, ВНЕСЁННЫЕ В ТЕКСТ ПРОГРАММЫ, ВЗЯТОЙ ЗА ОСНОВУ ПРИ НАПИСАНИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
___________________________